探析数学与编程思想

计算机是信息处理的有效工具，计算机与数学教学整合的过程是数学教师发现和挖掘计算机在数学教学中的潜力的过程．在计算机与数学教学的整合过程中，教师首先要理清以下几个关系：形象生动与抽象运算的关系，实验归纳与演绎推理的关系，人机交互与情感交流的关系；直观再现思维过程的“误差”．     

浅谈数学课堂教学中教师的角色定位

在新课程理念的指导下,数学教师必须从传统的45分钟的传授角色向教育过程的指导者、组织者、参与者的角色转变,教师不再是单纯的传递者,而有可能同时作为学生的同伴,活动的组织者,学生学习过程的支持者和帮助者等,教师的角色越来越向多元化发展。     

怎样提高学生学数学的兴趣

随着时代发展，不同时期对教育有着不同的要求，新科标的实施对教师的要求也提高了，特别是数学教师要改变以往的教育模式，数学教学不再是教师向学生传授知识的过程，而是给学生创造环境，鼓励学生“观察”、“操作”、“发现”，在这个过程中通过合作交流，让学生发展自主探索自主学习的能力，发展学生的个性品质从而激发学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣可以使学生的大脑处于最活跃的状态，使学生的思维敏捷，能够最佳地接受和处理教学信息。浓厚的学习兴趣，能有效地提高学生的观察能力和诱发学生的学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全身心的投入学习活动中。在激发学生学习兴趣方面，运用适当的教学方法和手段引导他们的求知欲和好奇心，从而培养他们浓厚的学习兴趣。     

第六届全国新世纪初中数学课程与教学研讨会纪要

2007年7月11日在海滨之城青岛召开了第六届全国新世纪初中数学课程与教学研讨会，来自全国28个省、市、自治区的初中数学教师代表、教研员和有关学者参加了本次会议，会议还邀请到了美国专家团体、教材编写组核心成员以及北师大出版社的部分领导，与会共计350余人。     

对数学教师专业化的几点认识

教师专业化是现代教育发展的需要，目前已成为世界教师教育发展的潮流．数学教师专业化是教师专业化的一个重要部分，正确认识数学教师专业化的含义和必要性以及面临的形势、机遇和挑战，对广大的数学教育工作者无疑是重要的和必要的．数学教师专业化势在必行；数学教师专业化任重道远；数学教师专业化充满希望．     

现代数学教师的职业内涵

数学教师的职业化是数学教师队伍建设的关键。数学教师的职业内涵包括：数学专业结构、教育专业结构和专业情意。     

基于“国培计划”提升中小学数学教师教育教学研究能力的实践探析——以某“国培计划”骨干教师培训班为例

教师是教育的第一资源,是发展教育事业的关键所在;而教师的各方面能力则是教育教学得以完成的重要保障。通过"国培计划"关注受训教师的培训需求,精心设计培训课程,充分发挥"导师制"互动交流作用,重视教师实际研究训练,完善、做实"后续行动研究课题"指导工作等实践探析,从而提升中小学数学教师教育教学研究能力,实现教师队伍的高质化。     

新课改理念下的初中数学课堂教学

初中数学新课程实施多年来．我们的课堂教学出现了新的生机和活力。广大老师及时更新观念、积极探索、勇于实验，逐步改变了传统的教学模式和教学方法，教学效果明显提高。在新课改理念下如何抓好初中数学课堂教学，这是每个数学教师都非常关注的话题。本文结合笔者自身的教学经验和个人体会，谈几点粗浅看法。     

注重教学策略提高教学效率

怎样合理有效地进行数学课堂教学，提高教学效率，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习，并收到良好的效果，是我们数学教师应该关注的课题。要向课堂要质量，向四十五分钟要效率，我们在平时的课堂教学中应注重以下两方面的教学。     

在自主探究学习模式下培养学生的创新能力

一个好的数学教师，应成为学生学习的激励者、引导者。因此，课堂教学的设计和实施必须体现创设情境，呈现问题；自主探究，获取新知；合作研讨，解惑释疑；分层练习，内化知识；走向生活，实践创造的教育理念，引导学生主动参与获取知识的学习过程。不仅要让学生掌握数学知识，更要培养学生独立获取知识的能力，勇于创新的精神，最大限度地开发学生的身心潜能，促进学生主动地全面发展。