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1.
传统的课堂教学中教师往往被看作是知识的传授者、课堂的掌控者或指导者。教师在课堂教学过程中所扮演的角色实则多种多样,作为语言教师尤其如此。本文主要探讨了互动式英语课堂教学环境中教师的角色问题。互动式英语教学特征——更强调学生的主动性以及语言的交际功能——使得语言教师成为课堂学习的促进者和参与者、课堂活动的组织者、引导者和推动者。此外。语言教师还应适度地掌控以确保课堂教学的顺利进行。互动式课堂英语教学活动中学生对语言教师角色的态度和想法也在探讨之列。 相似文献
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在新一轮大学英语课程改革的进程中,学生在教学中的角色逐渐受到重视,英语课堂教学的模式也正从传统的讲授式课堂向互动式课堂转变。本文从理论上梳理并阐述课堂互动的概念和分类以及教师与学生的角色,并揭示了在大学英语教学中开展课堂教学互动的意义,其目的在于缩短理论与实践之间的差距,鼓励更多的教师合理应用互动,提高英语教学效率。 相似文献
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任务型教学法是交际框架下的一种英语教学方法,是交际教学思想的进一步发展,其核心是“以学习者为中心”和“以人为本”。在课堂教学中强调学习者之间的互动性和合作性。英语教师在课堂教学活动中从传授知识的中心人物转变成为一个组织者、观察鼓励者、咨询服务者,能够随着课堂活动的开展不断地调整自己的角色,适应任务执行中学生对教师的需求,以达到任务所要完成的目的。 相似文献
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大学英语教学改革要求教师角色转变为学习的辅助者。因教师课堂话语的重要性与特殊性,本研究在教师课堂话语的基础上探求教师角色。通过个案分析结合调查问卷,研究发现在实际教学中,教师仍然呈现出较明显的权威型角色,而改革所要求的学习辅助者角色则较为薄弱。 相似文献
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李小梅 《广西民族大学学报》2007,(Z2)
正确处理语言课堂教学中师生之间的角色,是提高课堂效益和培养学生创造性思维能力的重要环节。在教学实践中,教师可依据不同的教学内容,扮好导演角色、舵手角色、记者角色,主持人、裁判员角色等,这样有利于语言教学。 相似文献
7.
计算机辅助英语教学是语言教学发展的新趋势,它的出现改变了传统英语教学模式。原则上,教师的角色也应该发生重大的变化。教师从传统的知识传授者转变为教学的设计者、组织者、促进者、合作者和激励者等。但通过观察,现实中计算机辅助英语教学的教师角色较传统教学模式未发生根本性的变化。 相似文献
8.
英语课堂教学中的教师提问与课堂互动 总被引:2,自引:0,他引:2
龚智敏 《江苏技术师范学院学报》2006,12(1):80-82
交互式教学理论认为教师在课堂教学过程中应该有认知信息乃至情感信息的交流与互动,教师只是学生与知识之间的中介者。而教师通过课堂提问可以鼓励学生参与语言活动,引起并促进课堂教学的互动性。本文拟从教师课堂提问的角度探讨教师应该提问什么、怎么提问,以促进英语课堂的互动式教学,从而促进学生对知识的理解。 相似文献
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新建本科院校大学英语教师角色定位及能力培养 总被引:1,自引:0,他引:1
在大学英语教学改革的浪潮中,教师作为改革的关键必须对自己教师的角色重新定位。结合我国大学生英语学习的现状,大学英语教师需超越其传统的角色,成为终身学习的倡导者、学生自主学习的引导者、课堂活动的组织者、管理者、合作者、评估者以及学生学习的资料库等。大学英语教师特别是新建本科院校大学英语教师除了正确定位自己的角色,更应该加强自己能力的培养才能适应当前社会发展的需要。 相似文献
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一堂课能否达成预定的教学目标,与教师和学生都有关.教师与学生都是课堂教学活动的参与者.教师这一课堂教学的主体,在课堂教学活动中通过有意识角色的转换,有可能更有效地提高课堂教学效应,也可能间接地促进学生在课堂教学中的角色转换,师生在角色的变奏中,共事教与学的快乐. 相似文献
11.
在英语教学中,教师要激发学生学习英语的热情,提高课堂教学效果,必须借助于有效的课堂活动,采取“活动课堂”式的教学模式来营造丰富的语言环境。课堂活动是学生获取知识、培养语言运用能力的重要平台,因此教师要充分运用课堂活动,让学生在有效的活动中学习发展。 相似文献
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不同的时代背景和教育模式下,教师扮演不同的角色。在大学英语教学改革深入展开的今天,教师要在各种角色之间相互转换,充分发挥在教改中的作用。尤其在多媒体辅助教学环境下,教师一定要做好电子教材的设计者,知识体系的构建者,课堂教学的参与者,学生学习的心理协调者和引导者。 相似文献
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目前,随着语言学习中日益强调交际能力的培养,阅读教学在英语教学中逐渐被边缘化。无论是教师还是学生都缺乏对英语阅读课足够的认识,阅读教学存在着诸多问题。从一份对英语专业二年级学生阅读课的问卷调查入手,分析阅读课的授课现状、学习者的学习困难和需求,重塑阅读课中教师作为阅读方法和策略的指导者、阅读资源的评价者和提供者、课堂活动的设计者和组织者以及学习反馈信息的管理者的角色。 相似文献
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交际教学法主张课堂教学以学生为中心,因此相对于传统教学的课堂,教学模式就会发生改变,相应地学生在课堂上的角色会随之发生变化,及时地发现和分析这种角色定位有利于学生更好地运用语言进行交际.同时,洞悉这种角色定位的变化也有助于教师做出及时调整,更好地运用交际法进行课堂教学. 相似文献
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蒙志珍 《广西右江民族师专学报》2012,(2):135-137
文章采用问卷和访谈的调查方式,以广西三所高校英语专业的大一、大二和大三的270名学生以及这三所学校的43名综合英语教师为研究对象。研究结果表明:学生最希望综合英语教师在课堂上扮演"创造者"的角色,创造轻松、活跃的课堂学习气氛以减轻学习压力和焦虑情绪;综合英语教师信念中扮演最频繁的角色是"帮助者";在实际的课堂教学中,知识的"传授者"仍然是综合英语教师扮演最频繁的角色。 相似文献
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本文从分析目前高职高专大学英语教学存在困难入手,探讨了任务导向型教学法在课堂的可运用性,包括此教学法的定义、教师和学生的角色以及其局限性。 相似文献