“研究型”互动式大学英语教学模式的探索与实践

"研究型"互动式大学英语教学模式的应用,有利于培养大学生创新精神、综合能力、师生互动以及转变师生之间教与学的观念。"研究型"互动式大学英语教学模式的教学理念,是坚持在大学英语教学过程中,以学生和教师互为主体,最大限度地推动学生参与英语教学活动,通过英语专题调研、专题讲授等形式,引导大学生从身边人、身边事见微知著,从而提升学生的英语水平。     

新课程改革背景下初中英语互动式教学问题及方式研究

英语教学是对学生语言能力的培养,灌输式教学方式显然并不适用,语言在于交流,因此互动式学习才是英语教学的重要手段。新的课程改革倡导学生的学习主体地位,因此在初中英语学习的起步阶段,要着重学生自发学习意识和求知欲望的培养。互动式教学为初中英语教学目标的达成提供了保障。     

互动式英语教学管窥

互动式英语教学,是一种教师与学生、学生与学生互相推动的教学方法。其原则是:实践性、声像性、重复性、激励性;其互动方式有八种类型。互动式英语教学是一种调动教师与学生双方积极性的教学形式。教师只有把学生的积极性调动起来,才能使学生的学习成为一种富有吸引力的体验,才能有效提升他们的五种能力。     

试论多媒体环境下“互动式”大学英语教学

多媒体网络教学不仅丰富了英语课堂的教学内容,提高了学生学习语言的兴趣,而且变革了传统的英语教学思想和教学理念,促进了学生学习的自主性,有利于培养创新复合型人才。本文在明确＂多媒体教学环境＂和语言的＂互动式＂教学理论的基础上,着重探讨在多媒体环境下互动式英语教学模式。     

生生互动的高职英语教学模式初探

从三个方面分析了传统高职英语教学方式存在的缺陷,讨论了生生互动式教学的理论依据。从学生做讲座、学生小组辩论、学生相互考察等方面提出了生生互动的高职英语教学的具体模式。     

初中英语教学思考

英语教学主要是培养学生听、说、读、写、译等技能及综合运用的能力,这些技能彼此相互影响,要把英语教学作为一个系统工程来教;在英语教学中要以提高学生学习的主动性为最终目的,可以灵活采用兴趣教学,互动式教学,启发式教学等教学方式;英语教学必须要有效地促进学生思维方式的转变。     

英语课堂中的现代化教学

在多媒体和网络环境下,现代英语教学打破了以单一方式进行单向传播的传统模式,而代之以主动式、互动式、协作式的教学。多媒体英语教学能调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,提高学生的应用能力,开阔学生的视野,提高学生的学习效率。     

多媒体英语教学的可行性分析

借用多媒体技术进行英语教学，不仅有利于学生与教师之间的互动式交流，强化学生对于英语语言的理解能力，而且也有利于提高教学质量。因此，本文从五个方面分别论述了多媒体英语教学的可行性问题。     

互动式教学在大学英语教学中的应用

＂互动式＂英语教学模式主要培养学生的发散思维,培养学生的主观能动性,是学生在娱乐中学,在学中得到娱乐。在这种教学模式当中,教师起着引导作用,学生的自学处于基础地位,分组合作是这种教学模式的主体,主要强调老师和学生之间的双向互动,小组学生间的横向交流互动,从而产生教学共鸣,教学效果显著的一种教学结构模式。在大学英语教学中引进互动式教学模式,不仅引入了新的教学方法和新的教学理念;还能不断挖掘出学生学习的潜力,使学生懂得小组合作的重要性,以此达到提高教学效果的目的。     

大学英语互动式教学模式初探

文章分析了目前大学英语教学中存在的主要问题,互动式英语的理论基础,通过组织有效地互动式英语教学来推动大学英语改革,提高大学生语言的综合应用能力。     

互动式课堂英语教学中教师的角色问题

传统的课堂教学中教师往往被看作是知识的传授者、课堂的掌控者或指导者。教师在课堂教学过程中所扮演的角色实则多种多样,作为语言教师尤其如此。本文主要探讨了互动式英语课堂教学环境中教师的角色问题。互动式英语教学特征更强调学生的主动性以及语言的交际功能,使得语言教师成为课堂学习的促进者和参与者、课堂活动的组织者、引导者和推动者。此外,语言教师还应适度地掌控以确保课堂教学的顺利进行。互动式课堂英语教学活动中学生对语言教师角色的态度和想法也在探讨之列。     

浅谈新课程背景下英语课堂的互动合作

现代的英语教学,教师必须改变传统的"讲"的课堂模式,代之以学生"学"的互动式合作教学模式。主要探究师生之间以及学生之间的互动合作以及互动教学的影响和作用。     

浅谈互动式课堂英语教学中教师的角色问题

传统的课堂教学中教师往往被看作是知识的传授者、课堂的掌控者或指导者。教师在课堂教学过程中所扮演的角色实则多种多样,作为语言教师尤其如此。本文主要探讨了互动式英语课堂教学环境中教师的角色问题。互动式英语教学特征——更强调学生的主动性以及语言的交际功能——使得语言教师成为课堂学习的促进者和参与者、课堂活动的组织者、引导者和推动者。此外。语言教师还应适度地掌控以确保课堂教学的顺利进行。互动式课堂英语教学活动中学生对语言教师角色的态度和想法也在探讨之列。     

激励教学法在互动式大学英语教学中的运用初探

以学生作为主要参与主体的互动式课堂已成为大学英语教学的发展趋势之一。学生在互动过程中的参与情况与教学效果息息相关。本文对在该过程中采用激励教学法提高学生的积极性进行了研究论证和效果分析。     

浅谈互动式教学模式在英语教学中的应用

互动式教学模式使学生能围绕特定的交际目的和语言项目,通过表达、沟通、协商等多种语言活动形式来完成教学活动,从而达到学习与掌握语言来进行交际的目的。本文结合商务英语教学的实践,从师生互动教学模式、生生互动教学模式和人机互动教学模式三个方面简述互动式教学模式在英语教学中的应用。     

互动式教学是大学英语教学改革的发展趋势

互动式教学方式中教师不仅仅是知识的传授者还是知识的引导者、讨论者，学生由知识的被动接受者转变为知识的主动建构者，在学习过程中充分发挥自己的主观能动性，积极主动地与教师、同学、多媒体进行互动和知识建构。互动式教学有三种可行且有效的互动式英语教学方式：教师提问解惑是常用的师生互动教学方式，小组讨论是一种受学生欢迎的生生互动方式，多媒体教学通过人机互动既使学习者有效学习，又能在课后为学生提供大量的相关学习资源。     

“互动式”教学法在大学英语教学中的应用

互动式教学法是以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线、以思维为核心的一种新型教学模式。大学英语互动式教学关键在于打破了传统英语教学的古板和沉闷,注重了语言学习过程的双向性、互动性、交际性、情感性,强调了过程与结果并重,使学生通过积极的思维和行为活动,达到学习语言和运用语言的目的。＂互动式＂教学方法使用中应注重：教师必须精心备课、善于活跃课堂气氛、教师作用的发挥要科学、注重案例素材的积累和加强教学的针对性几个环节。     

浅谈多媒体网络技术与互动式英语教学

随着多媒体网络技术的发展,多媒体教学作为互动式教学的补充被充分利用.它的使用为英语教学营造了全新的教学环境和教学模式,不仅有效地激发了学生的学习兴趣,而且也调动了学生主动参与的积极性,全面提高了英语的教学质量.     

浅谈英语教学课堂上的互动

在新一轮大学英语课程改革的进程中,学生在教学中的角色逐渐受到重视,英语课堂教学的模式也正从传统的讲授式课堂向互动式课堂转变。本文从理论上梳理并阐述课堂互动的概念和分类以及教师与学生的角色,并揭示了在大学英语教学中开展课堂教学互动的意义,其目的在于缩短理论与实践之间的差距,鼓励更多的教师合理应用互动,提高英语教学效率。     

高职公共英语教学改革探索

在高职英语教学中从传授知识为主转向培养学生学会学习为主;从以教师为中心转变为以学生为中心,充分发挥学生的主体地位与作用,建立起了以学生为主体的互动式课堂教学模式,使学生"有话想说、有话敢说直至有话会说",积极、主动的参与教学,得到全面发展.