简论义务教育中数学课程改革的四个研究课题

在从“应试教育”转向“素质教育”的背景下，对“设立数学学科课程和活动课程”，“优化数学教学过程”，“数学教学与发展学生思维能力”，“数学教学与学生主体性发展”等四个备受人们关注的问题做了初步的探讨     

“互联网+”时代图书馆网络教学模式的研究与探讨

“互联网+”让数字阅读无所不在,充分发挥互联网技术和思维能提升图书馆的管理和服务.阐述了在“互联网+”和“图书馆+”战略背景下图书馆教学模式的改变,从信息检索课程支持和内容设计、MOOC教学平台的完善两个方面,讨论了互联网+时代信息检索课的改革.     

互联网+背景下高职电气专业发展研究

在"互联网+"背景下,信息技术与手段充分运用,使企业能够深度参与电气自动化技术专业课程体系建设,能建立立体化数字化教学资源,促使教学内容向深广性和实效性转变,能改变教学模式,重新进行课程的信息化教学设计,构建课程教学平台,能采用多元评价方式,校企双方进行课程教学质量评价,进而加快"互联网+教育"的融合进程。     

“双创”背景下测绘工程专业GIS课程教学改革研究

在创新创业教育与大学专业教学融合发展的背景下,该文对测绘工程专业GIS课程教学改革进行探索。通过分析目前GIS课程教学现状,对“双创”背景下GIS课程教学内容和教学模式进行改革,以GIS基础理论为依托,以生产应用为目标,以行业发展需求为导向,形成了理论、技术、实践相结合的模块化教学体系。同时对教学方法进行了改革,通过大视角和重实践的教学模式,提高学生分析问题、解决问题的综合能力。     

加快公安教育信息化步伐,打造21世纪公安高等教育技术平台

本文以教育创新发展为思路，提出了以现代理念、新知识视觉和先进教育技术为基础打造21世纪的“公安高等教育技术平台”和在全国公安高等院校构筑公安高等教育新教学体系“学科联合体”的构想，并进一步探讨了以学科联合体和教育技术平台为链接基础的教学网络平台结构体系，其目的就在于加快公安高等教育信息化环境建设。     

以三个代表重要思想为指导加强高校军事课教学改革与研究

“三个代表”重要思想在高校工作中的体现，是一个理论与实践问题。本文着重从高校军事课教学工作层面上，阐述了在“三个代”表重要思想的指导下，构建高校军事课教学理念，规范高校军事课教学内容体系，提高高校军事课教学的实效性等方面内容。以加强高校军事课教学改革与研究，促进高校军事学科的建设与完善。     

课程改革背景下的高中体育健康教学欠缺及对策

课程改革已经广泛推广到各级各类学校,每学科教师教学思想和教学方式都在发生质的转变。高中体育健康教学也不例外,虽然也在转变思想,但是教学中存在的问题也是不少,文章归纳三点高中体育健康教学欠缺问题即:课程改革背景下的高中体育健康教育内容缺乏针对性、课程改革背景下的高中体育健康教育形式缺乏多样性、课程改革背景下的高中体育健康教育师资力量缺乏。针对这三个教学欠缺进而提出三点解决对策,即设置高中体育健康灵活开放式教学内容、创设高中体育健康多样化课堂教学形式、建设高中体育健康一流高水平师资队伍。希望本研究的见解能为广大体育健康教育教学起到一定的帮助,更能为研究高中体育教学的专家起到抛砖引玉的作用。     

CDIO工程教育模式下热能专业虚拟实践教学研究

高精尖卓越工程师的培养,已经成为当今高等学校人才培养的主要目标之一。以CDIO为教育理念,以虚拟实践技术为技术支撑构建完善的CDIO工程教育模式下热能专业方向虚拟实践教学体系,将教学内容按照虚拟程度和知识层次进行划分归类,提出按照CDIO四步骤建设热能专业方向虚拟实践课程的教学模式,并从目前现有的实践教学中选取三门课程建设基于CDIO工程教育模式下的虚拟实践平台,从而为学生提供全新的实践教学平台,不仅能够提高学生的创新思维能力和动手能力,更有利于高精尖卓越工程师的培养。     

基于创新人才培养目标的农业水利工程专业教学改革与实践

创新人才培养是国家人才发展战略的核心任务之一,是高等教育教学改革的重要目标之一。文章通过分析农业水利工程专业教学过程中教学方式陈旧、课程考核方式简单、学生创新能力不足等问题,提出向“学生为主体”教学目标转型的新思路,开创“跨专业课程教学团体”师资队伍建设的新局面,构建“加强实践教学”课程结构改革的新模式,建设“注重科研训练”教学方式改革的新体系,创新“学习能力培养”教学内容改革的新方法,开发“多元创新开放”教学实践改革的新应用,为创新人才培养目标背景下的专业教学改革与实践提供新参考。     

“新文科”建设背景下经济学人才培养的路径研究

“新文科”建设是新时代对人文社会科学教育提出的新要求。如何在“新文科”理念下培养经济学人才,是中国经济学建设的一个重要课题。首先,从时代性、战略性、创新性、交融性和发展性5个特征维度阐释“新文科”建设的内涵;其次,探讨“新文科”建设背景下经济学人才培养存在的主要问题;最后,提出经济学人才培养需要持续优化经济学专业培养目标和培养方案;加强经济学的课程思政教育,推动济学与其他学科的交叉融合,推动经济学人才培养模式创新以及培养学生解决问题的能力等路径。研究结果可为培养适应新时代发展的经济学人才提供理论参考。     

关于生物化学省级精品资源共享课建设的思考

生物化学精品资源共享课程要构建新的实践教学体系,从验证性实验、综合性实验、设计性试验三个不同层次培养学生实践动手能力、知识应用能力,培养综合思考和创新思维能力,通过建设生物化学精品资源共享课程体系和优质教学团队,创建网络教学资源库等手段,提高教学水平和效率,最终达到促进教育教学观念转变,引领教学内容和教学方法改革,提高人才培养质量,服务学习型社会建设的目的.     

我国高等教育与基础教育内涵衔接研究

在高等教育内涵式发展背景下,着眼于高等教育改革发展,提出高等教育与基础教育的内涵式衔接,并从逻辑性、文化性、实践性三个内生性维度展开两者内涵式衔接研究.在此基础上,从课程、教学、教师三个层面建构高等教育与基础教育内涵式衔接的纲领,并基于内生性理论基础,从学科平台构建、课程研究中心创建及教师共同体建立三个方面展开展望.     

慕课背景下生态学通识课程建设与创新

在慕课背景下开展生态学通识教育有助于新时代下生态文明教育的开展。本文构建了生态学通识课程的教学目标和教学内容体系,并从课程资源、课程设计、教学过程和教学方法等4个方面探讨慕课背景下的生态学通识课程改革与创新问题。     

制药工程专业课程思政育人研究进展

“三全育人”背景下,课程思政是学生职业道德和思想品德教育的重要内容.文章在总结制药工程专业课程思政研究进展的基础上,就当前“协同育人”机制、教师队伍建设、评价体系三个维度存在的问题和不足,提出了相应建议,为进一步促进制药工程专业课程思政工作发展提供参考.     

基于“大游戏”观视角的高校体育游戏课程教学体系研究

在高等教育教学改革不断深入推进的大背景下,高校体育游戏课程教学与新时代高校体育教育发展不相称,基于发展背景审视高校体育游戏课程实施现状,认为课程改革势在必行。采用文献资料法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法,针对高校体育游戏课程教学存在的问题:传统教学观念制约、实践教学缺失及教学内容单一化、人才培养模式化倾向等进行了剖析;在此基础上提出了"大游戏"观视角下高校体育游戏课程教学体系的构建及操作框架;基于专家评价、学生评价和自我评价三方面分析认为"大游戏"观视角下的高校体育游戏课程教学体系对体育游戏课程改革具有重要的作用及意义。     

有关信息技术辅助教学的几点看法

在本次基础教育课程改革中．明确提出：要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用。《基础教育课程改革纲要（试行）》第十一条：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用．促进信息技术与学科课程的整合．促进信息技术与学科课程的整合．逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革．充分发挥信息技术在优势．为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具．”     

基于“一生一优课”的教育硕士课程实践教学模式探索

针对教育硕士培养过程中课程实践教学薄弱的现象,提出“一生一优课”的教学模式,明确课程实践教学的具体任务和教育硕士研究生的学习目标,开设教育硕士论坛并将其搭建成为校内与校外导师的交流平台、研究生课程理论学习与实践反思的融合平台和“一生一优课”的展示平台. 对华南师范大学学科教学(数学)教育硕士研究生开展的教学实践表明:“一生一优课”的开展促进了教育硕士研究生课程中理论与实践的融合,促进了大学与中学的深入沟通与交流,促进了教育硕士研究生的高效实践教学,取得了良好的教学成效.     

电子信息类专业课程体系结构的一种框架

电子信息类学科属于技术科学．该学科在20世纪经历了4次技术重点的重大转移,这些转移对该学科的教学内容和人才培养方式都产生了显著影响．21世纪,电子信息类专业人才的培养在基础知识、基本技能和基本素质诸方面都将有重大变化．在总结国内外相近专业教育教学经验的基础上,提出了一种将本科生和硕士生专业教育相互衔接的“大本科”教育理念,建议了一种新的课程体系结构框架．由通用自然科学基础、技术基础和专业技术课程构成了专业课堂教学类课程体系;由基础实验、技术基础实验和专题性实验构成了实验类教学体系．专业技术类课程和专题性实验课程是本科生和硕士生相衔接的教学平台．     

论当代我国学校音乐教育的发展策略

当代我国学校音乐教育在教育指导思想上应“技理并重”；在培养口号上应是“多能”前提下的“一专”；在教育层面重心上应转向高师；在教学内容上应中西互鉴融合、知已知彼，吐故纳新；在教学行为上应用灵活的课型和创造性、即兴、心授的方法促进综合化课程的实现。     

论双语教学的内涵、特征与价值简

双语教学是指在学校教育中,具备双语能力的教师将除本族语/母语以外的一种或多种第二语言/外语作为教学语言,进行全部或部分非语言学科的教学,其目的在于使学生掌握学科前沿知识,接触世界先进技术和科学思想,从而培养参与国际竞争需要的“专业+外语”复合型人才,以更好地适应全球一体化发展.双语教学的特征表现为教学目标的跨文化性、教学内容的民族性、教学语言的平等性和教学过程的生成性.在实践中,双语教学有助于提高学生的母语水平、外语水平和跨文化交际能力,有助于促进民族文化的发展和教育教学改革以及高素质的“外语+专业”复合型人才的培养.