从认同到建构--当代学习模式的转换

学习模式与教育方式相辅相成,密不可分.工具性教育导致了一味灌输的接受认同式学习模式,它不能适应新世纪人类及社会发展的需要.新的历史条件下,必须改变以往单纯的文化占有式思维,形成一种以文化批判与生成为机制的建构性学习模式.这才是当代学习理论探究中必须首先解决的问题.     

完全开放型网络大学教育模式研究

传统的全日制大学教育模式以教师为中心，限制了学生学习的主观能动性和创造力；电大、函授等开放教育模式由于脱不开课堂授课模式的巢臼只能算是半开放教育模式；完全开放型网络大学教育模式是在计算机网络中实现的新型教育模式。它指的是学籍、学制完全开放、受教层面完全开放、专业课程的选择完全开放、学习的自由度完全开放。这是适合学习化社会的理想型大学教育模式。     

E-Learning环境下引领式学习模式初探

介绍了3种混合式学习模式,引入了混合式学习模式下的新的学习模式--引领式在线学习模式,提出了引领式在线学习模式教师引领的5个阶段的教学策略.     

大学变革中的数字化学习

以数字化为基础的网络教育和远程教育将成为大学变革的必然趋势，高教育从精英式向社会转变过程中，需要依赖于新的信息中介工具，数字化学习将促使教育观念、教育的转变并成为推动高等教育社会化的重要技术基础，数字化学习软件促使科研与教学统一，数字化学习将改变传统的教育模式，为实现高等教育跨越式发展，面对新世纪每一所大学及其教师都应做出应对。     

问题式学习模式中教师提问的策略

提问是问题式学习模式的核心，教师在提问时必须讲求一定的策略，即讲求动机激发、讲求启发、讲求相似、讲求难度适中、讲求适时、讲求质量统一、讲求随机应变、讲求层层深入。     

基于网络的协作学习环境探讨

协作学习目前已经成为课堂教学与互联网络环境下一种非常重要的教学模式，它对于培养学生的创造能力、求民思维，批判思维、探索发现精神、与学习伙伴的合作共处能力，自瘭自强和培养新世纪需要的创新型人才非常重要，许多国家的教育实践中都已非常重视协作学习教学模式的应用。本文介绍了协作学习与协作学习模式，探索了协作学习的基本理论，并对协作学习模式下的教学设计进行了初步探讨。     

浅谈初三化学探究式学习的课堂教学策略

新课程倡导学生自主式学习、合作式学习、探究式学习。笔者在多年的化学教学过程中，对探究式学习的课堂教学模式进行了实验，现将自己的一点体会与各位同行分享。     

英美文学教育中的自主学习模式构建

构建自主学习模式对于英美文学的教学具有重要意义。通过加强教师对自主学习的指导意识和能力，提供英美文学课堂环境与资料环境，组建英美文学自主学习中心，加强学生自主学习意识、能力的培养，构建了主要包括环境、教师和学生的三维一体大学生英美文学教育自主学习模式。     

网络学习模式浅议

教育模式是教育观念、教育思想、教与学理论的集中体现,网络的出现为学习者提供了适应个性化需求的自主学习的机会,建立满足不同学生需要的网络学习模式,是网络教学的当务之急。     

论初中语文教学中的合作学习

新一轮基础教育课程改革的主要目标之一是改变旧有的单一的接受式学习模式，倡导主动参与、勤于动手、乐于探究、合作交流的新型学习方式。合作学习正是基于这一理念的一种新型的学习方式，它能改变传统课堂教学中的那种单一化、模式化、教条化、静态化的弊端，将学习当作学生生活中的一部分，促进学生生动活泼、主动全面地发展。本文就自己对合作学习的粗浅的认识和做法作一些介绍。     

背越式跳高“破纪录”考核模式实验研究

本文针对我国体育教育专业术科考核模式存在的不足,进行了背越式跳高“破纪录”考核模式实验研究。结果表明：实验组学生与对照组学生的技评和达标成绩呈显著性差异,实验组学生有较强的学习责任意识和行为,自主探究学习能力得到了锻炼和提高。     

浅谈企业经营的学习模式

经济全球化、市场一体化迫使我国企业必须学习与创新。现阶段我国企业要抓住机遇，从四个层面、四种模式来学习，在快速变化、竞争激烈、快鱼吃慢鱼的经营环境里建立自己的竞争优势，做大做强民族企业，实现我国经济崛起和强国之梦。     

问题式学习模式中教师提问的策略

提问是问题式学习模式的核心 ,教师在提问时必须讲求一定的策略 ,即讲求动机激发、讲求启发、讲求相似、讲求难度适中、讲求适时、讲求质量统一、讲求随机应变、讲求层层深入     

混合学习模式在中职计算机教学中的应用

混合学习模式就是将传统学习与网络学习相结合的一种学习模式,逐渐成为一种被人们接受的教学方式.混合学习模式在非学历教育和培训中应用较多,但在中职教育的研究比较少.本课题就混合学习模式在中职计算机教学中的应用进行了探讨.     

跳出传统语文 构建新的语文教学模式

语文教学改革要求教师必须跳出传统的课堂教学模式，用新的教育教学模式来教会学生学习语文，真正体现教学过程中学生的主体作用，增进学生自主意识，促进学生学会学习、完善自我。因此，我认为必须改革传统的语文课堂教学，实现学习方式的根本转变。要有破旧立新的勇气，只有冲破旧思想观念的禁锢，才能开辟出语文教学的新天地。     

甲骨文与上海电教馆联合推动创新学习模式

上海市电化教育馆（以下简称上海电教馆）与甲骨文教育基金会签署合作协议，共同推动当地中小学建立创新学习模式以及与国外中小学之间的协作学习。根据协议，上海地区的中小学校将使用甲骨文教育基金会的网络学习平台Think．com作为其学科教学工具，该国际性交流和协作学习平台专为中小学学生设计并支持多种语言。     

研究性学习探微

研究性学习倡导学生由被动、接受式的学习转向主动、探究式的学习。对于学生来说，这是一场学习方式的根本转变，这种转变为学会学习乃至终身学习打下重要的能力基础。学生学习方式的转变，要求教师教育观念和教学行为也必须发生转变，教师将成为学生学习的参与者、合作者、引导者和促进者，师生教学相长，共同发展。     

浅谈我国英语教学中的问题及对策

中国的英语教育现状是各种因素长期作用的结果，要改变这种现状，必须外从模式，内从情感上进行革新，鼓励自主学习、应用式学习，标本兼治，内外兼修才会卓有成效。     

网络环境下主动型学习模式探讨及课件设计

网络环境下的主动型学习模式设计原则及方法必须把握正确的教育方向,综合运用现代教育学、心理学理论,相应课件的开发方法应该依据现代软件工程的理论,从而形成一个教育资源不断更新的学习环境。     

基于现代教育技术环境的危机警务课程研究性学习模式的构建

在危机警务学科的理论化教学过程中,学习模式的构建一直是教学设计理论研究的核心内容,危机警务理论知识的创新学习过程有赖于有效学习模式的建立。本文从现代教育技术模式出发,探讨优化课程教学结构,创新有效学习方法、拓展“创造型”人才培养为目的危机警务课程学习模式的建构思想,从而,提出对危机警务理论与实践课程进行学科与教育技术的教学整合,构建基于现代教育技术学习环境下的研究性学习模式。