新课程理念下的数学教学观

在新课程的理念下，数学教学的基本理念发生了很大变化，数学教学应进一步体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展的目的。本文仅就个人教学中的体会，谈谈对数学教学基本理念的理解。     

新课程理念下小学数学课堂的有效教学

随着新课程改革的不断推进，如何提高小学数学课堂的有效教学逐渐引起了各方面的思考和关注。基于小学生的年龄和心理特点，接受能力有限，知识储备不足。在教学中应特别注重方式方法，创新教学思路，加强师生互动和情感交流，充分调动学生的学习积极性，最终实现小学数学课堂的有效性教学。     

新课程理念下语文作业设计的几点刍议

语文作业是语文教学过程中的一个重要环节,它不仅是检测教学效果的一种重要手段,还能对学生的语文学习起到一个导向作用.     

新课程理念下数学开放题探究

在数学课堂教学中渗透开放教育观，探索开放题教学的策略．引导学生对所给问题进行观察、分析、实验、验证，以使学生的思维能力、创新能力、合作精神得到更好的发展，数学教学也会达到更好的效果。     

新课程下化学作业设计初探

化学作业作为连接教与学的重要纽带,在化学教学中起着十分重要的积极作用。传统的化学作业重视对学生进行大量的重复强化练习,作业内容和形式单一,要求程式化,模仿性强,无法顾及学生的情感、态度和价值观,不利于学生的健康发展。新课程理念下,作业设计强调多动手、动口、动脑、集体讨论,因此,本文在作业设计策略方面进行了探索。     

新课程教育坐标及语文作业设计

语文课程标准提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”；     

多元智力理论下的小学数学作业设计

我通过学习加德纳的多元智力理论,知道了人的智力是多元的,它至少包括言语、逻辑、音乐、空间、身体、自知、人际关系这七种智力。每个人都同时拥有这七种智力,但个体间的智力有强有弱,其差异在于这七种智力的不同组合。多元智力理论其核心在于承认人的智力多元性。强调人的各种智力,能通过后天的教育与学习得到开发和逐步加强。并且智力之间是有联系的。是相互促进的,通过发挥其智力强项,促进智力弱项的发展和提高。     

浅议新课程理念下的小学数学教学方式

在进一步深化小学教学改革,提高学生学习效率,在新课程理念的指引下,小学数学教学更应向人性化、生活化、趣味性、探究性和合作性方向发展。     

新课程理念下的初中数学教学策略

《数学课程标准》为数学教学树立了新理念、提出了新要求，初中数学教学正在发生巨大的变化，初中数学教师应积极、迅速地反思过去和现在的数学教学，理解新的数学课程理念，建立起新的初中数学教学观。     

浅议新课程理念下的数学人文教育

长期以来，我们的教育界以学生获取知识、取得高分作为终极的教育目标，忽视了学刍三情感、态度、价值观的培养，使学生的心理健康发展受到了严重阻碍，有悖于“以人为本”的教育理念。     

新课程理念下作业布置的技巧与方法

作业原本是对课堂教学的反馈。它有助于学生巩固所学的知识和技能，也有助于教师在教学过程中及时调整教学内容。然而反思我们的教育，我们不难发现，在我们的教育中最不讲科学的事情恐怕就是学生的作业了。理论上，一位教师一天该给学生布置多少作业，一个学生每天该花多少时间来完成作业，并没有明确的规定。实际上，由于长期受到应试教育的影响，许多教师还没有真正做到“以学生为本”，不管学生的基础如何，千篇一律地给学生布置大量机械作业，认为这样做学生就能考出好成绩，教师自己心里也就踏实了。因此教师不惜采用“题海战”，对学生轮番轰炸，学生们不得不身处作业的“汪洋大海”之中。     

关于新课程理念下的高中地理作业观的思考

新一轮课程改革加深对地理教学的要求,传统的作业观已越来越不适应新课程教学的要求。所以必须对作业设计进行改革。本文结合笔者自己在高中教学的实践,对高中地理作业的设计进行了思考,并且提出了相应的措施,让作业真正发挥其职能和效果,使学生觉得作业不再是一种负担,而是一种自觉的学习需要。     

小学数学应用题教学之我见

应用题是小学数学中的重要教学内容,对培养学生理解数学知识,发展学生的思维能力,培养良好的思维品质,并运用数学知识解决实际问题等多方面都具有重要意义。因此,在新课程理念的指导下,我们应该对应用题教学进行认真的反思与改革。一、对应用题的本质的认识长期以来,广大数学教师一般都认为应用题是提供给学生练习的一种习题,数量众多的有关小学数学应用题教学的指导用书中也都持此说法,比较有代表性的定义是:应用题就是从实际生活中提取出来     

新的教学理念下对数学课后作业的新认识

学习数学离不开训练,训练主要以作业形式呈现.教师布置数学作业的理念、方式需要与时俱进.数学教师要多角度,多层次探索研究,摸索出一套符合学生实情,促进学生健康成长的训练模式.     

对新课程理念下小学科学课程的教学探讨

在新课程改革的背景下,小学自然课程被科学课程所取代,这种取代并不是形式上的变化,而是课程整合的结果.课程整合后,科学课程的教学取得了可喜的成果,但由于各方面的原因,目前在学习兴趣培养、教学方法改革等方面也存在一些问题.为了促进小学科学课程教学质量的提高,必须从优化教学环境、提升教师能力等3个方面对这些问题进行认真的分析和研究.     

浅谈新课程下初中数学的作业形式

教师要让学生凭自己的想象和经验来画图，学习兴趣得到了提高，创意得到了发挥。同时让学生知道生活中的客观事物可以用数学中的几何图形抽象出来，渗透数学建模思想，感受数学美。     

浅议新课程理念下初中数学教学的转型

文章首先分析了我国初中数学教学中存在三个主要问题,然后从五个方面提出了实现新课程理念下初中数学教学转型的措施。     

浅谈新课程理念下职高政治作业设计的尝试

随着普高新课程改革日趋成熟,职高也跟上新课程的步伐。新课程改革提出了三雏的教学目标,教材设置了许多由学生参与的自主学习实践活动,在兼顾新课程教学理念与教学条件的实际情况下,教师应多从新课程理念的角度出发,设计一些新的作业形式,以提高学生学习兴趣,培养学生学科素养。     

谈新课程理念下的数学学习方式

弗赖登塔尔认为：“数学是人的一种活动,如同游泳一样,要在游泳中学会游泳,我们也必须在做数学中学习数学。”如今《数学课程标准（实验稿）》也给我们勾画出了数学课程改革的框架。《标准》指出转变学生的学习方式,使学生在活动中、在现实生活中学习数学、发展数学是当前我国教育改革的基本思路之一。可见,在小学数学课堂教学中,以“做”为中心,让学生自己去获取、巩固和深化知识,并在做数学的过程中发展学生思维,让学生体验乐趣,培养能力应是当今每一位数学教师的首要任务。     

新课程观下的高职数学教学

新课程改革涌现出许多新的教学理念,呈现出许多新的特点。在新课程观下的高职数学教学应更多地关注学生的发展,将信息技术与数学教育有效的整合,通过实施分层教学、开展数学实验、进行多元化评价等培养学生的应用意识,着力提升学生的创新精神和实践能力,凸显高职办学特色,让不同的学生在数学上有不同的发展。