对五年制高职院校学校体育工作开展的几点思考

五年制高职教育是国家培养高等技术应用型专门人才而开展的一种教学模式。笔者通过观察、思考、总结认为：通过①促进五年制高职的职业性体育教学的改革实施；②渗透体育教学人文精神；③加强体育队伍师资建设；④增加经费投入，重视场馆、设施的建设与管理等方法手段，可以促进五年制高职院校学校体育工作更好地开展。     

体育创新人才培养与高校体育教育结构之转变

高等学校的人才培养质量，有两种评价尺度。一种是学校内部的评价尺度，另一种是学校外部的评价尺度，即社会的评价尺度。社会对高等学校人才培养质量的评价，主要是以高等教育的外显质量特征即高等学校毕业生的质量作为评价依据，而对高等学校内部的教育教学活动不太关注；社会对毕业生质量的整体评价，主要是评价毕业生群体能否很好地适应国家、社会、市场的需求。学校对人才培养质量的评价，则主要是以高等教育的内部质量特征作为评价依据，即评价学校培养出来的学生，在整体上是否达到学校规定的专业培养目标的要求，学校人才培养质量与培养目标是否相符。因此，高等学校提高人才培养质量，就是提高人才培养对社会的适应程度，提高人才培养与培养目标的符合程度。作为高等学校教育的重要组成部分——体育教育概莫能外。创新人才培养模式的改革，必须遵循教育的外部关系和内部关系规律。     

全球化知识经济潮流与两岸未来教育发展趋势（Ⅰ）

本研究藉由亚太经合会(Asia-Pacific Economic Coopemtion，APEC)2003年知识经济指标，采量化方式评价世界部分主要国家在“知识经济”方面的现况与成效。并据以分析两岸未采教育发展之趋势应主要包括：①企业专门知识培训；(2)产业与学术结合创新；③投资技术与招商辅导：④高科技产业(含园区)开发研究；⑤普及社区网路教育；⑥资讯与通讯专门技术养成；⑦加速电子商务与电子化政府运作效率；⑧人才培育与奖助制度；⑨教育政策与组织(含学校及社会教育)调整9个方向，并可进而归纳为①满足企业在知识经济模式下之教育需求；②累积知识经济所需之丰厚人力资本；③普及资讯与通讯的科技知识；④整合建构全方位教育体系4点主要内涵。此外，两岸未采则可针对评价较低指标，从两阶段改善方式，达到提升知识经济之目标。     

如何建立健全教学质量监控体系

教学质量监控与保证体系指的是遵循教育和教学规律,对人才培养教学活动全过程进行评价和调控,使学校培养出的人才符合其既定的质量目标所采取的组织、程序与方法的总和。从管理学的角度来看,教学质量监控与保证体系是对教学活动进行全方位、全过程和全员参与管理的一套＂操作系统＂,是保障教学质量不断提高,主动加强自我约束的有效机制。高等学校的根本任务是培养人才,人才培养质量是学校的生命线。为了切实提高人才培养的质量,我校提出了＂全面质量管理＂的理念强校、＂全员参与、过程控制、目标管理、标准约束、制度监督＂的原则。     

高等学校行政员工的绩效管理

随着国家经济的高速发展,特别是国家211工程的建设,如何提高高等学校的教育质量和教学效率,建设世界一流的学校,培养高素质人才,成为所有高等学校的重要任务。增加教学设施、引进高素质人才、提高教学质量等等是目前高等学校关注的焦点,而学校作为一个培养人才的社会组织,在如何提高行政组织的运行效率方面的研究还不够。     

高职院校建筑制图教学改革的思考

传统的教学模式已不能完全适应高职院校培养人才的目标；结合高职院校学生的特点及人才培养目标，分析了《建筑制图》课程教学中存在的问题，本着注重实践，培养职业技能的原则，从教学理念、教学内容、教学手段及考核形式等几方面提出了具体的教学改革措施。     

试论教学管理组织与教学组织管理

教学工作是学校工作的主要内容，健全的教学管理组织、科学的教学组织管理是学校的永恒主题。教育是为未来培养人才的，当前高等学校培养的学生是为2l世纪的社会发展服务的。因此，我们要立足于2l世纪，为2l世纪努力造就合格的人才。     

浅议学校体育教学中的情感教育

学校体育教学中对学生进行情感教育大致可分为如下几个方面：①以情育情；②以爱育情；③以信育情；④以理育情；⑤以行育情。     

外出写生教学质量监控的思考

高等学校的艺术专业教学主要任务是培养人才,教学工作是高等学校的中心工作,只有建立教学质量监控体系,人才培养的质量才能得到保证。同时,有效的高等学校管理工作的重要环节,是推动教学改革的重要手段,是学校事业发展的重要基础。本文从高校艺术专业学生外出写生的主要内容入手,分析其重要性和必要性,探索教学质量监控体系的运行机制。     

以教学评估为契机,建立科学的课堂教学质量评估指标体系

高等学校本科教学工作水平评估是提高本科教育教学质量和水平的有力举措,教师的课堂教学质量是衡量学校教学质量的一个重要评估指标。本文分析了高等学校课堂教学评估的现状及问题,提出了建立高等学校课堂教学质量评估指标体系的原则,并提出如何制定符合学校实际的课堂教学质量评价指标体系和具体做法。     

坚持科学的质量标准努力提高教学质量

树立全面、科学的教育教学质量观是实施教育活动的基础。在高等教育大众化阶段科学的质量观应具有的内涵：质量观的哲学标准、社会标准、教育标准等。提高高等教育的质量是高等教育的生命线，全面落实教育部4号文件对于提高高校教学质量具有重要意义；实施“高等学校教学质量与教学改革工程”是提高学校教学质量的基本保证。提高质量，重在落实。     

高职院校教学质量评价的量化分析

教学工作是学校的中心工作,教学质量评价是教学管理的重要环节,是提高教学质量和教学改革的重要手段。高职院校已成为高等职业教育的重要组成部分,其教学特点不同于一般高等教育,高职院校课堂教学重视内容与专业相结合、强调应用性、注重培养学生的综合能力。我们要以现代化的评价思想、科学的评价方法,建立高职院校教学质量评价体系的量化指标。为此,我们引入层次分析法对教学质量进行定量化评价。     

教学质量评价的心理及调控

教育评价是对教育目标及其价值判断的系统调查,为教育决策提供依据的过程。教师的教学质量评价是依据一定的教育目标的标准,制定科学的评价指标体系,通过系统地收集教师的教学活动信息,准确地了解实际情况,进行科学分析,对教学工作质量作出价值判断,为改进教学工作提供真实可靠的依据。教师教学的质量如何直接关系到学校为社会培养人才的质量。我校自1996年开始进行教师教学质量评价工作。本文就评价过程中评价组织者、评价者和被评者出现的心理现象及如何调控做一论述。     

关于电子与信息专业技能实训教学模式的探析

本文以模拟电子技能实训为例,说明如何对电子技术专业的技能教学进行整体设计和整体优化。说明进行技能教学模式的统一规划是提高专业课程教学质量关键点。其重点是围绕核心能力设置符合能力要素要求的实训教学目标,根据所设计项目确定具体的教学知识点,再由实训掌握专业技能并对知识进行整合。通过几年的教学改革表明这种教学模式符合高职教育的现状,能充分调动学生学习兴趣,提高专业技能。     

高职会计专业人才培养模式的创新

人才培养模式是深化教学改革的关键，决定着高等院校培养人才的根本特征。面对当前社会、经济和教育的发展变化，高职院校的人才培养模式已呈现出明显的不适应。本文从高职教育的现状、教学手段、教育目标等方面分析了高职会计学专业的现状及存在的问题，并且提出了相应的改革建议，以及对会计专业人才培养模式的创新。     

更新观念 深化体育教学改革

教育的根本任务是面向未来培养人才,随着21世纪社会对人才需求的变革,高校培养人才的途径和目标必然要随之发生变化。体育作为教育的重要组成部分,也要体现教育总体目标要求,对现有体育教学进行改革,以适应新的社会形势发展的需要。学校体育教学工作在学校体育工作中占有重要地位,如何进行体育教学改革是摆在体育教育工作者面前的实际课题。     

西部地方高校物理学应用型人才培养调查——以河池学院物电系为例

应用型人才的培养应与社会的需要联系起来。学校首先应根据实际情况确立办学目标，然后通过教育教学改革、加强师资队伍建设等措施，完善教学设施，提高教学质量，为培养应用型人才打好基础，最终实现办学目标。     

关于高职院校如何提高教学质量的几点思考

高职院校作为我国高等教育的重要组成部分,承担着培养全面发展的高等技术应用性专门人才的重任。而对于学校而言,教学质量是衡量这一学校教学的一个标杆,因此有质量的教学是学校赖以生存和发展的基础。教师在教学过程中,如何保质保量、切实有效地提高学生的自身才能,使其符合用人单位和社会前进发展需要的知识、技能和素质等,是大多数高职院校当前所面临的重要问题。本文便针对当前所面临的教育现状,从学校角度出发,对于如何提高高职院校的教学质量做了一些思考。     

目标教学的三大环节

目标教学是以教学目标为导向，以教学评价为动力，以反馈和矫正为核心，以班级教学和个别教学相结合为基本形式。它的特点是让学生积极主动地参与教学过程，是以教师为主导，学生为主体，全面提高教学质量的新方法。为了开展这一教学活动，根据本学科和成人学员的特点，笔者在《外科护理学》教学活动中，注重以下三个环节，取得一定的成效。一、精心设计教学内容本学科的目标教学中最突出的矛盾：①学科内容多，课时紧；②成人学员年龄偏大，接受新知识速度慢，记忆力相对较差；③学生具有一定的专业知识和工作经历，感性知识多，理解能力强…     

高职院校教学质量多元化评价研究

高职院校提高整体办学水平,增强学校竞争能力,确保教育教学质量的关键是建立科学的、全面的、操作性强的教育教学质量监控与评价体系,确立监控指标,对学生、教师、课程等方面进行系统地评价,从而不断提高高职教育教学质量,使高职教育教学更有特色,更具有吸引力和生命力.