新形势下大学教育理念的建构与思考

新形势下大学教育的四种教育理念是:以学生兴趣为基础的探究教育;以学生主体性为特征的创新教育;以学生发展为本为特征的终身教育;以学生全面发展为特征的和谐教育。因此,我们的教育要在以学生为主体、以学生全面发展为本的理念下进行。所以我们必须改变观念,才能提高教育水准,培养出适应时代需要的合格人才。     

杂谈新媒体视觉下“微教育”的推广

以新媒体视觉为切入点,以微教育风暴为契合点,以微教育平台为着眼点,借助时尚元素为社区教育添彩,搭乘网络快车为教育工作提速,是当前社区教育直面的时代课题。     

新形势下大学教育理念的建构与思考

新形势下大学教育的四种教育理念是：以学生兴趣为基础的探究教育;以学生主体性为特征的创新教育;以学生发展为本为特征的终身教育;以学生全面发展为特征的和谐教育。因此,我们的教育要在以学生为主体、以学生全面发展为本的理念下进行。所以我们必须改变观念,才能提高教育水准。培养出适应时代需要的合格人才。     

浅谈现代教育技术与素质教育

教育改革必须以教育观念的转变为先导,素质教育要求建构新型教学模式,现代教育技术是以现代教育理论、学习理论为指导,以计算机为核心的信息技术在教育教学领域中的应用,是当前教育教学改革的制高点和突出点。     

美术基础教育新探

美术课是中学素质教育课程体系的一个重要课程,其目标是以审美教育为主线,以学生的智力和才能培养为核心。审美教育以掌握美术基础知识、基本技能为内容。审美教育不是专指艺术技巧的教育,而是按照美的规律施行的一切教育。因此,中学美术课堂教学方法具有     

高中校“金字塔式”科技教育模式实践研究——以紫云中学科技教育为例

高中校"金字塔式"科技教育模式是以学科教育渗透、环境陶冶为基石,以科技资源优化为发展提升空间,以科技项目创新、培养人文情怀为高端的科技教育发展模式。提出高中校科技教育从面向全体起步,以培养高精尖创新型人才为目标。     

个性化教育的紧迫性及其实施刍议

个性化教育是识别差异,尊重差异的教育;是对我国传统的以“教师为中心,以课堂为中心,以课本为中心”为特征的整齐划一的教育的否定。本文从现实出发,通过分析传统教育弊病、新课程的理念及现代社会的特征等指出个性化教育的紧迫性,并对如何实施个性化教育提出了几点建议。     

社会主义市场经济体制下如何加强高职院校学生公民意识教育

高职院校学生公民意识教育是个系统工程,要以大力发展社会主义市场经济为经济基础,以实现高职院校内部民主管理为现实保障,以建立公民意识教育融入技能教育和思想政治教育的教育模式为关键,以国家意识、公德意识、权利和义务意识教育为基础,以主体意识、民主和平等意识、人文意识的教育为重点,     

素质教育的根本在于转变思想更新观念

从转变以继承为中心的教育思想 ,树立创新精神 ;转变以智力为中心的教育思想 ,树立智力、非智力发展的教育观念 ;转变以做事为中心的教育思想 ,树立做人做事相结合的教育观念等方面 ,阐述素质教育的根本是转变教育思想 ,更新教育观念 ,培养适应 2 1世纪的综合型人才。     

创办社区教育与地方高师院校资源共享刍议

社区是社会构成的基本单位,社区教育是以立足社区、依靠社区、服务社区、促进社区发展为宗旨,以社区成员为教育对象,以社区丰富多彩的教育活动为载体,以提高人的素质、促进人的发展为己任,对社区居民实施全员、全程、全方位的学习教育活动即是社区教育。本文拟从社区的基本内涵、要素及社区教育的界定,社区教育的基本特征及地方高师院校可共享资源的发掘出发,进一步探讨创办社区教育与地方高师院校资源共建共享对策,为地方政府决策提供参考依据。     

新的发展机遇下培养护理人才的若干思考

目的研究和思考高等护理职业教育的新发展。方法检索、查阅高等职业教育发展的文献和资料。结果以服务为宗旨,以就业为导向,以技能训练为突破口的高职教育,能得到社会的认可和支持。结论社会需要是发展高等职业教育的动力。     

浅析高校人文素质教育与奥林匹克

奥林匹克文化是以教育为核心,以体育为载体的文化。现代奥林匹克运动是以人的和谐发展为目的。"人文奥运"理念强调现代体育运动与人文的关系,以人为文化的发展核心。奥林匹克教育与素质教育目标相一致,体育运动必须与教育、文化相结合。     

福建省研究生教育发展现状及战略思考

福建省研究生教育发展过程中存在着规模小、结构不合理、质量不够高、经费保障不够强等问题。在新形势下,福建省研究生教育面对发展中的矛盾,应坚持走内涵式发展道路,以学科建设为引领,以专业学位教育为突破口,以工学教育为重点,以培养模式改革为核心,以收费制度改革为着力点,深化研究生教育领域综合改革,推动规模、结构、质量协调发展,全面提升研究生教育质量和服务水平。     

浅析高校人文素质教育与奥林匹克

奥林匹克文化是以教育为核心,以体育为载体的文化。现代奥林匹克运动是以人的和谐发展为目的。"人文奥运"理念强调现代体育运动与人文的关系,以人为文化的发展核心。奥林匹克教育与素质教育目标相一致,体育运动必须与教育、文化相结合。     

新课程改革下的教育观念

人类正在进入知识经济时代的世纪之交,以学生全面发展为本的教育理念日益为人们所重视,其内涵更加丰富,发展的含义更为宽泛。要实现以学生全面发展为本的教育理念,必须深化教育体制改革,正在全国推行的新课程改革,它所主张的教育理念符合教育教学规律,顺应学生全面发展的基本目标。作为一名教育者应有尊重个性、多种形式、各展所长的教育观。以学生全面发展为本,包括:     

赏识教育管理模式与大学生科学发展能力培养

在当今高校的教学教育中,大学生科学发展能力的培养成为高校教育关注的重点,而高校推行赏识教育管理模式。成为培养大学生科学发展能力的重要方法。高校推行赏识教育管理模式。以赏识学生为赏识教育的核心,以学生发展为赏识教育的定位,以学生实践为赏识教育要点,以学习过程为赏识教育评价的重点,引导学生克服心智的阶段性不成熟、学习只重结果不重过程的不足,能够进一步满足学生个性化成长的需要,为学生科学发展奠定坚实的基础。     

建构全数学教育空间

50多年来,我国教育界基本上实施着一种几乎是残缺不全的数学教育。为了给学生一种相对全面完整的数学素质教育,则要实施全数学教育:以自然、社会和思维这一大空间中的问题为核心,以数学知识学习为主体,数学能力培养为主轴,数学精神建设为主导,充分发挥数学既作为教育的内容,又作为教育的工具的双重作用。同时,要有一个全数学教育的空间:一个以自然、社会和思维这一大空间为依托,并以其中的问题为该空间的坐标原点,以数学知识、数学能力、数学精神教育为三维坐标的(甚至是更高维的乃至是分维的)数学教育空间。全数学教育空间具有数学性和教育性、独特性和关联性、全面性和开放性。文章在理论分析的基础上,以追及问题为例,给出了一个实施全数学教育的具体图景。     

颜元实学教育思想略评

颜元为明亡清立"实学"思潮之突出代表。他对理学教育进行了深刻揭露和批判,并创建了以培养"实才实德之士"为教育目标,以实文、实事、实体、实用知识为教育内容,以实习、实行为教育方法的实学教育思想体系,这对当时乃至后世都有深刻的影响。     

高校思想政治教育中的情理融合

随着时代的发展,高校思想政治教育工作正面临着新的挑战,迫切需要在方法、模式等方面不断创新。情理融合的思想政治教育方法更加注重和强调"以理服人、以情感人",有利于把握思想政治教育的主动性,增强思想政治教育的针对性,提升思想政治教育的实效性。践行情理融合的思想政治教育,要坚持以教育理念的更新为引领,以情感文化的培育为抓手,以专职队伍的建设为支撑。     

浅谈大学生思想道德教育教学的创新

在新形势下大学生思想道德教育教学要以理论创新为先导,以科学建设为支撑,以实践教育为平台,最终使大学生成长为目的,全力优化新形势下大学生思想道德教育教学机制的创新。