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本文以新课程标准评价的理念为基础,通过对以往旧的评价体系存在的不足进行分析,提出新课程标准下体育与健康课的评价体系应是过程评价与终结性评价相结合;定性评价与定量评价相结合;教师评价与学生自我评价以及学生相互评价相结合,同时还应重视学生个体差异,强调对所学知识、技术、技能的了解与运用;重视参与性、健身性和娱乐性的统一.这种评价体系更能反映出学生的情况,评价也更趋合理. 相似文献
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依据建构主义理论,现在的信息社会,体育教师的能力除了掌握现代教育基本理论外,还应该具备掌握信息技术、处理信息的能力。这就需要对体育学科教师进行信息技术能力的培训,培养他们对于网络和信息的操作和处理能力。因此,本文试图从建构主义理论视角阐述培养体育教师信息能力的意义,以及培养中存在的问题,进而对体育教师信息能力培养的内容提出设想。 相似文献
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本文针对我国体育教育专业术科考核模式存在的不足,进行了背越式跳高“破纪录”考核模式实验研究。结果表明:实验组学生与对照组学生的技评和达标成绩呈显著性差异,实验组学生有较强的学习责任意识和行为,自主探究学习能力得到了锻炼和提高。 相似文献
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本文针对大学生这一特殊的体育信息消费群体,在借鉴前人对消费问题研究的基础上,参阅了大量文献,通过对安徽省大学生体育信息消费行为的特点、观念以及影响因素进行调查分析,并就如何正确引导大学生进行理性的体育信息消费,培养体育信息消费市场,加快高校体育产业的发展,阐述了个人看法,供研究参考。 相似文献
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本文以新课程标准评价的理念为基础,通过对以往旧的评价体系存在的不足进行分析,提出新课程标准下体育与健康课的评价体系应是过程评价与终结性评价相结合;定性评价与定量评价相结合;教师评价与学生自我评价以及学生相互评价相结合,同时还应重视学生个体差异,强调对所学知识、技术、技能的了解与运用;重视参与性、健身性和娱乐性的统一。这种评价体系更能反映出学生的情况,评价也更趋合理。 相似文献
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