以科学发展观为指导,积极发展我校的学位与研究生教育

本文对大理学院刚起步的学位与研究生教育如何发展,进行了思考.提出要以科学发展观为指导,抓住机遇,积极发展;强调学科和学位点的建设和发展要突出重点,加快建设和发展;学位与研究生教育要树立以研究生为本,以学科带头人、学术带头人和导师为本的观念;要正确处理研究生教育规模、结构、质量、效益的关系,做到全面、协调、可持续发展;研究生教育要坚持以质量为中心,确保并提高培养质量.     

面向21世纪研究生教育发展思考

当前，加快我国研究生教育是社会发展的需要。我们在研究生教育规模发展的同时要保证其质量，就应该在教育投入、研究生培养结构、培养模式以及研究生教育的布局合作合理的调整与安排。     

发达国家研究生教育改革的比较启示——以美国、日本为例

美、日两国研究生教育在招生方式、课程设置、培养模式、管理机制、质量保障等方面都有很强的社会适应性。我国研究生教育规模庞大、基础稳固,但研究生教育缺陷依然明显,加强我国研究生教育改革势在必行。本文运用文献分析法、比较研究法、归纳法等研究方法,系统分析了美国和日本研究生教育的改革和发展概况,总结了其具有代表性的经验和做法,对比美、日两国研究生教育与中国的异同,探讨中国研究生教育的现状与不足。     

高校研究生教育存在的主要问题与思考

研究生教育是我国教育的最高层次教育,肩负着为国家现代化建设培养高素质、高层次和创造性人才的重任,是增强我国综合国力和国际竞争力的重要支撑力量。然而随着研究生扩招规模的逐渐扩大,与社会对研究生的需求相比,研究生教育出现了相对过剩,研究生教育日益“本科化”,教育质量下降,导师对研究生的指导日益形式化等等问题开始出现。面临这些问题,通过对英、美、法三国研究生教育的主要模式的比较研究,探讨了研究生教育未来发展的共同趋势,以期对我国研究生教育的改革带来一些思考和启示。     

西藏高校研究生教育现状及发展研究

当前,我国研究生教育正从规模化发展向以提高研究生质量为主转变,但是与内地高校相比,西藏高校研究生招生在规模和数量上所占比例较小。文章通过描述、统计和分析研究生招录数据,着重探讨西藏高校研究生招生过程中面临的实际问题,提出了稳步扩大招生规模、提高研究生质量的目标及相关发展措施。     

改革开放以来福建高等职业教育发展探讨

改革开放以来福建高等职业教育具有规模发展呈阶段性突进、目标模式在发展中逐渐明晰、办学体制与院校结构多元并不断完善、教学改革与内涵质量提升缓慢等发展演变特点.因此,需通过政策与机制的创新,引领福建省高等职业教育科学发展;通过优化结构、提升内涵和衔接贯通,推进福建省高等职业教育的体系构建;通过教学改革、升级转型,促进福建省高等职业教育质量提高;通过打造特色、强化服务,努力提高福建省高等职业教育的社会贡献度.     

论高等教育大众化进程中的我国研究生教育改革

从1999年开始扩招以来，我国高校毕业生人数激增，研究生教育的改革已经凸现为高等教育领域讨论的热点问题。高等教育大众化对研究生教育有什么要求?面对高等教育的大众化，我国以往的研究生教育存在哪些问题，又该有怎样的对策?本文从发展规模、培养目标、培养模式及质量评估等方面，分析了高等教育的大众化对研究生教育的要求，指出了我国研究生教育存在的相应的问题，最后，有针对性地提出了我国研究生教育改革的建议。     

浅谈高校与科研院所联合培养研究生教育

研究生教育肩负着为国家培养高质量创新型人才的重任,近年来研究生招生规模呈现日益扩大的趋势。招生规模的扩大,是国家对高层次人才需求提高的结果,同时研究生的培养质量也越来越引起各培养单位的重视。联合培养是近年来国家大力倡导的研究生培养模式,它在各地方高校、科研院所内得到了广泛应用。高校与科研院所联合培养研究生达到了发展研究生教育规模,满足社会发展需要,又在一定程度上保证培养质量。     

研究生教育是高校发展水平的重要指标

江西的研究生教育事业经历了不平凡的发展历程,从纵向来说,江西研究生教育进步显著,从横向来比,江西是近年来全国发展最快的省份之一。但与发达省份相比,江西研究生教育还有明显差距:培养规模总量很小、学位类型结构比例失调、培养质量有待提高,因此更要充分认识到学位和研究生教育在服务经济社会发展中的重要作用,把博士点、硕士点的数量和质量作为衡量一个学校教育内涵式发展水平的重要指标。江西的研究生教育必须正视发展现状、提高思想认识、明确目标任务、突出学科建设、主攻专业学位、创新培养模式、优化导师队伍、强化投入保障。     

论科研院所研究生教育的精细化管理

小批量、精品化的研究生招生规模和个性化、高质量、服务科研生产的工程化人才培养目标,为科研院所研究生教育的精细化管理奠定了基础。精细化管理有助于促进科研院所研究生教育的规范化、精细化、个性化发展,有助于增强责任主体的执行力,提高研究生培养质量。     

地方高校研究生教育质量的长效保障体系研究

在阐述地方高校在研究生教育的质量保障要求的基础上,通过构建地方高校研究生教育质量保障长效体系的组织结构和功能模块,提出应抓住研究生培养的关键环节,采取加强质量保障体系的顶层设计、科研模式创新、人才培养模式创新、优化研究生培养过程管理和完善质量评价体系等具体措施实现完善和发展地方高校研究生教育质量长效保障体系的目的.     

试论研究生教育质量的价值取向

随着研究生教育的不断发展,研究生教育质量问题日益引起人们的关注。而价值取向作为价值的决定方向或因素,将对研究生教育质量起着导向作用。本文在分析研究生教育属性的基础上,进一步探讨究生教育质量的价值取向,提出研究生教育质量的价值取向主要有三个方面:科研能力发展需求取向、个体发展需求价值取向和社会发展需求价值取向。对这三个价值取向的整合,将有利于有效促进我国研究生教育质量的提高。     

研究生教育信息管理系统的设计与实现

随着研究生教育的迅速发展和研究生教育改革的不断深入 ,研究生教育管理工作在短期内变得复杂和繁重 ,每个研究生教育管理部门都应根据自身工作的特点建立完善的信息管理系统 ,才能适应新形势下提高研究生教育管理质量和水平的要求。文章描述了基于校园网环境下的研究生信息管理系统结构化的分析设计思想、模块化的功能结构以及面向对象的系统实现方法     

研究生教育评估的多级变权模糊综合评判

针对研究生教育评估中需考虑多种因素且多具有模糊性和随机性等特点,提出了将模糊综合评价方法应用于研究生教育评估的多级模糊综合评价法,并应用局部变权综合评价策略,对教育质量进行模糊综合评判,确定教育质量的等级。     

论导师素质与工科研究生创新能力培养的关系

创新能力是研究生教育质量的重要标志.培养研究生的创新能力是一个循序渐进的过程,根据工科研究生创新能力的培养目标和多年的教学实践经验,提出工科研究生创新能力培养的"五个层次"结构模式.其中,研究生导师发挥着重要作用,其素质的高低与研究生创新能力的培养有着非常密切的关系:导师创新意识和教育理念是前提,治学态度和道德素养是保证,学术水平和科研能力是关键,教学技能和指导方式是核心.     

研究生学术规范教育研究与实践

通过对当前学术腐败现象的剖析，从社会环境、研究生对学术腐败的认识、现行的学术规范教育等方面归纳其产生的主要原因。从深入了解学术腐败，认识其危害性及其后果入手，阐明了研究生学术规范教育的必要性，提出育人的全面质量观。以河南工业大学为例探讨如何建立行之有效的研究生培养的学术规范教育机制，主要介绍了该校学术规范制度建设，学术规范教育在研究生教育的全过程覆盖，创造良好的学术环境等内容与实践。     

研究生的个别化教育探讨

个别化教育成为当今世界各国教育改革的一个重要趋势。随着高校研究生招生规模的不断扩大,研究生实践能力及综合素质的个体差异也越来越突出。文章探讨了在研究生课程学习之外实施特别培养计划的实施目标和实施过程,以此作为研究生个别化教育的重要手段之一,从而满足社会对研究生的重创新、高素质、多层次的要求。     

人文素养培育是硕士研究生教育的重要环节——基于江苏省部分高校硕士研究生人文素养及其培育状况调查的研究

人文素养培育是硕士研究生教育的重要环节,对于培养硕士研究生具有一定的现实意义。但在培养阶段存在相关内容融入、专业课程、专业知识不能互利等问题,对此应遵循专业教育与人文教育同等重要、教育理念与教学安排相统一、科学文化与人文文化相融合、教与学相统一的原则,针对硕士研究生培养的不同阶段要求,加强对硕士研究生的人文素养培育。     

制约我国博士生培养质量的几个值得重视的问题

注重提高研究生教育的质量是当今世界研究生教育发展的一个主要趋势 经过几十年建设 ,我国博士研究教育已有长足的发展 ,其成绩有目共睹 ,但也存在一些亟待解决的问题 本文提出目前在我国直接影响博士研究生培养质量的几个普遍存在的问题 ,并对比发达国家在相应问题上的对策及其解决措施 ,旨在为促使这些问题得到切实可行的解决提供借鉴和启示