外语学习中积极性因素的研究

在同样教学环境下学生学习外语所达到的水平之所以千差万别,是由于受不同因素的影响,其中,受学习积极性的影响尤为重要。学习积极性可分为外在积极性和内在积极性两种,外在积极性包括融合型积极性和功用型积极性,内在积极性包括物质条件、教学方式以及授课教师。要想提高学生的外语水平,需要综合利用学生学习的内外积极性,并注重把握教师的主导作用。     

译者的翻译活动的动机再分析

本文从心理学角度分析译者的翻译活动的动机，认为译者的翻译活动既有内在动力，又有外在诱因。笔者从译者对文本的选择角度来探求内在动力；从译语文化的社会需要方面来考察外在诱因。内在动力和外在诱因不是孤立起作用的，译者的翻译活动是译者内在需要和社会需要的相互融合、共同作用的结果。     

大学生校外租房现象及对策研究

大学生校外租房已成为一种社会现象,它给高校学生稳定和安全带来一定的冲击,给学生思想政治工作带来了新的问题和挑战。该现象的形成既有社会外在的诱因,又有个人内在的需求驱动,如何在新形势下正确认识和对待校外租房现象,具有重要的现实意义。     

高职学生课外体育锻炼的调查与分析

为了解高职学生课外体育锻炼的状况,对683名在校高职学生进行了问卷调查,分析结果显示：高职学生体育锻炼频率和持续时间不足,锻炼项目以传统项目为主并向多元化发展,男女学生的的体育需求存在差异,影响体育锻炼有内在和外在因素。文章旨在为高职学生体育锻炼提供参考。     

论高职高专学生外语学习动机转化

高职高专生在外语学习中,常常表现得积极性不高,不能持之以恒;或有很努力的表现却成效不大,学习措施失当,方法僵化死板;影响教学效果和教学目标的实现。因此要加强工具型学习的同时培育融合型学习动机;将外在动机转化为内在动机。教师要在学生动机形成中起引导作用。     

高职学生入党动机教育模式探讨

动机问题是心理学研究的重要领域,在普通心理学中,它归因于个性倾向性之中,在应用心理学中,它往往以独立的研究论题出现。本文是从动机心理学的应用角度,对高职院校90后学生入党行为的内在动因、外在诱因和中介认知调节等层面进行分析,洞察高职学生入党的动机定向,对动机偏差及时矫正,具有很重要的理论价值和实践意义。     

外语学习动机的激发和内在化

动机是学习英语的一个很重要的因素。在中国,英语学习者们学习英语多是为了考试、工作等,学习者的外在动机比较强。而根据Van Lier的理论,过强的外在刺激会抑制或扼杀学生的内在动机,外在的刺激会降低人们的创造性,减少学习者对英语的内在兴趣和好奇心。当你对某些特定行为给予奖励时,你就减少了学生对于这些活动本身的兴趣。所以教师应该善于激发学生的内在动机,或者通过一些措施和手段使外在动机内在化,增加学生内心对于英语的好奇和兴趣。如增强教学的趣味性和真实性;让学生了解英语国家的社会和文化习俗等。     

以任务型为模式的交际教学在初中英语课堂中的应用

为了让学生实现英语语言的交际，教师在课堂上给学生指定任务是一种很有效的途径。学生在完成教师指定的交际任务的过程中，教师对学生的反馈进行及时有效的引导，使学生将外在的客观任务转化为内在的语言技能。这样不仅增加了学生学习英语的积极性，提高了课堂效率，学生的英语语言能力也得到了切实有效的提高。     

建立政府、企业、学校三方联动机制推动产学研结合的探讨

目前我国高职院校产学研结合工作取得了一定进展,但还存在着企业积极性不高等问题。当前应主要围绕如何调动企业参与产学研结合的积极性这一核心问题,建立政府、企业、学校的联动机制,即应在政府层面建立产学研结合的促进保障机制,在学校层面建立产学研结合的主动适应、自我调节机制,在企业层面建立产学研结合的内在需求机制。     

大学生的诚信缺失与重建

大学生诚信缺失问题已为社会所广泛关注。事物发展的矛盾性和大学生自身条件的不平衡性为大学生失信提供了内在和外在的可能性，对自身利益的追求是大学生失信的根本诱因。大学生诚信的重建要通过加强管理、完善制度及恰当惩处来实现。     

中学图书馆阅读指导实践研究

阐述了阅读指导的必要性及其意义,提出了指导学生阅读和激发学生学习动机的措施,包括创设一个良好的阅读环境、调查读者需求并分析其阅读特点、配合教师教学并做好推荐工作、指导学生做好课外阅读笔记、开展作文和读书心得交流活动、审视服务方式和服务内容。     

教师如何提高学生自主学习动机——基于调节定向匹配理论的思考

学习动机是决定学生成绩好坏的一种关键的内在驱动力。文章运用调节定向匹配理论,从心理层面进行深入研究,指出当学生学习目标和定向调节倾向相匹配时,学生的学习动机会被更强地激发出来,学生会为取得更好的学习绩效而更愉快地进行自主学习。     

辽宁普通高校体育教师自主学习的动态分析

加强体育教师自主学习动态研究，可以为构建体育教师学习动力机制提供理论和数据上的支撑。通过文献资料和问卷调查，对辽宁省高校体育教师自主学习状态调研发现，体育教师没有将自主学习意愿转化为学习行为。体育教师的自主学习既受自身学习意愿影响，也受工作环境、管理机制等影响，因此，从体育教师的主观需求出发，构建体育教师自主学习激励机制；从学校的管理机制入手，健全体育教师的考核、评价平台等对策，对于体育教师的自主学习是十分必要的。     

“化学分析技术”一体化教学模式改革探索

当前＂化学分析技术＂课程的教学内容和方法难以满足社会对大学生职业素质的要求。为提高教学质量,通过赴企业调研、专门商讨等形式重新构建高职高专＂化学分析技术＂课程内容体系,把企业岗位对课程知识、实践技能和素质的需要作为教学目标。采用＂教学做一体化＂模式,从教学内容、教学方法和考核方式等方面进行改革,激发学生的创新学习动力,培养学生的实践能力。     

关于角色扮演型教育游戏的构建研究

教育游戏并不是简单的把教育与游戏进行嫁接，而是要做到真正的教育与娱乐的融合。角色扮演类教育游戏在激发学生学习动机，高度融合教育性和娱乐性方面具有先天的优势。本文以《追寻龙珠》小学语文教育游戏为例，说明角色扮演类教育游戏的策划、设计、开发过程，希望能够对教育游戏工作者以一定的参考和借鉴。     

高校学生党员典型示范教育的对策

高校大学生党员是中国特色社会主义事业的建设者和接班人,然而少数大学生却存在入党动机不纯、党员意识不牢、模范作用不明显的思想现状。典型示范作为党员教育的一个传统作法,对改变目前大学生党员的思想现状具有独特的教育意义。应该在氛围营造、理论夯实、制度保障、实践转化、平台搭建、深入推进等方面形成体系,从而更好地发挥典型示范教育的作用,增强大学生党员教育的实效性。     

运用归因理论激发学生生物课程学习动机

良好的课程学习动机能提高学生课程学习的主动性,从而提高课程学习效率。引导学生积极归因、激发并维持课程学习动机是课程实施的必然要求。积极的归因有助于激发学生课程学习动机,而教师对学生的成败归因具有重要影响。从五个方面讨论了在生物课程中引导学生正确归因的策略。     

云南少数民族音乐专业大学生不良学习动机的调适

通过采用自编问卷调查表,调查云南少数民族音乐专业大学生的音乐学习动机现状,并分析相关数据,剖析云南少数民族音乐专业大学生中存在的较为集中和有代表性的不良学习动机,在分析这些不良学习动机产生的原因的同时,给出针对性的调适建议,有助于促进学生的健康成长和提高人才培养质量.     

大学生成就动机与专业承诺关系的研究

采用大学生专业承诺量表、成就动机量表对400名在校大学生进行调查。结果:大学生避免失败的动机在性别上存在显著差异,其中女生显著高于男生;大学生成就动机、避免失败动机在年级上差异显著;性别与年级的交互作用对避免失败动机有显著影响;大学生专业承诺中规范承诺和继续承诺维度存在显著性别差异;大学生专业承诺各维度在年级上差异显著;避免失败的动机与大学生理想承诺得分显著负相关(p<0.01),追求成功的动机与专业承诺的四个维度都存在显著正相关(P<0.01);大学生追求成功的动机对专业承诺及各维度有显著回归效应。     

中国大学生外语学习的动机研究

教育学的专家们在对动机学的定义中阐述了它的过程特点：动机是一个策划开展和坚持进行有目的性活动的过程。许多中国教师发现,在外语学习过程中他们学生的学习动机经常波动起伏,经历着一定的涨落。研究证明,引起这种变化的因素有很多种,比如学习时间或学习环境、教学活动的类型、个人价值观或个人经历等。采取有效的动机策略能够维持学生们较高的学习动机,从而促进他们的二语习得。