中西部农村中小学教师心理健康现状

为了深入了解中小学教师在心理健康方面存在的问题,加强对教师进行心理健康教育的有效性和针对性,中国教师研修网于2010年12月至2011年1月,采用自评量表SCL-90,对8 015名中西部农村中小学教师进行网络调查。调查结果显示:这些教师的心理问题总检出率为31.78%,检出率排在前三位的依次是强迫症状、人际敏感和抑郁。与全国常模相比,被测的9项因子分均值显著高于全国常模,表明参加此次调查的中小学教师的心理健康程度明显偏低。建议构建中小学教师心理健康教育的机制,通过多种途径对中小学教师进行心理健康教育,提高其心理健康水平。     

农村中小学教师心理健康状况研究

探讨农村中小学教师心理健康状况。方法:采用了精神症状自评量表(SCL一90)对平顶山市225名农村中小学教师进行调查。结果:(1)农村中小学教师的心理健康水平低于全国普通人群,心理健康问题的检出率为24.3%;(2)小学教师的心理健康状况比中学教师好;(3)农村中小学教师心理健康水平在性别上、年龄上和所教课程上均存在显著性差异。结论:农村中小学教师心理问题发生率较高。     

四川民族地区中小学教师工作挫折成因研究

教师的心理健康状况直接影响其身心健康与教学质量,而四川民族地区中小学教师由于主客观环境存在特殊性,其由工作挫折带来的心理问题不容忽视。在探究民族地区教师工作挫折成因的基础上,从社会、学校及教师三个层面提出调适对策。     

基于胜任力模型的教师MOOC培训系统设计——以甘肃省中小学心理教师为例

中小学学生的心理健康教育日益凸显迫切性和重要性,甄选和培训优秀的心理健康教育教师成为关键问题,但目前欠发达地区培养心理教师师资存在优良师资欠缺、培训费用有限等问题。文章通过行为事件访谈法采集有效的胜任特征数据,建构出甘肃省中小学心理教师的胜任力模型,并依此设计中小学心理教师大型开放式网络课程(MOOC)培训系统,力图通过"互联网+教育"培训模式有效提高中小学心理教师的胜任力,促进校区心理建设。     

教师心理问题高发的原因

中国教师的心理健康问题普遍存在。中小学教师心理障碍发生率高达48%,比目前我国正常人群心理障碍的发病率(20%)高了一倍多。造成教师心理问题高发的原因有如下几个方面:工作压力过大。新课程改革推进以来,教师需要不断学习、研究新的教学方法,工作上的压力、更多精力的投入也使得教师身心疲惫。生活的压力。来自学生的压力。教师自我发展、继续教育与培训过程中产生的压力;心理健康知识的缺乏。     

农村中小学教师开展心理健康教育存在的问题及对策

农村中小学教师开展心理健康教育主要存在自身心理素质差，缺乏心理健康教育意识。心理健康教育知识、技能和能力薄弱，普遍缺少心理健康教育的系统培训等问题。加强农村中小学心理健康教育必须提高教师的心理健康素质，对教师进行系统的心理健康教育培训，提高教师心理健康教育的专业化水平，创设有利于农村心理健康教育开展的宽松环境。     

中小学教师的心理健康及自我调适研究

中小学教师的心理健康不仅仅是教师自身的事情,它还影响着学生的学习效果、人际关系、情绪、人生观和价值观的形成以及人格的完善,是中小学心理健康教育的重要组成部分。本文从主客观两方面,分析中小学教师心理健康问题的影响因素,并从认知、情绪、生活、工作和方法五个维度对中小学教师如何有效的自我调适进行阐述。     

浅谈中小学心理健康教育的途径

本文针对中小学生中存在的心理问题，简要分析了中小学生心理问题的主要成因，指出加强中小学教师心理学培训，开设心理健康教育课和心理讲座，开展心理咨询工作，寓心理健康教育于学科教学中、于丰富多彩的校园中、于班级建设中，以及优化家庭教育环境是提高中小学生心理素质的有效途径。     

中小学教师心理健康教育能力的培养策略

中小学教师的心理健康教育能力是教师能力结构中不可或缺的重要因素,也是当前教师培训的重要内容。中小学教师的心理健康教育能力的培养有其自身的特点,培训机构在培训内容选择上要立足培训需求调研,提高培训的针对性;在培训方式和形式上注重互动和体验,增强培训的实效性;在培训考核上要强化自主和生成,使培训真正体现专业自主发展的特征。     

浅析当前农村初级中学教师中存在的心理问题及对策

从经济、学生安全、教育、人事制度改革、教育评估机制等方面分析了农村初级中学教师中的心理问题,并提出了改善教师心理健康状况的对策。     

试论学校心理健康教育中教师角色与功能

在学校心理健康教育中,教师的作用举足轻重。目前对心理健康教育教师角色的研究多集中在心理健康专职辅导教师的范围,对其功能的归纳总结并不多,主要在其作用的发挥方面。学校心理健康教育是一项系统工程,任重而道远,需要全体教育工作者群策群力,共同担当。要特别注重学校心理健康教育教师范畴、角色以及专职辅导教师功能等内容,进一步明确学校心理健康教育教师的角色定位及功能,重视学校心理健康教育中各类教师的作用,以推动学校心理健康教育工作实效性开展。     

关注教师的心理健康

教师心理健康是教师素质的一个重要方面。教师心理健康不仅是教师自身发展的需要,也是学生心理健康的保证。本文针对教师心理健康的现状,分析了形成教师心理问题的原因,并提出了促进教师心理健康的途径。     

浅析当前农村初级中学教师中存在的心理问题及对策

从经济、学生安全、教育、人事制度改革、教育评估机制等方面分析了农村初级中学教师中的心理问题,并提出了改善教师心理健康状况的对策.     

加强高师学生心理健康教育塑造未来教师健康人格

我国教师心理健康状况令人担忧,产生心理障碍的一个重要原因就是在教师的职前教育中,即高师阶段,对他们的心理健康教育强化不够,没有培养和形成他们的心理健康自我调适能力。高师学生的心理健康问题不仅影响到高师学生的在校学习、生活,而且还将影响我国中小学教师队伍的心理健康素质,并且直接影响对中小学生的教育教学效果、中小学生的心理健康,甚至影响中小学生的生存和发展。因此,必须强化对他们的心理健康教育。     

高校在中小学心理健康教育师资培养中的作用

为开展中小学的心理健康教育,需要一支专业化的教师队伍,但是当前我国中小学心理健康教师的培养上却存在一定问题。针对心理健康教育的现状和我国现有的教师培养模式,高等院校应加强师范学生的心理健康教育,增设学校心理健康教育的相关专业,紧密联系中小学,与中小学心理健康教师一起搞好专业培训和实践研究。     

论中小学教师的心理健康教育

本文主要论述了中小学教师的心理健康状况形成的原因，并提出了相应的教育对策。     

中小学教师非智力因素与学生心理健康的关系研究

文章依据自编<中小学教师非智力因素问卷>与<中小学生心理健康量表>对中小学160名教师和393名学生进行了调查,并分析了教师的非智力因素与中小学学生心理健康的关系.研究发现:中小学教师和学生对教师非智力因素的认知上有显著差异,中小学教师非智力因素对学生的心理健康有显著影响.     

对教师心理健康状况调查结果的研究

通过对1988年到2008年国内关于教师心理健康研究的文献查询和对在调查研究中采用SCL-90症状自评量表为测试研究工具的12篇文献的研究结果分析可见，目前我国中小学教师心理健康的总体情况十分严峻，须引起高度重视。应该着力提高教师心理健康研究的水平，准确地揭示影响教师心理健康的因素，找到增进教师心理健康的途径和方法，切实改善教师心理健康的状况。     

试论中小学教师正当权益及保护问题

中小学教师权益是中小学教师依法享有的权利,包括教师作为普通公民的权益和作为教育教学专业人员所特有的权利.它是现代社会公平的重要体现,是基础教育实现其育人价值的根本保证.目前,中小学教师正当权益遭受侵犯的现象较为普遍,原因主要来自文化认知、法律、学校治理以及教育研究等方面.应采取有效措施,切实保护中小学教师的正当权益.     

浅议化学课堂教学中心理健康教育的渗透

目前,中学生越来越多的心理问题,如嫉妒、自卑、任性、孤僻、逆反心理乃至自杀、犯罪等等,这些都迫切要求教师加强对学生的心理健康教育.在目前的情况下,心理健康教育与学科教育结合起来,将心理健康教育渗透于学科教学中,是一个可行、有效的途径.文章就如何有效地在化学课堂教学中实施心理健康教育进行了探讨.