化学实验教学中培养中学生自我效能感的有效策略

自我效能感是指个体对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。学生的自我效能感主要表现在其学习活动中,它是指学生在学习活动中对自己是否有能力完成学习任务和进行具体学习活动的能力的预测和估计,它体现了学生对自身学习的一种自信和期望。化学实验教学是化学教学的重要内容之一,它既受学生已有自我效能感的影响,又对于提高其自我效能感有重要作用。在化学实验教学中有效培养学生的自我效能感应该遵循若的干教学策略。     

英语B级成绩的影响因素研究

以英语B级考试117名大专学生为研究对象,采用描述统计、t检验、相关分析和回归分析,探讨高考英语成绩和学习者的情感因素对B级成绩的影响。结果表明：（1）学生在考试之前,外语自我效能感处于一个中等水平,英语考试焦虑和计算机使用焦虑水平较高;（2）B级考试及格学生和不及格学生的高考英语成绩和英语考试焦虑存在显著差异;（3）B级考试成绩和高考英语成绩、自我效能感显著正相关,与英语考试焦虑成显著负相关,与计算机使用焦虑的相关性不显著;（4）高考英语成绩和英语考试焦虑为B级考试成绩的显著预测变量。     

大学英语课程学生自主学习情况调查

学生学习者自主性一直以来都是心理学和教育界关注的话题。在教育领域,自主性决定学生如何激活、改变和保持自己的学习。本文介绍我们对南昌航空大学07级一年级非英语专业学生自主学习调查的情况。本次调查工具运用Pintricheta1．编制的学习动机策略问卷（MSLQ）。结果表明学生的学习自主性不令人满意,其自我效能感、对内在价值的信任感、策略的应用,尤其是自我调节能力,有待进一步提高。在对相关数据进行分析的基础上,文章为大学英语教学中提高学习者自主性给了我们一些启示。     

自我效能的结构与测量

本研究的目的在于以分析自我效能的结构为基础,制订自我效能的测量工具。原始问卷依自我效能的理论定义而构造。149名大学生参加了测验。要求被试在6点量表上评定问卷的每一个条目是否适合描述他们自己,“1”代表完全不适合,“6”代表完全适合。被试同时还完成了中国罗特内外控测验、自我差异测验、SCL90抑郁分测验以及Sherer的自我效能问卷。测验结果得到了一个由19个条目构成的单因素结构的自我效能量表,该因素解释总变异的32.4%,量表平均分为63.09,标准差为12.645,无显著性性别差异(t=0.14,P=0.88)。统计分析还表明：该量表具有较好的内部一致性信度(a=0.878)和重测信度(r=0.817);和外控倾向呈显著性负相关(r=-0.511,P<0.001),和实际-理想自我差异、实际-应该自我差异也均有显著性负相关(r=-0.420,P<0.001;r=-0.450,P<0.001);和抑郁有显著性负相关(r=-0.398,P<0.001),有较理想的构想效度;同时,与Sherer的自我效能量表中的一般自我效能相关为0.6140(P<0.0001),与其社会自我效能相关为r=0.5379(P<0.0001),表明具有较好的校标效度。     

高校体操课程教学中应用自我效能感的实验研究

本文采用文献、实验、调查问卷的研究方法针对自我效能感对我院体操普修的学生运动自我效能感进行研究分析,对试验后和试验前进行对比分析,从而得出结论,证明自我效能感影响学生体操的学习效果,在体操教学课中运用自我效能感这一心理学知识进行教学,来提高教学效果.     

北京联合大学学生学习动力教育因素分析和对策研究

随着我国高等教育的普及化和大众化,精英教育已成历史.现今的高等教育,常让教师感觉没有成就感;学生中更不乏半途而废,完不成学业之人,究其原因是因为大学生普遍对学习缺乏兴趣,厌倦学习,学习动力不足.学生的学习受多方面因素的影响,其中主要受学习动力的支配,同时也与学生的学习兴趣、学习需要、个人的价值观、学生的态度、学生的志向以及外来的鼓励紧密相联.因此,开展对当代大学生的学习动力研究,对大学生学习动力现状进行调查和分析有着十分重要的意义.通过对北京联合大学5个学院大一到大四学生3 650人的学习状况进行调查研究,分析了影响大学生学习动力的教育因素,提出了提高大学生学习动力的对策建议.     

企业管理者自我效能感的定性模拟

根据Bandura的自我效能感理论及人力资源管理的特殊性，建立了管理者管理自我效能感因果模型，对管理者自我效能感形成及变化的过程进行描述。并在此基础上用改进的QSIM算法建立管理自我效能感定性模拟模型，设计模拟步骤对其进行模拟，最后用Visual Basic 6．0编程实现算法，并通过一个示例对本文方法进行了确认与应用。模拟结果表明，本文的定性模拟方法能有效辅助企业决策者进行管理人员的甄选决策。     

体育运动与心理健康的干预与影响机制研究

本文运用文献综述法,从智能发展、情绪控制、提高自我知觉、消除疲劳、增强社会适应能力等方面讨论了体育运动对于改善心理健康的影响,并尝试性探讨了体育运动改善心理健康的心理和生理机制。     

留守初中生自我效能感对应对方式的影响

通过对留守初中生进行调查发现：留守初中女生在问题解决、发泄和幻想上显著高于男生;成绩好的留守初中生在自我效能感、问题解决和退缩上表现最好,成绩中等的表现居中,成绩差的表现最差;寄宿的留守初中生在问题解决和退缩着上显著高于不寄宿的学生;留守初中生自我效能感与问题解决、求助、退避和发泄均呈显著的正相关。     

排球普修课中应用自我效能理论的实验研究

通过实验的方式,对影响学生自我效能的因素、指标进行研究,将应用自我效能理论的排球教学与常规排球教学做比较.实验结果表明:成败经验、替代经验、言语与社会劝导以及生理和情绪状态是影响学生排球学习的自我效能因素.学生的自我效能水平对排球学习成绩的影响非常显著,通过提高学生的自我效能,能够增强学习的信心,提高排球学习的成绩.