轻化工程专业实验课程改革探索与实践

轻化工程专业实验是轻化工程实践教学体系重要组成部分,对培养学生的动手能力、创新能力十分重要。通过多年来对江苏工业学院轻化工程专业实验教学的实践,根据专业特点,对实验课程实行独立设课、改革实验内容、设置研究性、综合设计性实验等手段进行改革,提高了轻化工程专业学生的创新意识和实践能力,取得了较好的效果。     

中职教育模具专业教学思路的探讨

根据现阶段中等职业学校模具专业教学的实际情况,精心研读了教育部颁布的模具专业建设指导方案,根据自身的实践经验,介绍了模具专业教育教学的思路。强调了模具专业理论和实践并行、师资队伍建设、＂订单式＂人才培养、模具实训基地建设等内容,特别对模具实训基地建设进行了详细的论述,为中等职业学校办好、办强模具专业提供了参考。     

基于工程教育专业认证的锻造缺陷分析虚拟仿真实验设计与实践

对国内高校锻造工艺及模具实验教学的现状进行了分析,在此基础上依托山东大学在"材料塑性成形仿真与模具技术"方面的教学与科研积累,由校企联合开发了一个基于工程教育专业认证的锻造缺陷分析虚拟仿真实验。以培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力为核心,利用先进的虚拟现实技术,从实验目的、实验方案、实验仪器设备及材料、实验步骤、实验考核要求等方面进行了教学设计,论述了该实验对毕业要求指标点及实验内容对知识点的支撑作用。教学实践表明,学生通过沉浸式交互方式,深化了对锻造工艺常见缺陷类型及其形成原因和抑制方法的理解与认识,提升了学生工程实践能力,实验教学效果突出。     

PLC综合性实验设计

针对自动化专业PLC实验教学中存在的问题,介绍了设计PLC综合性实验的基本思路、实验内容设计方案以及设计实例。该综合实验包括PLC控制单元、上位机监控单元、MATLAB应用单元以及通信单元四部分,实验内容体现了交融性、灵活性及开放性的设计原则。教学实践表明：相比于以往的实验,PLC综合实验更为有效的促进了学生对专业知识的掌握,提高了其工程实践能力。     

主动式实践教学内容与形式研究

针对计算机科学与技术专业实践教学中存在的问题,本文将实践课程分成了基础实践、专业实践及综合技能实践三大模块,针对这三大模块,对主动式实践教学内容与形式进行了探讨,提出在实践内容上循序渐进增加综合性、设计性实验,在实践教学形式上根据不同课程内容,不同实验类型,采用不同教学方法的改进方案,并对提高实践教学质量做出了规划。     

《塑料模具设计》模块式一体化教学改革的实践

高职模具专业课程实践性较强,为了加强理论与实践的联系,本学期我院模具专业实行模块式一体化教学改革.本文主要介绍了《塑料模具设计》模块式一体化教学改革的内容、特点以及效果,并对今后教学作了进一步的探讨.     

开展环境工程综合性设计性实验的探索与改革

针对目前教育理念和环境就业市场对人才培养选拔的要求,结合对这些年来开设的环境工程专业综合性设计性实验的基本情况进行总结和评价,分析得出了实验进行中出现的一些突出问题,对今后综合性设计性实验教学的发展,提出了实现实验平台大型仪器等优质资源共享机制和整合增补实验内容等改革措施。通过实验平台的提升,开阔学生眼界同时引导他们去了解环境工程专业的前沿科研技术和需要解决的科研课题,培养实践创新能力,进而促进环境工程专业实践教学体系的人才培养质量的提高。     

粮油工艺学实验教学个性化研究与实践

论文对西南科技大学针对粮油工艺学的课内实验的教学内容、教学形式、教学进度和教学考核改革进行了探索和实践。通过对粮油工艺学的实践教学个性化研究,建立了一系列设计性创新实验项目;调整和扩展实验内容的关联与进程,确保操作时间和空间的充实;采取结构评分,建立综合型实验教学考核评价体系;以培养和提升学生自主学习、努力钻研、团结协作的专业领域的科学研究与创新实践能力。     

自动控制原理模块化实验教学模式研究

对自动控制原理实验教学模式进行研究,根据不同专业、不同层次学生的需求,将实验教学划分为四个模块,即验证性、设计性、创新性和综合性实验模块,并给出了四个实验模块的内容设计和实施办法。教学实践表明,形式多样的实验教学设计有助于培养学生创新能力和工程意识,加深学生对自动控制原理基础知识的理解,提高学生分析和设计控制系统的能力。     

化学专业实验教学和评价的改革与探索

多元智能理论对教育教学产生了深刻的影响.作者将多元智能理论用于指导大学化学专业实验教学和评价,根据学科特点,优选实验教学内容,增加设计性实验内容,在实验中发展学生的实践能力和创新能力,采用自我评价、小组评价和教师评价相结合的多元化实验考核方法,在学生实验过程中进行实验考核.     

教学共同体视角下师范生语文教学技能的培养模式——以小学教育专业本科为例

基于实践取向的职前教师教育观强调实际教学情境在师范生教学技能培养中的重要作用,以小学教育本科专业职前教育为例,通过组建大学与实践基地小学＂教学共同体＂,从中探索教学理论与师范生技能培养紧密结合的新路子,构建＂理论与实践交融＂的培养模式,为师范生未来职业的专业化发展奠定坚实的基础。     

基于工程能力的机械CAD高职课程改革

专业基础课是培养应用型人才工程能力的基础.以机械CAD课程为例,探讨如何在专业基础课教学中,通过整合教学内容、改革教学方法、强化实践教学、采用多种考核方式等办法,培养学生的工程能力.重点论述在教学中注重增加实践环节,强化动手能力的培养.     

对食品质量与安全专业技能训练教学改革的认识

技能训练教学包括课程技能训练和专业技能训练两大类。通过黑龙江八一农垦大学仪器学院食品质量与安全专业五届学生技能训练的教学实践,证明技能训练是高校扩招后弥补人才培养中学生专业知识与技能缺陷、提高学生实践能力与综合素质的有效途径,其灵活性与实用性并存,有着传统的课程实验、实习、毕业论文(设计)教学环节不可替代的作用。技能训练的内容及其教学形式可根据实际情况单独确定,也可与其他实践教学环节融为一体。     

工科院校跨域交融实践教学运行模式研究与实践简

21世纪高等教育质量的核心标准是学生是否具有创新精神和工程实践能力.文中针对工科院校应用型人才工程实践及创新能力培养现状,探讨了基于“知识、能力、素质”多元培养的实践教学体系内涵建设思路和“学校-企业-师资”合作推动的“跨域交融”实践教学保障体系,实施结果表明该实践教学模式具有较好的实际效果.     

以实验教学示范中心为平台,促进学生全面发展

云南师范大学化学化工学院以实验教学示范中心为平台,除满足完成常规实验教学任务外,还为学生基本实验技能训练、教育技能培训、科技创新活动、毕业设计实验及学生参与各种竞赛提供实验场地。促进了学生知识、能力和素质的全面发展,培养和提高了学生的实践能力和创新能力。     

层次递进的生物科学实验教学体系构建

为培养出具有创新精神与创新能力的学生,对生物科学专业理科基地班和启明学院生物科学实验班学生的实验课程体系进行了改革。构建"基础+模块"的实践教学体系。学生的专业实验课从基本技能训练开始,逐步过渡到专业综合训练,再延伸到创新设计和研究能力培养的实验项目。按照递进训练的实验教学模式,学生可以逐步完成教学大纲规定的实验训练,掌握生命科学及相关专业研究的技术和方法。并全面引进现代教育技术,完善开放式实验教学的管理模式和各项规章制度,取得了良好的教学效果。     

《电子设计制作》实践教学改革尝试

针对目前高校实验教学与社会用人需求存在的差距,结合课程的特点和在校学生实际情况,课程以学生的实际动手能力和综合实践创新能力为培养目标。对《电子设计制作》实践教学的教学形式、教学方法、教学过程等进行了改革尝试。经过实践此项改革取得了成效,学生的知识面得到扩展运用,实现了理论知识与实践能力的贯通衔接,提高了学生的创造性思维和实际动手能力。     

《空调用制冷技术》课程体系与教学模式的研究

加强学生制冷技术基本理论科学训练,培养学生冷源系统设计实际工作能力是空调用制冷技术授课教师所面临的课题之一。论述了空调用制冷技术课程教学体系的规划与教学模式的构建,对课程的教学体系、教学方法、教学设计、教学平台建设等方面的改革进行了探讨,以实现优化空调用制冷技术专业课教学资源,完善综合性、设计性、集教学与科研为一体的教学平台,探索以培养建筑环境与设备工程专业创新型人才为目标的专业课教学模式。     

电子科学与技术专业实验教学中学生的技能培养

实验教学在电子科学与技术专业的教学中占有重要地位,是培养学生掌握科学实验方法和技能,提高学生动手能力,增强学生分析、解决问题的能力以及创新能力的重要手段。针对电子科学与技术专业实验教学的重要性和教学过程中存在的问题,以提高学生的动手能力和培养学生的创新精神为目的,从改革专业实验教学内容、教学方法、改变实验教学评价方法和改进实验教学平台等几个方面对电子科学与技术专业实验教学进行了有效的研究和探索。     

林产化工专业有机高分子合成创新教学探索

林产化工专业是应用性较强的专业,将理论教学与实验教学相结合,是实现创新人才培养目标的重要教学环节。针对有机高分子合成化学课程中存在的问题,结合林产化工专业发展的现状,为了深化教学改革,从添加最新的相关教学内容、引入科技研究前沿动态、采用现代教育理念,引导学生自主学习入手,并在观念上重视实验课程,进行实验课程改革,新开设了研究设计性实验课,考核评定上要合理灵活,才能使本科生有机高分子合成化学教学符合我国现有林产化工的发展趋势,为全面培养学生严谨的科学态度、良好的实验素质的创新能力提供新思路。