大学生认识论信念、学习焦虑和学业成就的关系研究

该研究采用大学生认识论信念问卷、学习焦虑问卷、学业成就问卷等工具，对283名大学生一般领域的认识论信念、学习焦虑、学业成就之间关系进行调查研究。结果表明：（1）年级变量在认识论信念上的得分的主效应显著，专业变量在认识论信念上的得分主效应显著，两者的交互作用不显著；（2）认识论信念与学习焦虑的负相关显著，学习焦虑与学业成就的负相关显著，认识论信念与学业成就之间正相关显著；（3）学习焦虑在认识论信念与学业成就的关系中起调节作用。