高等数学课程标准的模糊综合评价体系

设计了评价高等数学课程标准的指标体系,建立了高等数学课程标准的多级模糊综合评价数学模型,该模型是定性分析和定量分析相结合的产物,能得出被评价者的优劣等级,这个模型在聊城大学东昌学院的课程评价中得到初步应用,使得对高等数学课程标准评价的结果更加合理、科学.     

从第四代评价视角看我国本科教学水平评估的完善

第四代评价是一种新出现的评价方式，其特征是在评价者和利益相关者之间保持沟通协商，以对评价活动的着眼点和程序，以及由此产生的对行动的解释和计划做出判定。我国本科教育水平评估采用了前三代的评价模式。其他利益相关者在评估中的地位缺失、话语缺失都是应当引起重视的问题。     

数学教育实习课堂教学评价指标体系

该文提出了一个数学教育实习课堂教学评价指标体系，并用模糊综合评判法量化评价实习生课堂教学质量。     

学校体育课堂教学质量评价之研究

本文针对新世纪我国学校体育管理的实际，就学校体育课堂教学质量评定的评价内容，评价方法和标准进行研究。     

效用法在网络安全策略方案评价过程中的研究

人们对相同的客观事物给出的评价往往是不同的,这与评价者的知识经验、使用的评价方法及评价标准有着密切关系.评价方法是整个评价过程的关键核心,选取一个可信度高的网络安全评价方法能对网络安全状况作出较为客观的评价.本文主要介绍使用效用法的应用模型为网络安全策略进行综合评价的方法.结果表明本文的研究方法能够适应网络安全策略方案的评价过程.     

课堂教学质量的双权模糊评价

建立了一种教师课堂教学质量的综合评价方法，结合实例说明该方法在确定教师之间课堂教学效果的差异、划等级、排名次等方面的作用。     

高等院校课堂教学质量的模糊综合评价

建立了高等院校课堂教学质量模糊综合评价的指标体系.基于模糊综合评价方法,通过构造加权型的模糊合成算子,研究了高等院校课堂教学质量的评价问题,并进行了实际应用.     

论高校学生评价教师机制的建立与运作

课堂教学质量提高高校教育质量的主渠道,建立和健全教学质量监控和评价机制是提高课堂教学质量的前提和保证;通过建立学生评价教师的机制,发挥其积极作用,可促进教改的深化.该评价机制的运作主要有书面评价和网上评价两种形式.     

组合模型法及在经济增长评价中应用的研究

摘要：本文以C-D生产函数为基础，根据组合的思想，对宏观经济增长质量的组合评价模型进行了改进．构造一个适合微观经济增长质量评价的组合模型，利用该模型对某煤炭企业的经济增长质量进行评价、分析．     

高职院校教师课堂教学质量学生评价存在问题及对策

本文剖析了当前高职院校教师课堂教学质量学生评价在评价问卷设计、评价问卷质量、评教组织准备与实施、评教数据处理等方面存在的问题,提出了改进高职院校学生评教活动的四点建议。     

Web信息系统质量的模糊评价模型

对目前使用的几种评价Web信息系统质量方法的不足之处进行了分析，根据软件质量特点，利用模糊理论建立了一种高效合理的Web信息系统质量评价模型；通过建立的评价知识库，改善了原来评价方法中的不精确性和复杂性，并在实际应用中取得了良好的运行效果。     

旅游开发利用对水体质量影响的综合评价--以张家界国家森林公园为例

对已有的水体质量评价模型及聚类权的优缺点进行了分析和比较，确定了最优水质评价模型。对聚类权的计算模型作了改进，提出了新的聚类权计算模型，在此基础上，对张家界国家森林公园境内水体质量进行了评价。结果表明，旅游开发利用已对公园内金鞭溪中、上游的水质造成了较为严重的污染，必须采取有效措施减少公园废水的排放及排放量，同时加强公园污水的净化治理，以实现公园的可持续发展。     

课堂教学中“教”与“学”的认识与思考

作根据长期的教学经验和认真思考，提出了课堂教学中“教”与“学”的评价标准，以及围绕这一标准应采取的措施和建立。     

浅析多元化学生评价在机电专业课教学中的应用

课堂教学评价专指对在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动。课堂教学评价具有导向、激励、促进教师专业发展、决策和鉴定的重要作用。然而在当前的机电专业课堂评价中存在诸多不足,本文拟从评价主体多元化,评价内容多维化,评价手段多样化入手,谈机电专业课教学中的学生评价。     

层次分析法与模糊综合评判法在评价教师课堂教学质量中的应用

针对课堂教学质量评价问题中的多层次性和模糊性,建立了教师课堂教学质量评价指标体系,运用层次分析法确定各指标的权重,并用模糊综合评判法对教师课堂教学质量做出客观系统的评价.这种评价方法克服了教师课堂教学质量评价中的主观随意性,提高了评价结果的可靠性、准确性和客观公正性.     

构建校内教学质量保障评价体系的研究--教师教学行为评价标准

本研究探讨了高等院校教学质量保障体系问题,提出了一个教师教学行为评价标准,从教学目标的设计、课堂教学活动的组织、教学方法与技巧的运用、教学测试与质量分析等四个维度来规定教师的教学行为。为确定教师教学行为评价的指标和权重,构建科学而合理的教学质量保障评价体系提供了实践依据。     

生态学视野下多媒体教学资源配置的评价模型构建

多媒体教学资源涉及软硬件建设、教师水平和经费投入等生态因子,是一个处于多种环境下的复杂生态系统.基于生态学视角,总结了目前多媒体教学资源配置存在的问题;对信息化课堂中的生态系统进行分析,探讨了多媒体教学资源配置的评价模型建构;从"硬件设施、内涵建设、管理评价"三个维度,构建了一个可动态反映多媒体教学资源整体发展状态的评价模型.以期对多媒体教学资源配置和课堂教学信息化发展提供一些参考.     

理论课教学质量评价指标体系

1996年初，我们组织教学经验丰富、教学技艺精湛的老教授一起研究制定了理论课教学质量评价指标体系，从“教学精力投入”、“教学水平”、“教学过程”、“教学效果”四个评价要素来综合评价主讲教师的课堂教学质量。通过近三年的课堂教学质量评价实践，课堂教学秩序明显好转，教学质量有了明显提高，尤其对青年主讲教师的培养和规范起到了教学工作指南的作用。我们研究和设计的主讲教师理论课教学质量的评价指标体系如下图所示：教学质量评价指标确定后，必须要考虑每个指标评价的等级标准，使其既符合高等教育课堂教学的规律又满足社会发…     

基于多层次模糊评价模型的 数学课程远程直播研究

网络直播课堂在学习时间与地点方面灵活性较高,为未来教育方式提供新的发展趋势,为此研究基于多层次模糊评价模型的数学网络直播课堂教学效果评价方法按照系统性、科学性与可操作性原则,构建数学网络直播课堂教学效果评价指标体系;利用三角模糊数建立判断矩阵,结合层次分析法确定指标权重;利用多层次模糊评价模型依据指标权重获取直播课堂教学效果评价结果实验结果表明：该方法可精准获取直播课堂教学效果的评价结果;该方法构建的评价指标体系内容效度较优,与实际需求吻合程度较高;应用该方法后可有效提升学生学习兴趣与学习效果     

基于模糊综合法及灰色关联分析法对江苏省本科教育质量的评价

针对江苏省本科教育质量评价,运用模糊综合评价法和灰色关联分析法等方法,构建模糊评价模型和灰色关联模型.运用EVIEWS,MATLAB等软件进行数据处理和模型分析,探索提高江苏省本科教育质量的有效途径,并提出相应建议.