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1.
大学生认识论信念、学习焦虑和学业成就的关系研究
邹桂英
许欢
黄佳瑷
蒋霞霞
《咸宁学院学报》
2013,(5):150-152
该研究采用大学生认识论信念问卷、学习焦虑问卷、学业成就问卷等工具,对283名大学生一般领域的认识论信念、学习焦虑、学业成就之间关系进行调查研究。结果表明:(1)年级变量在认识论信念上的得分的主效应显著,专业变量在认识论信念上的得分主效应显著,两者的交互作用不显著;(2)认识论信念与学习焦虑的负相关显著,学习焦虑与学业成就的负相关显著,认识论信念与学业成就之间正相关显著;(3)学习焦虑在认识论信念与学业成就的关系中起调节作用。
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