用心倾听学生的心声

“不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含着的心情、想法，与他们心心相印。应当追求的不是‘发言热闹的教室’．而是‘用心地相互倾听的教室’。”     

英语精读课堂教学步骤谈

在大学英语精读课程的教学中,不少教师认为应该在字、词、句、篇等各方面精讲细练,此做法容易导致教师难讲、学生厌听的现象。按照自由发言、导读、课文讲解和教学反馈的教学步骤能调动学生学习的积极性、主动性和创造性。     

大班额下小学高年级数学课堂发言的追踪与剖析

一、现象 课堂是数学教学的主阵地，也是教学质量的生命线，目前在班额比较大的情况下，学生的课堂发言是非常值得关注的话题，前面一段时间我对目前学生的课堂发言进行了调查与思考，发现这么几种现象。     

真正满足读者的需求——《科技智囊》读者恳谈会精彩发言摘要

6月10日,为切实满足读者需求、加强编读往来、真正实现开放办刊,科技智囊邀请了部分评刊员、读者就《科技智囊》的发展方向和路径进行了座谈。《科技智囊》杂志主编傅强介绍了杂志的发展历程、思路和方向,并就中国式管理、管理产业联盟、《咨询》专刊这些《科技智囊》着力打造的品牌进行了重点阐述。与会的嘉宾们来自各行各业,既有长期关注和支持《科枝智囊》的老读者,也有一见如故的新朋友,大家毫无保留地畅谈了自己的想法,肯定了《科技智囊》所取得的成绩,也提出了自己的建议。嘉宾的意见对《科技智囊》有重要的指导意义,为了让广大读者对此次恳谈会有一个了解,我们特将其中精彩观点刊登如下。     

教师如何有效地调控小组讨论

教师应从问题适度、时间适宜、指导适当、发言适序四方面考虑 ,有效调控小组讨论。     

声音

“科普明星的知名度还不够，我们的活动比不上‘时尚先生’的颁奖晚会隆重，这不是我们的错，不是我们的科普工作做的不好，而是我们社会的愚昧的追求。我们要勇敢地说这句话：科普工作者要能够像大众明星那样出名，一辈子做科普工作的老先生也要有‘小燕子’的荣耀。”在科学时报“读书杯”(2004)科普佳作评选颁奖会上，司马南在发言时说。     

积极引导学生的思维，积极评价学生的发言——就如何调动课堂气氛试作探讨

针对学生在初中三年课堂气氛的变化，笔者从学生身心变化、思维方式以及教师如何引导学生的思维，评价学生的发言进行分析和探讨。     

叙事学的中国之路——全国首届叙事学学术研讨会发言摘要

由漳州师范学院、<文艺报>社、<文艺理论与批评>杂志社策划组织的全国首届叙事学学术研讨会于2004年12月9-11日在漳州师范学院召开.北京大学申丹教授等来自全国各地的高等院校、科研院所、报社杂志社的80余位代表参加了会议.会议就国外叙事学发展状况,叙事学会不会走向衰落,后经典叙事学如何"曲线相救",叙事学怎样中国化,如何运用叙事学解读文本,中国叙事学研究如何与世界叙事学研究接轨,叙事学关注文化会不会出现泛文化现象,什么都讲叙事学会不会什么都不是叙事学,要不要建立叙事学学科等一系列亟待解决的问题展开了广泛的研讨.以下是会议部分代表的发言摘要.     

德育课堂的自主发言对大学生自我意识的塑造作用

传统道德教育通过教师讲授和考试实现道德规范的灌输,偏离了道德教育的核心要求,道德来源于人类现实的社会生活方式,德育的核心出发点应该是以人际交往为承载的社会生活方式。以德育课堂的学生发言为承载的社会生活方式模拟对塑造学生日后的社会生活能力及其道德规范的现实理解具有重要意义。其实现的方式是通过学生的自主发言来提高学生对自己社会生活观念的自我理解能力,并通过以课堂为社会背景的模拟作用实现其社会生活选择能力的自我把握。     

科技部钱小勇博士专题报告会在西北大学举行

3月3日,科技部基础研究司重大项目处钱小勇博士"973"计划和重大研究专项专题报告会在我校举行。西北大学及来自全省有关高校和科研院所的科研管理人员和科研工作者100余人参加了报告会。