在体育教学中如何贯彻“快乐体育”原则的思考

快乐体育指的是深层的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。在立足尊重学生的体育运动中的主体地位的同时，重视激发学生对体育运动的乐趣，并认为体育教学过程本身就是快乐，有吸引力的。     

在体育教学改革中对快乐体育思想的探讨

运用文献资料法，通过对实施快乐体育教学研究，客观分析快乐体育在我国教学改革中的积极意义；探讨快乐体育对学生的素质教育以及对学生终身体育的培养等方向能产生的影响，为整个学校体育面向素质教育和面向未来的改革提供一个新视角。     

浅谈“快乐体育”教学

快乐体育是指在体育教学过程中充分调动教和学的积极性，使教师乐教、学生乐学，使全体学生在师生融洽合作的氛围中参与学习，并在学习过程中始终体验运动的乐趣，享受在运动过程中带来快乐的一种体育教育思想。     

新课程理念下的快乐体育教学

为了进一步优化体育教学过程，通过对体育与健康标准和快乐体育理念的理解，从目标选择、内容选择、教学策略选择等角度阐释了学生运动技能的学习和体验乐趣的关系，提出教师的教学准备是发展教学实践智慧的关键所在．     

激发兴趣“游戏”实现快乐体育

教师通过“游戏法”激发学生的兴趣，使学生在不知不觉地参加到运动中来，体验运动带来的快乐，学到运动技能，培养运动习惯，为终身体育奠定基础。提高教学效果，达到教学目的。     

高校快乐体育教学模式的探究与实践

针对高校传统体育教学中存在的弊端,提出了快乐体育教学模式,旨在激发学生的学习兴趣,让学生乐学活学,使学生能够体验到运动带来的快乐,提高课堂教学质量,促进学生的个性发展。     

高校快乐体育教学模式的探究与实践

针对高校传统体育教学中存在的弊端,提出了快乐体育教学模式,旨在激发学生的学习兴趣,让学生乐学活学,使学生能够体验到运动带来的快乐,提高课堂教学质量,促进学生的个性发展.     

倡导“快乐体育”的高校体育教学模式

＂快乐体育教学＂是一种全新的教学方式,它符合现代大学生的生理、心理特点,因此高校在体育教学中应当大力推广这种教学方法,以改变陈旧落后的传统体育教学模式,推介＂快乐体育教学＂,在教学内容的选择上要从学生心理特征出发,注重实效性和长远性,在教学形式上应以培养学生的体育能力为主体,注意多样性,在考核方法上,应使学生体验到创造感、成就感和乐趣。     

论快乐体育在体育教学中的应用

本文探讨快乐体育在体育教学中的实效性。教育效果显示：快乐体育教学有利于创造和谐，愉快的教学环境，利于调动学生学习的积极性和主动性，教学效果优于传统教学。     

“快乐体育教学”的体会

一、快乐体育教学的含义 快乐体育教学是以情感教学为导向，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的一种体育教育思想，是深层的心理陕感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣，强调学习兴趣与创造学习。它不仅把运动和情感作为实现教学目标的手段，而且视为直接目的。     

普通本科院校田径选项课现状调查与对策研究

采用文献资料法、问卷调查法和访谈法等方法,对目前本科院校田径选项课不受欢迎、开课难的现象进行研究与分析,提出如下建议:①通过田径文化的传播,让学生认识田径运动的多元价值,培养学生对田径运动的兴趣;②重新审视和构建田径选项课的教学内容,淡化田径课的竞技意识,树立健康体育、终身体育、快乐体育的思想;③充分运用现代科技、教育发展成果,改进传统的田径课程教学方法与手段;④改革传统的考核评价方式,建立全面、客观、公正的考核评价方式,使学生不再对高校田径课程望而生畏,充分发挥田径运动的功能和价值.     

浅谈如何提高高中生英语学习兴趣

根据心理学理论，兴趣是学生进行活动的主要动力。高中英语教学的关键就是要使学生学习有兴趣，兴趣的培养就是教师要能用各种各样生动活泼的教学方法吸引学生的兴趣，调动他们的学习积极性，主动性。激发他们的求知欲，使他们能积极主动的进行思维。本文主要分三个部分：第一部分说明兴趣的重要性；第二部分说明提高英语学习兴趣的不同方法，主要是创设一个浓厚的学英语气氛，采取多种教学方法和建立新型师生关系；第三部分是总结，教师需要把握一个原则，激发学生兴趣的最终目的是为了学生更好地掌握知识。     

快乐教学模式应用于高校网球选项课的研究

采用文献资料法、问卷调查法和专家访谈法等研究方法,对快乐教学模式应用于高校网球选项课的必要性和设计组织方法进行调查和研究,结果发现,在高校网球选项课中实施快乐教学模式不仅是"阳光体育"战略和教育教学改革的必然要求,更是高校教师和大学生的内心诉求。应当积极探索切实可行的快乐网球教学组织形式,通过快乐的体育教学逐渐使大学生形成终身体育思想。     

以创意为导向的平面构成教学研究

以创意为导向的平面构成教学,以成熟的艺术设计作品启发学生发挥想像,使其个性化地去理解平面构成基本规律的本质。在课程训练中,教师有目的地引导学生以自己的创意完成多元化的平面构成作品。该教学方式不仅能使学生有兴趣地完成本课程．还能为今后的专业课程打下良好的基础。     

健身俱乐部健美操快乐教学的研究

对南京市健身俱乐部健美操学员就健美操快乐教学问题进行了调查研究.分析了健美操快乐教学的基本特征,根据学员的需要探讨了健美操快乐教学的设计问题.研究认为,健美操快乐教学的特征有:动作节奏,音乐节奏,音乐和动作结合,同伴陪同练习,集体练习等方面;健美操快乐教学的设计主要有:教学内容上做到多样化,音乐素材要有针对性,教学内容强度适中等.     

体育游戏在身体素质教学中的运用与研究

本文针对学校普遍存在的身体素质教学方法单一的问题进行研究,力求找到适合于学生身心的练习方法和手段,发挥体育原有的教育价值和健身功能,使传统的身体素质教学变得有活力,使枯燥无味的练习变得有生机,使学生被动学习变成主动参与,使身体素质练习达到育体、育心功能,丰富生活,调剂情绪,交流情感,融洽群体意识,让学生体会快乐体育的氛围,促进学生身心健康发展。     

解剖实验教学中学生综合能力培养探讨

在医学院校中通过解剖实验教学培养学生的综合能力,以适应当今医学的快速发展和对高素质医学人才的需求。在实验教学中首先对教学方法进行改革,让同学从被动学习转化为主动学习。通过和临床的结合激发学生的学习动机,在教师的引导下培养学生分析问题解决问题的能力。由于是中医院校,加强中医学和解剖实验教学的结合凸显了趣味性和实用性,并且通过让学生自己制作标本来增强同学的动手能力。     

初中英语任务型阅读教学初探

阅读教学是初中英语教学中的一个重要组成部分,培养和提高学生的阅读理解能力是阅读课的主要目的。《英语课程标准》“倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功”。在英语阅读教学中积极运用任务型教学。将有利于提高学生实际运用语言的能力。     

“双乐”式大学英语课堂教学中的学力养成

本文针对大学英语课堂教学中存在的问题,提出了建立在学生“乐学”和教师“乐教”基础上的“双乐”式课堂教学模式。该模式紧紧围绕“养成学生学力”的核心,以师生互动为基础、激励评价为动力并贯穿于教师的情感注入和教学智慧的运用为大学英语课堂教学营造了一种和谐的快乐情境。     

谈游戏在体育课教学中的作用

在总结体育课教学实践的基础上,提出体育游戏在体育教学活动中的重要性和可能性。在大力提倡和推行素质教育的今天,应大胆尝试"健康第一、快乐体育、终生体育"的教学模式,把游戏充分地运用于体育教学中。