基于自组织理论的教学系统发展研究

根据自组织理论构建了教学系统运行模型和发展方程,探讨了教学系统发展的条件,为揭示教学本质,促进教学发展提供一种理论方法.     

自组织理论下微积分课程教学研究

微积分课程教学是一个复杂的系统，自组织理论为微积分课程教学实践提供了新的思路.首先探究微积分课程教学系统的开放性、远离平衡态、非线性作用和随机涨落等自组织特征；其次基于自组织理论，给出微积分课程教学案例设计，来提高学生的数学思维能力、合作探究能力；最后基于自组织理论，构建微积分课程教学评价体系.     

以耗散结构理论探讨教学改革

耗散结构理论作为非平衡系统的自组织理论,具有普通的方法论意义。以耗散结构理论的启发为依据,探讨教学改革,来说明教学系统形成耗散结构的必要性。要求教学系统具有开放性,在非平衡机制下对学生进行创新教育,通过非线性相互作用和涨落促使学生思维的自组织。     

自组织视阈下的教学改革

自组织理论是阐释一般自组织系统产生的环境和条件、发展过程及演化形式的科学理论,教学系统有明显的自组织特性.根据自组织理论,对传统课堂教学进行反思,并为课堂教学提出改革建议:优化要素间的非线性相互作用,采用竞争-合作机制,预测教学演化,通过知识循环进行创新思维.     

基于多Agent的智能网络教学系统研究

针对现有网络教学系统存在的不足，采用建构主义学习理论，结合Agent技术对网络教学系统进行研究，设计了基于Agent的智能网络教学系统模型，实现了基于多Agent的智能网络教学系统，从而提高了现有网络教学系统的智能化、个性化水平，继而提高了网络教学质量。     

大学专业课程教学的复杂性分析

作为传统经典科学的超越者,复杂性理论是系统科学发展的新阶段。复杂性理论的兴起促使人们从新的角度来审视课堂教学。大学教学是一种复杂的社会实践活动,从复杂性理论的视角解读大学专业课程教学系统,教育者与受教育者之间关系具有复杂性,教学活动表现出非线性,教学过程具有开放性,教学结果具有自组织性。     

智能化——计算机辅助教学系统(CAI)的发展方向

本文介绍了计算机辅助教学系统的发展历程以及随着教育学、心理学和人工智能理论的发展而诞生的智能计算机辅助教学系统(ICAI),论述了智能计算机辅助教学系统(ICAI)的本质特征和理论基础,分析了智能计算机辅助教学的体系结构原理。     

基于熵理论的教育教学系统分析

应用熵理论,分析了高校教育教学系统中存在的熵产生现象及其根源,并根据熵理论的基本思想,指出了减少熵产生,从而优化高校教育教学系统的有效途径。     

自组织理论视角下的高校研究型社团管理——以广西师范学院研究型社团为例

研究型社团是指由一群有志于某一学科或某一研究领域的学生自发形成的群众性组织，本文是在实证研究的基础上，利用自组织理论的视角分析了研究型社团自组织的特性，发展存在的问题，并提出了改进社团管理的建议。     

现代微格教学系统设计的理论探讨

微格教学是教师或准教师教学技能改进的主要途径，微格教学系统设计是保障微格教学的重要环节。与传统微格教学系统相比，基于云计算平台的数字化微格教学系统，更加有助于提高教师教学技能训练的效率。本文结合闽南师范大学微格教学系统实例论述了现代微格教学系统软、硬件设计及相关理论的支持，其目的是提高微格教学效率，为广大教育科研人员进行微格教学系统建设提供理论参考。     

基于耗散结构理论看继续教育的有序发展

耗散结构理论作为非平衡系统的自组织理论,为继续教育的有序发展提供了全新视野。传统固态模式下存在诸多弊端的继续教育,必然会向新的有序化方向发展。文章以耗散结构理论为研究依据,结合继续教育发展的无序现状,对继续教育系统的开放性进行着重分析研究,揭示了运用耗散结构理论研究继续教育发展问题的必然性与可行性,并试图建立继续教育有序化发展的新模式。     

从建构主义到自组织转变理论:科学教育理论的重要变革

通过深入分析建构主义理论存在的问题,依据协同学理论,提出了科学教育的自组织转变理论.基于理论研究和学科教学实践,论证了科学教育过程本质上是一个从被组织到自组织的转变过程,这在一定意义上为科学教育提供了新的视角和有益的启示.     

耗散自组织视阈下高职教育管理体系探析

高职教育系统是一种复杂的社会系统,具备耗散自组织特性。应运用耗散自组织理论的认识论重新审视高职教育管理体系,制定高职教育规划;建立与外界信息交流的流畅的开放体系,引入负熵流;打破高职教育管理静止僵化状态,构建远离平衡态的系统;加强组织交流,构筑信息流通网络平台。     

自组织视域的科技创新体系建设

概述了自组织原理 ,并从自组织的角度探讨了科技创新体系实现自组织演化的机制。认为 :我国在建设区域和国家科技创新体系的过程中 ,要着重解决好科技创新体系生成的动力和条件问题 ,就是既要建立各创新主体之间既竞争又合作的互动关系 ,又要创造有利于科技创新体系健康生长的制度环境 ,尤其是要解决体制低效问题。最后 ,提出了若干启示     

对立统一规律的科学反思

从牛顿力学和"自组织"动力学出发,对系统的矛盾运动进行了科学分析,并对对立统一规律的"内部矛盾",特别是对"内因论"这一哲学主张进行了科学反思.强调了一个"自组织"系统就是一个开放系统,而一个开放系统的演化过程就是系统和环境的共同演化、共同发展的过程,就是内因和外因相互作用、相互依存、相互转化的对立统一过程.     

耗散结构理论与思想政治教育开放之路

耗散结构理论是一种关于非平衡系统的自组织理论。在介绍耗散结构理论内涵的基础上,力图从耗散结构理论的角度阐述思想政治工作,提出了思想政治教育开放之路的设想和建议。     

基于自组织理论的高校管理特征与内涵

目前，我国高等教育管理由于受传统的计划经济时代的思想和体制制度的影响还处于比较封闭落后的状态，难以满足市场经济发展的现实需要。为了推动我国高等教育向内涵式发展，急需探索高校管理新的模式和制度。自组织理论对于破解计划指令式教育和内部封闭，动力不足的体制难题提供了新的视野。本文将在介绍自组织理论的基础上，分析高等教育系统的自组织发展特点与规律，提出符合自组织理念的地方高校管理特征和内涵。     

事故致因本质剖析及理论建模研究

为明晰事故致因本质、促进安全科学基础理论的发展，基于已有事故致因体系和SOC理论，采用“正向构建”范式，构建以能量和信息为主线的C-EI-C模型。从微、中、宏系统自组织演化和它系统被组织演化4个阶段介绍了系统演化过程，并延伸了模型内涵，阐述其功能与价值。研究表明：将能量与信息结合是安全科学研究的一种新思路，新模型明确了事故致因本质，揭示了完整的事故致因机理，为事故预测提供了科学依据，从而真正做到事故的超前预防。     

脑活动的自组织特征研究

大脑的活动规律是神经科学研究的重点和难点之一，揭示脑的工作原理将有助于真正发现自我，大脑是一个高度的自组织系统，其活动有许多固有特征，相应有许多生物物理解释模型，从不同方面刻画了脑功能，建立一个自组织模型，分析表明该模型可以从神经元活动的共性上来解译脑活动的某些一般规律。     

基于超循环的供应链网络仿生协同演化

从超循环理论的角度分析了供应链网络所具备的生命系统的三个基本特征——新陈代谢特性、自组织性和突变性;剖析了供应链网络循环的三个层次——反应循环、催化循环和超循环的形成机理;并运用超循环演化原理对供应链网络形成过程进行较为详细的仿生协同推演。研究表明:供应链网络应保持开放性,创建有效的信息管理机制并建立合理的选择机制。