浅析高校人文素质教育与奥林匹克

奥林匹克文化是以教育为核心,以体育为载体的文化。现代奥林匹克运动是以人的和谐发展为目的。"人文奥运"理念强调现代体育运动与人文的关系,以人为文化的发展核心。奥林匹克教育与素质教育目标相一致,体育运动必须与教育、文化相结合。     

我国学校体育中奥林匹克教育的内容和途径探析

奥林匹克运动既是竞技的过程,也是教育的过程。随着2008北京年奥运会的临近,我国进入了以弘扬奥林匹克理想为核心的奥林匹克教育高潮时期。通过奥林匹克运动教育,可以培养学生顽强的意志品质,使他们成为品德、心智和体质全面发展的人,在体育运动中走向完善,这是奥林匹克运动教育所追求的价值取向。     

大学生开展奥林匹克教育的思考

在高校开展奥林匹克教育,倡导奥林匹克精神与理想,传播奥林匹克知识,推动学校体育运动,是北京2008年奥运会筹办工作的重要任务之一。尤其是通过实施奥林匹克教育推动学校体育课程建设,促进学生身心健康发展,培养学生文明素质,拓展学生国际视野,发扬中华民族的先进文化,促进人的和谐发展和社会进步具有重大意义。     

浅谈北京“人文奥运”对校园体育文化的影响

2008年北京奥运会向世界提出了"绿色奥运""科技奥运""人文奥运"的三大理念,其中"人文奥运"最具特色,是三大理念中的核心和灵魂。它的基本主旨是在传播现代奥林匹克精神的同时展示中华民族的灿烂文化,推动东西文化的和谐合作,促进人与自然、人与社会、人的精神和体魄的和谐发展。     

实施奥林匹克教育,营造和谐校园体育文化氛围

奥林匹克运动是以教育为核心,体育为载体的国际文化形象,通过对奥林匹克教育的实质和文化内涵及教育的价值进行分析,认为,构建和谐校园体育文化与奥林匹克教育息息相关,它对提高校园精神文明,建设良好的校风,培养高素质人才起着重要的作用。     

人文奥运环境下校园体育文化与中学生健康人格的塑造

奥林匹克文化支持并鼓励弘扬体育运动道德,奥林匹克精神是中学生道德素质培养的主要手段。文章在分析健康人格对人的发展重要意义的基础上,深入探讨了体育对学生健康人格塑造所起的积极作用。     

人文奥运环境下校园体育文化与中学生健康人格的塑造

奥林匹克文化支持并鼓励弘扬体育运动道德,奥林匹克精神是中学生道德素质培养的主要手段.文章在分析健康人格对人的发展重要意义的基础上,深入探讨了体育对学生健康人格塑造所起的积极作用.     

析奥林匹克运动的文化性

奥林匹克运动与现代社会广阔的背影交织在一起，涉及多种自然科学和几乎所有的社会学科学，其特有的文化现象与魅力赋予了奥林匹克克运动极强的教育价值和文化价值，奥林匹运动对人类社会的贡献远远超出体育运动的范畴。本文将以奥林匹克运动的文化历史、现状及贡献进行分析研究，探索奥林匹克运动的文化性对奥林匹克运动本身及人类社会的贡献。     

对中学体育教学中开展奥林匹克教育的研究

2008年北京奥运会被视为东西方文化交融的盛会,受到13亿中国人乃至全世界的关注,利用2008年北京奥运会的大好时机,针对我国青少年学生开展奥林匹克教育,不仅对推动奥林匹克文化的发展具有重要的意义,也是我国奥委会筹办2008年北京奥运会工作的重要组成部分。本文就如何在中学体育教学中开展奥林匹克教育进行讨论,以推动奥林匹克教育的开展。     

中国传统教育文化与奥运文化的共鸣

通过对我国传统教育文化特征与奥林匹克教育文化特征分析，认为奥林匹克文化与我国学校现代教育目的有很多的相通之处，可以做到：发展学生自我的创造力、想像力、知觉和形象思维，丰富学生的情感生活，发展学生的审美能力；培养学生的创造、开拓精神，培养学生的社会活动能力、合群性。促进学生养成自律自尊的品德。     

人力资源管理新途径

现代企业的人力资源观应从"组织的人”转变到"人的组织”.以企业文化建设为核心,建立适应市场发展的激励机制.     

奥林匹克运动对女性地位影响的研究

随着时代的发展，女性在社会上的地位逐步提高到与男性平等。在性别平等问题上，体育发挥着重要作用。现代奥林匹克运动也对女性地位的变化产生不可忽视的影响。本文从奥林匹克的角度，以女性历史上参与奥运会的艰难历程，以及女性体育运动的兴起、兴盛对女性的影响，揭示奥林匹克在女性地位的发展变化中的独特作用。     

浅析奥林匹克运动的教育价值

教育始终是奥林匹克运动的核心和重要组成部分。奥林匹克教育可以提高大学生的参与精神,可以促进公平公正意识和行为的形成,可以让大学生可以体会友谊和团队可贵;可以使他们在体育运动中形成拼搏奋斗的精神。奥林匹克教育发挥作用是在潜移默化之中的,是一种社会教育,往往在课堂上是学不到的,其对大学生的思想和行为都有指引作用,对培养大学生的人文精神好综合素质具有重要意义和作用。     

现代奥林匹克教育思想探析

奥林匹克教育思想在继承中发展.从顾拜旦将教育作为体育竞赛的核心元素以来,现代奥林匹克运动秉承此教育理想并加以延伸,奋进、勇敢、公平、竞争、友谊构成了促进社会进步的重要精神力量,对现代教育的发展产生了巨大的促进作用.     

中国传统伦理教育中的人格修养与现代人的文化选择

对中国传统的以人格修养为核心的伦理教育进行了阐述，对传统文化对现代社会特别是对现代人的文化选择的影响进行了分析，提出目前我国市场经济条件下的教育应当重视民族传统文化的作用。     

大学生阳光体育运动解析与重构——以聊城大学课外体育活动和课余体育竞赛为例

课外体育活动和体育竞赛是高校体育文化建设的重要内容,也是阳光体育运动的重要载体。在高等教育持续发展和高校文化建设不断深入的新形势下,聊城大学学生课外体育活动和课余体育竞赛与当前的教育理念、教育方向存在着许多分歧,必然影响着学校体育文化的健康和谐发展。大学生阳光体育运动的本质属性和基本功能没能得到有效地体现,不符合现代学校的大体育观和大教育观,也不能与学校全面内涵建设协调一致。     

现代奥林匹克人文精神的文化演进

现代奥林匹克文化不论是在她诞生的西方,还是在中国都深深地打上了社会和时代变革的烙印,奥林匹克人文精神的演进过程,就是各种社会文化的不断冲突、融合和发展的过程。北京2008年奥运会人文奥运理念及其实践,是中国对现代奥林匹克人文精神发展的一大贡献。     

从毛泽东与顾拜旦相关体育标语看东西方体育思想之异同——以《体育之研究》与《体育颂》为例

以毛泽东较具代表性的"发展体育运动、增强人民体质"与顾拜旦"更快,更高、更强"的体育标语为研究视角,以毛泽东代表作《体育之研究》与顾拜旦《体育颂》为个例,分别从其历史背景、核心内涵、中西方体育思想之间的对比以及对现代体育事业发展的启示几个方面进行对比分析与研究。在继承和回顾近代体育史的同时,寻找两者体育思想中的相似点和差异点,在相互借鉴与学习的同时,探讨对现代体育事业发展的启示。     

创建东方国际奥林匹克学院之构想

当前世界各国对奥林匹克教育越来越重视,广泛开展奥林匹克教育和传播奥林匹克思想是本世纪奥林匹克运动所努力的方向之一,也是国际奥委会支持和倡导的。国际奥委会成员国一般都有国家级奥林匹克学院。我国是世界最大的发展中国家,又是2008年奥运会的承办国,但尚未兴办国家奥林匹克学院,这与我国这个体育大国的地位十分不相称。为此,在世界文化名城、中国文化的发源地山东曲阜建造一处永久性的"东方国际奥林匹克学院",很有现实意义。     

高职文化建设的探索与实践

高职文化是高职院校在"校企合作"、"工学结合"的特殊环境中生成的高职人占主导地位的生存方式,是高职人的"行为规范体系"和"价值观体系"的集合体。高职理念与高职精神是高职文化的两个核心层面。三明职业技术学院自建院以来就积极探索和实践高职文化建设的路径,以"树德"彰显教育的本质,以"砺能"突出高职教育的特色。