日语情境教学的理论及其应用

该文介绍了建构主义、情境学习理论、语言学理论等情境教学理论,提出在高职日语教学中运用情境教学的方法,从而提高日语教学的效率。并结合作者的实践提出了相应的建议。     

针对五年高职生化学教学情境创设的实践

教学情境能对教学过程起引导、定向、调节和控制作用.创设丰富多彩的教学情境是提高课堂教学效率,培养学生能力的有效途径.本文根据高职化学教学的任务及学生特点,结合本人教学实践,探讨创设化学教学情境的原则和途径,以激发学生学习兴趣,优化课堂教学,提高课堂教学质量.     

浅谈多媒体课件制作的情境创设

本文运用建构主义学习理论,探讨多媒体课件设计中情境创设的问题,并提出了适应学生的认知结构、真实性、选择性、吸引力和整体性的五个原则,强调了情境创设对教学设计和学生学习的意义。     

高职课程标准开发的原则和要点

近几年,高职教育的快速发展要求高职院校要建立突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学基本要求.开发高职课程标准应遵循规范性、系统性、明确性、职业性、开放性原则,明确课程定位和目标,厘清设计理念和思路,合理选取课程内容,系统开发学习情境并设计多元化的评价方式.     

基于建构主义理论的高职英语教学模式研究

高职英语教学模式应该在建构主义理论基础上,坚持"以学生为中心,教师为主导"的原则,充分利用多媒体网络技术在英语教学中的优势,为学生的英语学习创设情境,建立起适应高职学生"个体性"特点的英语教学模式,开展多样化的课堂教学活动,培养学生的自主学习能力,增加英语学习的趣味性,从而把高职英语教学提高到一个新的水平。     

浅淡《电气控制与PLC应用》课程改革

基于工作过程为导向的职业教育理论已经成为我国职业教育课程改革的指导方针之一。针对高职院校机电一体化技术专业的专业核心课程《电气控制与PLC应用》,该文尝试基于该理论提出新的教学改革方法,即从实际出发选取教学内容,将与工作领域对应的学习领域划分为若干学习情境,将情境教学法、引导文教学法和分组教学法相结合,并借助虚拟仿真软件提高教学效果,以期最终达到增强学生学习积极性和主动性,提高学生的职业能力和职业素养的目的,从而实现以就业为导向的高职教学理念。     

以学习者为中心的市场营销课程学习情境的构建与实施

在分析传统教学模式缺陷的基础上提出构建以学习者为中心的学习情境,围绕以学生为中心的教学方式和学习情境设计原则展开,详细阐述了实践教学中设计学习情境目标、学习情境设计、教学组织和教学评估等4个重要内容,取得了较大成效,同时也探讨出了改进的重点。     

仿真教学在工程教育中的应用分析

用工程教育中仿真教学的特性,在仿真教学中体现建构主义学习理论,提出仿真教学应该遵循的基本原则。仿真教学不能完全代替基于实物的实验、实训教学,两种教学方式应当有机结合,优势互补,进一步提高模拟情境的仿真性。     

“互联网+”背景下促进高职学生深度学习的教学路径探索——以电子商务数据分析课程为例

在分析促进深度学习的内涵、理论要点及条件要求基础上,探索及运用信息化技术及互联网思维,从深度学习关注的目标、情境、活动、评价四个维度构建教学改革模型。以高职电子商务专业数据课程与新兴电商行业对接探索为研究对象,在分析当前电商专业数据分析课程主要问题的基础上,提出互联网背景下高职教育教学改革新思路。基于教学的目标—情境—活动—评价四维度,进行数据分析课程与新兴电商行业对接的实践探索。     

浅谈课堂情境的兼容性

情境认知理论是一种能提供意义学习和促进知识向真实生活情境转化的重要学习理论。对课堂情境兼容性的思考来源于情境认知理论对有效课堂情境的特征分析。课堂情境的有效性在于情境的兼容性,即该情境是否关照并支持教师、学习方式、学习资源、评价策略等教学诸要素在其中起作用的方式。     

建构主义学习理论及其对我国外语教学的启示

近年来,建构主义学习理论越来越受到教育界的推崇,本文介绍了建构主义的教学设计原则,指出建构主义的教学原则最为核心的理念是：（a）教学要以学生为中心即生本观念;（b）教学任务的设计要顾及情境和学生情感。建构主义理论对我国英语改革和英语创新型人才的培养有深刻启示。     

"奇妙的透镜"情境教学案例

结合"奇妙的透镜"特点,通过追忆生活情境、再现真实情境、渲染艺术情境、营造活动情境等手段开展物理课情境教学,在情境学习中发现新的问题、分析解决问题,促进知识的生成,激发学生学习物理的兴趣;在课例述评中反思,进而达成关于物理情境教学的原则共识。     

在调查的基础上谈高职公共英语教学

在对学生英语学习情况做充分调查的基础上,改革高职公共英语教学,才能有的放矢。调查显示:大部分高职生英语学习被动性明显。为了使学生学习习惯由"静态"转向"动态",提高教学效果,应采取启发式、情境教学法以及现代化教学手段等方法,来改变高职学生英语学习的被动性。     

基于互动发展的高职ESP教学团队建设研究

以ESP教学理论和教师互动发展理论为指导,对高职院校ESP教学团队的建设进行了深入研究。针对高职院校的ESP教学改革的实际情况,分析了高职院校ESP教学团队存在的主要问题,阐述了ESP教学团队建设原则,并构建了在ESP教学团队建设过程中实施的ESP教师之间的互动发展、ESP教师与专业教师之间的合作学习与互动发展以及ESP教师与学生之间的互动发展等具有高职院校教学特色的互动发展模式。     

情境教学在大学英语课堂中的创设

大学英语课堂教学的优化，离不开教学情境的创设。教师应该有效地运用情境教学，使学生在快乐中学习本文结合大学英语教学改革提出了大学英语课堂情境教学的原则以及四种情境创设方法。     

在调查的基础上谈离职公共英语教学

在对学生英语学习情况做充分调查的基础上,改革高职公共英语教学,才能有的放矢.调查显示:大部分高职生英语学习被动性明显.为了使学生学习习惯由"静态"转向"动态",提高教学效果,应采取启发式、情境教学法以及现代化教学手段等方法,来改变高职学生英语学习的被动性.     

情境教学理论在商务英语教学中的运用

情境教学法有利于激发学生的学习兴趣。文章针对商务英语教学的特点,以情境教学理论为基础,结合商务英语教学过程中的实践经验,讨论了情境教学理论在商务英语教学中的运用,最后指出了情境教学理论运用在商务英语教学中应注意的问题。     

基于"工作过程"的市政工程技术专业课程开发的探索

高职教育课程开发,必须围绕高职教育人才培养目标和职业性原则,基于“工组过程“选择课程内容,并将内容重新排序。本文就基于“工作过程“的市政工程技术专业课程结构进行了开发建设,根据职业工作过程分析确定行动领域,再将行动领域转化成学习领域,设计学习领域下具体的学习情境,每一个情境又是由若干个学习性工作任务构成。     

浅谈高职生数学兴趣的激发和培养

高职生数学水平低,学习兴趣不高。加强心理素质教育、加强实践性教学、激发学习动机、营造教学情境、搞好校本课程开发、加强多媒体教学能达到激发其学习兴趣的目的。     

基于建构主义理论的外语教学问题的思考

建构主义的学习理论对传统的行为主义学习理论提出了挑战,它对学习的概念、方法以及由此产生的教学模式和教学方法提出了一些新的见解。中学外语教学可吸取建构主义学习理论的精华,转变陈旧的教学观念,确定以学为中心的外语教学原则,充分运用现代教育技术,创设良好的外语学习情境,在教学中强调“协作学习”,并融“个体创造性”于“学习共同体”中,从而开拓外语教学的新路子,真正提高外语教学水平。