浅谈高职英语词汇学习的策略

词汇是语言的建筑材料，外语教学离不开词汇教学。本论文以词汇为切入点，通过分析高职英语词汇教学现状与存在的问题，提出了适合当前高职生的英语词汇学习策略及词汇学习策略应注意的问题。     

高职学院学生英语学习策略调查与分析

本研究以重庆水利电力职业技术学院150名高职学生为研究对象,对他们所使用的英语学习策略以及学习策略与学习成绩的相关性进行了调查研究。统计结果显示,高职院校学生在英语学习过程中,记忆、认知、补偿、元认知、情感和社会策略的使用率很低,他们的英语表现较差,与其较少使用语言学习策略有关。为此,笔者结合我国高职英语教育的实际,对学生策略运用的背景和存在的问题进行了系统的分析,提出了综合改进的建议和措施。     

高职学生英语自主学习能力的培养

笔者根据江苏省教育厅新制定的五年制高职英语课程标准以及自己在职业教育一线的教学体会提出了培养高职学生英语自主学习能力的必要性,并给出激发学生学习动机,提高学生学习策略能力和丰富学生语言实践活动具体解决措施。     

论高职学生英语学习策略的训练

英语学习策略能有效提高英语学习效率。在高职英语教学中,教师应努力培养学生的英语学习策略,使其学会学习,真正掌握实际应用语言的能力。教师在对学生进行英语学习策略训练的指导时,应引导学生明确学习策略训练的意义,选择合适的学习策略,并确定好学习策略训练的方式,最后指导学生对学习策略的学习效果进行自我总结和评价。学习策略训练的最终目的是要培养学生的独立学习能力,使其成为适应社会发展的自主学习者。     

高职院校学生英语学习心理的课堂因素调查研究

高职课堂是学生英语学习的重要渠道之一。本研究从英语课堂学习策略的角度探讨影响高职学生英语学习心理的课堂因素,为学生在课堂上获得语言知识的同时全面提高自身素质提供参考。     

论外语教学中的语言学习策略

本文旨在强调外语教学中语言学习的策略,总结归纳了语言学习策略研究的背景,确定了语言学习策略的概念定义,简单介绍了几位语言研究者关于语言学习策略的分类法,并且指出了教师在学习策略训练中的作用,最后提出了关于语言学习策略进一步研究的问题。     

高职学生英语学习策略应用与成绩关系研究分析

本文在简要论述国内外第二语言学习策略研究的基础上,利用Oxford语言学习策略量表（SILL）,对江西某高职学院学生的英语学习策略进行调查,分析了他们英语学习策略的使用情况,并对英语学习成绩与学习策略的关系进行了探讨。研究结果表明：学生最常用的是情感策略和补偿策略,最少用的是社会策略;高分和低分组学生在英语学习策略的使用上具有显著差异,差异性最大的是元认知策略和情感策略;六大类学习策略与学习成绩有显著的相关关系,其中元认知策略和认知策略与学习成绩最相关。     

高职学生英语自主学习能力的培养

本文利用问卷调查的形式,对高职学生英语自主学习情况进行了调查、分析,发现缺乏自主学习能力是英语学习问题的关键所在。笔者在教学中对学生进行了自主学习意识培养、学习策略的培训、开展丰富多彩的语言实践活动,从各方面培养高职学生的语言综合应用能力,使其具备社会发展所要求的终身学习能力。     

对高职生数学学习现状的调查分析

该文调查了高职院校数学教育的现状,尤其对高职生数学学习现状和学习策略进行了分析,说明改进高职生的数学学习策略的必要性和重要性。     

高职学生英语自主学习能力的培养

本文利用问卷调查的形式,对高职学生英语自主学习情况进行了调查、分析,发现缺乏自主学习能力是英语学习问题的关键所在。笔者在教学中对学生进行了自主学习意识培养、学习策略的培训、开展丰富多彩的语言实践活动,从各方面培养高职学生的语言综合应用能力,使其具备社会发展所要求的终身学习能力。     

谈高职英语教学中学习策略的训练

学习策略是近年来我国外语教学研究中的一个热门问题。本文分析了学习策略的定义和分类,阐明了英语学习策略训练的重要性。根据当前高职英语教学和学生英语学习的现状,提出了教师如何在教学中加强对高职学生英语学习策略的训练.     

高职英语法学习策略探讨

科学合理的英语学习策略是增加学生学习兴趣、提高学习效率的有效方法。最近一段时间,如何制定有效的英语学习策略成为了学校和社会都极为关注的话题。对于高职学生来说,学习策略对于提高学习成绩是至关重要的。只有学生掌握了有效的学习策略和学习方法,才能让他们对英语学习投入更多的兴趣和时间,而如何帮助学生找到属于自己、适合于自己的学习策略和学习方法,就是高职教师所面临的重要问题。本文通过分析现阶段高职英语教学的状况,提出了几点关于学生有效学习策略的看法,希望能对高职英语教学提供参考。     

论高职学生英语学习策略的培养

传统的语言教学以教师为中心,强调"如何教",对种种的教法进行了深入的探讨和研究。现代语言教学注重关注学生,以学生为主体,认为教师在进行教学决策时应把学生多样的学习方式作为重要考虑内容。高职学院的学生英语水平普遍一般,学习英语的兴趣较低,教师如能及时了解学生的学习特点并能适时地给以学习策略方面的指导,就会使他们在应付不同学习任务时能够采取更为有效的具体措施。我针对高职学生学习过程中的种种现象,就学生的学习策略方面进行了认真的思考,分析并作了具体的教学实践。     

高职生词汇学习策略研究

词汇是语言学习基础。针对目前高职生词汇教学事倍功半,效率低下现状,文章调查研究了某理工院校一年级学生英语词汇学习策略使用情况,科学分析原因并提出若干提高词汇教学效率建议。     

我国中高职护理专业学生学习策略运用现状

学习策略是教育心理学领域的热门课题,现对学习策略的内涵、构成以及国内学者近十年对中高职护理专业学生学习策略使用情况研究的部分成果做一综述,以此提出目前我国中高职护理专业学生的学习策略运用现状及相应的改善措施,指出我国现阶段学习策略研究中存在的问题,引起广大研究者的重视,并藉此期望从学习策略运用这一侧面的研究推动中高职护理教育的衔接。     

基于第二语言视角高职学生英语学习策略调查与指导

随着高职英语教学改革的不断深入，教师们不仅需要改进教法，更有必要培养学生的英语学习策略，使学生真正成为英语语言的善学者。这就要求教师培养学生对新知识的敏感性，引导学生关注阅读语境，关注实践性教学环境建设，帮助学生做形成性评价以及根据个体差异选择学习策略。     

高职院校学生英语学习策略研究

本文从学习策略理论出发,分析了高职院校学生在英语学习策略方面存在的问题,并提出改善职高生英语学习策略的建议。     

高职学生英语学习策略的调查研究

本文以文秋芳的英语学习策略理论为理论基础,对高职学生英语学习策略进行了定量和定性研究,剖析其特点和问题,并在此基础上讨论了对高职英语教学的启示。     

高职院校学生英语学习策略调查与元认知策略应用研究

根据高职院校学生的特点及英语学习现状,在人本主义教育思想、素质教育思想、主体教育思想等现代先进教育思想和元认知理论的指导下,展开了"高职院校学生英语学习策略调查与元认知策略应用研究"的课题.本课题通过调查、对比分析等方法在高职生英语学习策略的调查与分析、元认知学习策略分析等方面开展了研究,提出培养学生的自主学习能力、加强元认知学习策略应用以提高学习效率的观点,为高职院校英语教学改革提供参考.     

学困生语言学习策略培训探讨

加强大学英语分级教学中学困生语言学习策略培训,提高学困生大学英语自主学习能力是大学英语教学改革关注的热点,也是实施素质教育的一个重要内容,更是全面提高大学英语教学质量的根本途径。本文结合语言学习策略培训的理论基础,重点阐述了学困生语言学习策略培训的必要性,提出了加强学困生语言学习策略培训的有效方法。