高效液相色谱法测定盐酸克林霉素阴道泡腾片中盐酸克林霉素含量

目的建立测定盐酸克林霉素阴道泡腾片含量的方法。方法使用高效液相色谱法,色谱柱为Diamonsil C18柱（250mm×4．6mm,5μm）,检测波长214nm,0．030mol／L磷酸二氢铵溶液（以磷酸调节pH=3．0）-乙腈-甲醇（60：10：30）为流动相。流速：1．0ml／min。结果在62．4μg-374．4μg／mL范围内有良好的线性,平均回收率为91．50％,R．SD为1．16％（n=6）。结论该法操作简便,结果准确,灵敏度高,重现性好,可用于盐酸克林霉素阴道泡腾片的质量控制。     

有机化合物系统命名法若干问题讨论

针对国内一些有机化学教材及相关出版物中,用系统命名法命名有机化合物存在的若干问题,以中国化学学会1980年公布的《化学命名原则》为依据,阐述存在问题的原因,并提出自己的看法和建议.     

谈语文教师的教学能力结构

本文从几个方面对语文教师的教学能力结构作了分析:驾驭教材的能力、组织教学的能力、教学方法的活用能力、对教学对象的观察能力、教学活动中的应变能力、作业处理能力,以期对语文教师对个体教学能力结构的组成有正确的认识,并不断高标准、严要求地提高自己。     

跨国实习模式的探索——培养适应社会主义现代化国际大都市需求的人才

实践教学是学生素质和能力培养的重要环节。本文分析了实践教学的重要意义和经济全球化对国际化人才培养的迫切性，介绍了在钱伟长“拆除四堵墙”办学理念指导下，上海大学在跨国实习方面所进行的初步探索和主要措施，并对存在问题和努力方向进行了探讨。     

用NTA为螯合剂的高压离子交换排代色层法分离稀土的研究——Ⅱ谱带的移动速度

本文用0.105M NTA高压离子交换排代色层法分离Nd、Sm、Y三元素,研究了不稳定阶段排代离子进入稀土区段的过程,对氢阻滞床和铜阻滞床的不同情况进行了讨论,提出了由排代离子浓度计算“最小柱比数”的经验式。明确了在这种条件下“最小柱比数”与区段长度的关系。实验表明,用氢作阻滞离子时无论排代剂中加入硝酸铵与否,由于没有排代离子穿过稀土区段前沿,稳定区段的移动速度可用公式进行计算。在用铜作阻滞离子时,排代剂中不含有硝酸铵,则仍然可以用上式计算稳定区段移动速度;如果含有硝酸铵,则有一部分排代离子穿过稀土区段,不起排代作用。由此,我们提出了一个计算穿透铵量的经验式。     

用NTA为排代剂的高压离子交换排代色层法分离稀土的研究——Ⅰ稳定区段的界面

本文使用平衡塔板理论和速率理论,研究了NTA作螯合剂排代分离稀土时的界面状态。证明了在我们选定的高流速排代实验条件下,膜扩散是传质过程的主控阶段,纵向扩散实际上可以忽略。阻滞离子性质和排代离子浓度不影响HETP。排代剂线性流速从2.5厘米/分增加到25厘米/分,HETP按直线关系增加,其斜率和截距与离子性质有关。线性流速增加一个数量级时,HETP只增大一倍,显示了NTA的优良动力学特性。     

花椒籽油烷醇酰胺的合成及产物性能评价

在氮气保护下 ,采用二步加料合成工艺 ,以花椒籽油和二乙醇胺为原料 ,以氢氧化钾为催化剂合成了烷醇酰胺 .通过三水平三因子的正交合成试验 ,确定了该反应的最佳工艺条件 ,并对合成的产品进行了表面性能和缓蚀性能评价 .结果表明 :与传统的椰子油烷醇酰胺和棕榈油烷醇酰胺相比 ,花椒籽油烷醇酰胺中的游离氨含量较低 ;另外 ,花椒籽油烷醇酰胺具有较高的分散能力和乳化能力 ,但其单剂的缓蚀效果较差 ,必须与其它试剂复配使用 .     

制药工程专业药物化学实验与有机化学实验教学存在问题与课程整合探讨

阐述了制药工程专业在有机化学实验和药物化学实验两门课程课程体系设置与教学中存在的问题，对于两门课程的整合进行了探讨。     

高核过渡金属簇合物的电子计数规则的研究

文章介绍了高核过渡金属簇合物的各种电子计数规则的研究现状.高核过渡金属簇合物的电子计数规则的公式可表示为NVE=2(4 n_s+9 M_s-L_s+L_i+xM_i+Z)+K.其中,NVE表示簇合物的价电子数.n_s和M_s分别表示整个骨架表面上拥有的主族原子数和过渡金属原子数.Ls表示骨架表面上的边数.Mi项表示填隙过渡金属原子数.Li表示由填隙原子间所形成的边数.x是M_i项的系数,填隙过渡金属原子不与其他填隙过渡金属原子生成化学键时,x=0;填隙过渡金属原子M_i项与其他填隙过渡金属原子生成化学键时,x=1.Z表示用Wade规则或Lauher的EHMO方法计算的NVE值与用稀有气体规则计算的NVE值之差的二分之一.M_(i0)表示被埋藏在Z值大于零的分骨架内部的填隙过渡金属原子,它可看作仅提供价电子的配体.n_s项必须参与形成埋藏M_(i0)项的Z值大于零的分骨架.L_i不能由M_(i0)和其他原子组成.K表示成单的价电子数.