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本文根据计算机WEB系列专业课程特点,在分析现有考试模式诸多不足的基础上,提出"平时+机考+期末"的考试模式。平时考核旨在提高学生的学习积极性,更好地促进教学;上机考核则突出对学生动手能力和创新能力的训练;期末考核采用面试答辩形式,重点评测学生的表达能力及对知识掌握的熟练程度。并且,通过试题库的建设来实现教考分离。 相似文献
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曾萌 《长春师范学院学报》2014,(6):125-126
本文根据计算机WEB系列专业课程特点,在分析现有考试模式诸多不足的基础上,提出“平时+机考+期末”的考试模式。平时考核旨在提高学生的学习积极性,更好地促进教学;上机考核则突出对学生动手能力和创新能力的训练;期末考核采用面试答辩形式,重点评测学生的表达能力及对知识掌握的熟练程度。并且,通过试题库的建设来实现教考分离。 相似文献
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《工程制图》是高等职业技术教育机制类专业的主干核心课之一。学好这门课是学生学习后续专业课的关键,也是学生将来能否顺利走上工作岗位的关键。原来的制图课比较偏重期末考核,学生为应付考试在期末集中突击,平时制图基本功练得不扎实。笔者认为制图课要将理论与实际紧密结合,采用过程考核的方法就比在期末进行一个结业考试好得多。教师在每章结束后,随机在机器中产生一套题,对学生进行测试,作为平时成绩。期末考试从综合题库中出题,学生平时自己也可以通过题库进行练习,复习作到有的放矢,改变了学生期末临时突击的情况。同时,摆脱了一卷定终身的武断性。 相似文献
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高分子物理课程的内容抽象性强、理论性强,改革原有考核体系,建立“阶段性考核与期末总结性、鉴定性考试并重,多次、多种考核共存综合评定成绩”的课程考试模式,使考试方法多样化,突出技能与能力的考核,提高学生学习的灵活性、极积性,效果良好。 相似文献
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《青海师范大学学报(自然科学版)》2017,(3)
科学的实验教学效果评价体系是确保实验课教学质量的核心环节.本文分析了我院生物专业基础化学实验课的教学内容、实验考核模式现状及问题,初步探索了以学生为本的、与生物专业基础化学实验课教学目标相适应的、可操作的实验教学效果评价方法,构建了"基础实验+综合实验+设计实验"为内容、"平时考核+期末考核"并重的综合实验教学效果评价体系.实践证明,新的评价体系能有效促进学生主动学习的兴趣和实验效果,利于教师对教学效果的检查,能较全面客观地评价学生实验课的成绩,取得了一定的教学效果. 相似文献
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根据素质教育的需要,提出了物理课程考核体系的基本框架,该体系采用平时考核与考试相结合、定性考核与定量考试相结合,采用多种形式进行考试,着重考核学生知识迁移,分析解决问题的能力。经在教学实践中运用,效果良好。 相似文献
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《混凝土结构》课程考试改革与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
对于《混凝土结构》课程考试我校进行了改革,具体做法是:在授课过程中进行考核;在完成课程设计后进行面试;期末进行开卷考试。通过这些措施,实践证明取得了很好的教学效果。 相似文献
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痕迹检验学成绩评定模式改革初探 总被引:1,自引:0,他引:1
成绩评定模式改革是教学改革的重要内容之一,以往期末成绩评定模式存在测试方式单一、命题难度波动较大、平时成绩评定有随意性、实验成绩的评定过于依赖实验报告等缺陷。笔者在对痕迹检验学成绩综合评定的改革实践中建立了一套包含课堂秩序、平时作业、实验成绩、专题小论文、课堂提问与讨论发言、随堂测试、期末测试7个指标的考核评定体系,可以体现对学生成绩评定的全程性、全面性,使得评价更为科学、合理和公平,同时有利于教学质量和学生素质的提高。 相似文献
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实践课程考试“职业资格证制”模式探析 总被引:2,自引:1,他引:1
针对环境监测模块化实践教学的培养目标,构建了学生职业资格证制的实践考试模式,即给学生建立技能训练档案,制定技能训练内容与考核标准,最后通过申报参加实践技能考核.该实践考试模式可以提高学生专业技能,有利于提高实践教学效果. 相似文献
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音乐开放式教学就是放开手教学,把学习的主动权真正交给学生,学生可以根据自己的实际情况选择学习的目标,用自己喜欢的方法学习;教师要相信学生,采用多种方法调动学生的学习积极性;不但重视期末考核,还要重视平时的过程考核. 相似文献
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刘钟情 《江汉大学学报(自然科学版)》2016,(4):377-381
为了提高体育院校学生计算机等级考试过级率,使用Weka平台,采用Apriori关联规则对成都体育学院13级部分班级的计算机基础一和基础二课程学生平时测试成绩及平时测试次数、期末卷面成绩、计算机等级考试成绩进行数据挖掘分析,获取了一些有益的分析结果,对提高计算机基础课程的教学效果起到一定的指导作用。 相似文献
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本文总结了“三结合”的实验考试方法,即笔试与操作考试相结合;平日成绩与操作考试成绩相结合;各科考试与综合考核相结合。该法对加强实验教学,促进教与学的积极性,提高学生的实验操作技能和实验素质具有较好的指导意义。 相似文献
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《东莞理工学院学报》2016,(2)
针对大学英语期末口语考试反拨作用的实证研究目前还较为鲜见。本研究通过对北京信息科技大学参与大学英语期末口语考试的师生开展问卷调查、教师访谈以及对比学生考试成绩,得出结论:在目前阶段,期末口语考试的反拨作用对教师教学上的影响要大于对学生学习上的影响——教师对课堂的口语活动更为重视,但对于大部分学生来说,期末口语考试在激发其口语学习动机上并没有取得很大的成功。 相似文献
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项目教学法和多样化考核方式相结合的教学模式可以达到提高学生的学习积极性,培养技能型人才的教学目的。项目教学法主要是将教学内容分解成若干个可实施的项目,把知识附着于任务,在完成任务的过程中让学生获得知识。是一种教和学互动的模式。通过分步学习,降低学习难度的梯度,逐步完成整体教学目标。多样化考核方式由"平时考核+闭卷考试+开卷考试+实训考试"四结合的形式构成,实现对学生学习效果的综合评价。 相似文献
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把竞争机制由一次性期末考试扩大至学生平时学习的每个环节中.实行全方位考核,并将考核成绩与期末考评成绩挂钩的方法即学生业务课学习的全方位定量控制法。实行全方位定量控制法的目的是为了有效地控制平时学生不按刚上课、听讲不认真、不保质保量按时完成作业等违纪现象,以保证教学效果,提高教学质量。 相似文献