对我国高等学校会计有关问题的探讨

在我国“一则三制”新的事业会计核算体系下，《高等学校会计制度》自1998年1月1日试行以来，促进了高校改革与发展，规范了高校会计核算，加强了高校财务管理。但由于近几年高校会计的外部环境、高校的办学体制和管理方式都发生了较大变化，高校会计的有关理论和方法已不适应高等教育进一步发展的要求，应当予以改革与完善。     

多校区综合性大学教学管理模式的探索

多校区高校的出现是我国高等教育事业发展和高校体制改革的新生事物,作为高校办学的重要组成部分,多校区管理工作面临着新的机遇和挑战。探讨了适应本校多校区管理以及教学管理体制和运行机制的有效模式。     

对社会主义市场经济条件下的高校人才流动的思考

对社会主义市场经济条件下的高校人才流动的思考虞文娟，徐瑞金党的十四大明确表明．我国改革的目标就是要建立社会主义的市场经济体制．作为上层建筑的高等教育．必然要受到经济的制约，市场经济条件下的高等教育必将改变原有计划经济体制下高校的封闭状态．逐步走向开放...     

健全高校采购制度之我见

十五大报告明确指出：反腐败要“坚持标本兼治，教育是基础，法制是保证，监督是关键。通过深化改革，不断铲除腐败现象滋生蔓延的土壤。随着社会主义市场经济体制的逐步建立，高等教育管理体制改革的推进，高校作为面向社会办学的独立法人地位也逐步得到了确定，在诸多方面都拥有了一定的自主权，这为我国高等教育事业的发展提供了良好的机遇，但也使高校的党风廉政建设面临着新的课题，遇到了新的挑战。笔者试就健全高校采购制度，遏制消极腐败现象谈一点粗浅的想法。高校的采购工作在权限、程序、数额。报销等方面都有一套行之有效的办法…     

面向21世纪的高校财务管理与改革

从财务管理的体制，观念，财务运作方式，以及财务管理规范化，现代化和财务内部机构设置等几方面进行探讨，以寻求适应现代高等教育发展的新的，科学的高校财务管理制度和模式。     

美国高教宏观管理体制及其对我国的启示

美国高等教育宏观管理体制具有管理的社会性、法律保障的权力制衡和适切性的特征。借鉴美国的做法，我国高教宏观管理体制应从以下几个方面进一步改革：以管理主体结构为基础，构建新的高等教育宏观管理体系；以管理权力划分为核心，重新划分权力，寻求权力制衡；以法律化建设保证宏观管理体制的有序、高效运行；以高校自主办学为目的，坚持依法自主办学。     

高校财务管理存在的主要问题及对策

社会主义市场经济体制的建立和完善,迫切要求高等教育改变原有的财务管理体制、管理观念、管理内容和运行模式,以增强高校的生存发展能力和竞争力,促进高校可持续性发展。文章分析了我国高校财务管理中存在的问题并提出了加强高校财务管理的几点对策,使高校财务管理工作更好地适应高等教育发展的形势。     

构建和谐社会,优化高校助困工作

随着社会的不断发展,我国高等教育体制也在不断改革,不管是在招收制度还是收费制度都在发生着巨大的变化,这种变化加之国家及社会发展的负面影响,折射到高等教育中反映出家庭经济困难学生数据急剧攀升。面对这种现状,高等教育面临着新的挑战。因此,做好高校助困工作是构建社会主义和谐社会和实现人的全面发展的重要举措。     

我国高校自主权的约束与保障

高校办学自主权历来是世界各国进行教育管理体制改革的核心问题,自1999年《中华人民共和国高等教育法》实施以来,我国高校自主权的全面落实也是一个令人关注的焦点。我国高校在近十年的自主办学过程中,有着可喜的变化,同时也存在很多问题。关键是如何既充分保障高校自主权的实现,又对其进行有效的约束,使其更好的适应社会主义市场经济和政治体制发展的需要,不断完善。因此,探讨建立和完善我国高校自主权的约束和保障体制是具有重要的现实意义,能为深化高校教育管理体制的改革,健全和完善我国高等教育法制,推动我国高等教育的健康发展提供理论借鉴。     

试析高校领导团队建设

领导团队理论以其独具特色的优点和现代的管理理念在世界上得到广泛应用。本文试图从领导团队运作的角度对高校领导团队建设进行分析,发现存在对我国高校领导体制的误解、团队凝聚力不强、考核激励制度不健全等一些问题,从而提出了重新认识我国高校领导体制、优化高校领导团队结构、培养团队精神、健全考核激励制度等一些对策,来提高我国高校领导团队的决策和管理效能,以更好的对高校进行管理和发展。     

耗散自组织视阈下高职教育管理体系探析

高职教育系统是一种复杂的社会系统,具备耗散自组织特性。应运用耗散自组织理论的认识论重新审视高职教育管理体系,制定高职教育规划;建立与外界信息交流的流畅的开放体系,引入负熵流;打破高职教育管理静止僵化状态,构建远离平衡态的系统;加强组织交流,构筑信息流通网络平台。     

中国高等教育评估制度变迁的回眸与前瞻——基于历史制度主义视角

高等教育评估制度变迁是历史发展的必然,受到关键历史事件和社会矛盾转移的综合影响,在不同历史阶段呈现不同的内在逻辑和特征。基于历史制度主义视角,对中华人民共和国成立70年来的高等教育评估制度变迁历程的分析发现,我国高等教育评估制度主要经历了制度变迁生成、制度变迁启动、渐进性制度变迁和断裂性制度变迁4个阶段。受自我强化的学习效益、高昂的制度退出成本和制度转换的适应性障碍等路径依赖因素影响,高等教育评估制度变迁呈现渐进式和断裂式交织的改革特征。高考大扩招之后的质量问责意识觉醒和基于管办评分离的第三方评估机制引入是制度变迁的两个关键节点。经过诸多的改革突破和制度重构,现阶段我国已经形成从政府强势主导到社会组织、高校等多元主体共同参与的现代化评估制度新格局。面向未来的发展矛盾转型,推进高等教育评估制度改革应紧抓制度变迁关键节点,加快构建基于法治的多元化评估制度;重视制度变迁的理念共识,凝聚高等教育评估制度变迁合力;加强评估制度的国际化和本土化对话,促进中国特色社会主义高等教育评估话语体系形成。     

高等院校创新人才培养刍议

知识经济时代呼唤创新人才，创新人才培养主要依靠创新教育，尤其是高等院校的创新教育。而我国现行高等教育体制严重阻碍了创新人才的培养，因此，必须尽快改革现行的高等教育体制，建立与创新教育相适应的新高等教育体制，以加快创新人才的培养，迎接知识经济的挑战。     

新世纪我国高等教育的发展趋势

新世纪社会、经济和科技发展对教育尤其是高等教育提出了新的要求,良好的高等教育是社会、经济和科技发展的人才基础.世界教育改革和发展的趋势显示,从经济增长到人的发展是新世纪的教育必然趋向;社会主义市场经济体制下的高等教育应依照高等教育发展规律,主动适应市场经济的需求;高等教育大众化面临着许多矛盾,尤其是学生数量增加与保证教育质量的矛盾,曾引起世界各国普遍关注,新世纪我国要把提高教育质量作为高等教育改革的重点.     

自组织视域的科技创新体系建设

概述了自组织原理 ,并从自组织的角度探讨了科技创新体系实现自组织演化的机制。认为 :我国在建设区域和国家科技创新体系的过程中 ,要着重解决好科技创新体系生成的动力和条件问题 ,就是既要建立各创新主体之间既竞争又合作的互动关系 ,又要创造有利于科技创新体系健康生长的制度环境 ,尤其是要解决体制低效问题。最后 ,提出了若干启示     

教学系统的自组织理论分析

应用自组织理论对教学系统的特性进行了分析，指出：教学系统具有开放性，教学系统远离平衡态才能发展，教学系统各要素间存在着非线性的相互作用，教学系统中存在涨落。给出了运用自组织理论解决复杂问题的一般方法，为教学系统的发展提供了理论依据。     

基于耗散结构理论看继续教育的有序发展

耗散结构理论作为非平衡系统的自组织理论,为继续教育的有序发展提供了全新视野。传统固态模式下存在诸多弊端的继续教育,必然会向新的有序化方向发展。文章以耗散结构理论为研究依据,结合继续教育发展的无序现状,对继续教育系统的开放性进行着重分析研究,揭示了运用耗散结构理论研究继续教育发展问题的必然性与可行性,并试图建立继续教育有序化发展的新模式。     

新媒体环境下大学生自组织现状与管理对策

随着新媒体时代的到来，高校校园自组织群体依托新媒体技术得到迅速发展，这赋予了高校校园文化建设以新内容、新形式，也给高校思想政治教育工作带来了新挑战、新机遇．通过分析新媒体环境下大学生自组织发展现状及特点，探索自组织管理的新思路，以提高自组织管理的实效性．     

理清思路 促进现代高职教育的健康发展

随着知识经济的到来和经济全球化的推进,与传统的高职教育相比,现代高职教育又具有了许多新的特征,面临许多新的情况和新的问题,要促进现代高职教育事业更好更快发展,必须进一步理清思路,确立全新的现代高职教育观。     

强干预:西部高等教育发展的策略选择

怎样缩小东西部高等教育之间的差距是新时代我国高等教育发展的议题,中央和西部地方政府及西部高校十分重视该问题。社会学方法中的“弱干预”是对自组织发育程度高水平社会的小力度干预,“强干预”则是对自组织发育程度低水平社会的大力度干预。迁移到高等教育领域,该概念以缩小东西部高等教育之间差距为标准,认为没有达到缩小两者之间差距目标的干预对策是“弱干预”;达到缩小东西部高等教育之间差距目标的干预对策是“强干预”。从现实的数据分析,从1999年到2019年,东西部高等教育之间的差距在绝对数量上有所缩小,但在反映质的排名上的差距却在加大。从历史的事件分析,中央政府出于战略转移与国防建设需要所实行的东部高等教育向西部的迁移改变了东西部高等教育优质资源的布局。为了实现新时期缩小东西部高等教育之间差距的目标,中央政府要继续加大“强干预”的主导作用,鼓励东部地区优质高校到西部办分校;西部地方政府需要做好“强干预”的辅助工作,制定更加开放、灵活与优质的政策吸引东部地区高等教育资源向西部迁移;西部地方高校需要配合中央与地方政府的“强干预”对策,落实“强干预”的具体工作。