浅析对应原理的哲学内涵及其作用

本文从哲学和物理学史的角度，分析了对应原理的哲学内涵和作用，进而阐明对应原理是一个重要的方法论原理。     

橡皮筋滞后特性的实验分析

对橡皮筋的力的滞后特性进行了实验分析，并由此说明了不能用橡皮筋做测力计的物理机理，为检验弹簧的质量提供了一种实验途径及理论依据。     

势能为什么是一个物体系所共有的?

一些教材虽然强调势能是物体系的，但一般说来未能深入阐明这一认识的依据。为此，文章以重力势能为例引发讨论。鉴于某一个力做功与参照系选择有关，指出保守力的做功应强调是一对作用力和反作用力做功之和保持不变，与参照系选择无关。并以这个作功之和的负值来定义势能的增量，以此来说明势能是属于物体系所共有的。     

大学物理教学中元认知应用的研究

本文通过调查，发现大学生把元认知应用到物理学习中的能力较弱。在大学物理教学中对学生进行元认知教学和训练，研究结果表明，学生对元认知的掌握有利于大学物理教学效果的提高。     

基于全局匹配的颜色传递算法

图像由黑白转换到彩色的处理功能,在医学成像处理、数字娱乐和科学数据可视化等方面有着广泛的应用前景。本文针对已有的彩色图像之间的颜色传递方法进行了改进,采用基于全局的像素颜色匹配方法,从而提出一种新的颜色传递算法。实验结果表明,算法的整体效果良好。     

非物理类《大学物理实验》课程的改革探讨

针对目前高校为非物理类学生开设《大学物理实验》公选课存在的问题,提出了改革现行《大学物理实验》课 程体系的一些具体做法。     

关于对原子的同一电子组态无论LS耦合还是Jj耦合都给出相同数目的原子态的简单证明

关于对原子的同一电子组态,无论LS耦合还是Jj耦合都给出相同数目的可能状态的证明,现行的教材都是以特例加以证明,本文给出两种普遍适合的证明方法.     

浅谈量子力学因果性

运用马克思主义哲学原理，对爱因斯坦和玻尔关于量子力学的因果性的观点进行系统评述，从而阐明量子力学中的因果性是客观存在的     

对"电子测量"课程改革的尝试

介绍了对电子测量课程进行改革的一些尝试，在教学内容上突出技术性，注重实践性，体现实用性，在教学手段上讲究直观性，充分运用现代的教学手段。     

浅议量子力学中的因果性

本文运用马克思主义的哲学原理,对爱因斯坦和玻尔关于量子力学的因果性的观点进行系统评述,从而阐明量子力学中的因果性是客观存在的。