碳电弧中~(#24106)C_(78)Cl_6的捕获与结构表征

碳电弧放电法是合成富勒烯及其衍生物的最重要方法之一,但电弧反应过程复杂,涉及的衍生化机制尚不明确.采用电弧法合成含有氯化富勒烯的碳灰,借助高效液相色谱法对其进行分离、纯化,得到了符合独立五元环规则的氯化富勒烯~(#24106)C_(78)Cl_6,结合X-射线单晶衍射、质谱、紫外-可见吸收光谱对其进行结构表征,证明~(#24106)C_(78)Cl_6与已有的氯化物~(#24106)C_(78)Cl_(18)、~(#24106)C_(78)Cl_(30)在六并苯片段具有相同的氯原子加成[5,6,6]位点,同时也证明了在氯参与的碳电弧中,富勒烯在靠近电弧中心的较高温区发生氯化反应,而氯化碳簇的加成反应发生于更低的温区.     

技术转移:企业资助的学术发明对创新的促进

<正>一般认为企业资助的学术研究对其他人来说是不太容易获取且用处不大的,布莱恩D.怀特及其同事提出的数据对这个看法提出了挑战。政府长期以来一直鼓励大学—企业之间的合作,以期对可以带来工作机会、强化投资并生产出改善生活质量产品的创新进行激励。同时,政府在科学上预算的收缩迫使大学通过其他途径寻求经费支持。根据美国国家科学基金会的统计,2012年由企业提供的科研经费只占到美国研究型大学年度科研经费的5%(大约32亿美元)。     

1-丁基-3-甲基咪唑六氟磷酸盐离子液体对PEG20M固相微萃取涂层萃取性能的影响

利用1-丁基-3-甲基咪唑六氟磷酸盐离子液体和PEG20M为涂层材料,制备了复合PEG20M固相微萃取探头,与气相色谱联用测定了水中邻氯苯酚和4-硝基甲苯,并对萃取温度、萃取时间、盐浓度、溶液p H值等萃取条件,解吸温度和解吸时间进行了优化,结果表明:当水样中氯化钠浓度为0.40 g/m L,p H=5时,于30℃萃取30 min,萃取效果最好;140℃下3 min可完成解吸.与未加离子液体的PEG20M固相微萃取涂层相比,该涂层改善了检测的检出限和重现性,但因离子液体粘度较大等,涂层制备的重现性有待进一步提高.     

30年来中国区域经济发展差异分析

改革开放以来,中国的经济发生了翻天覆地的变化,然而在经济高速发展的同时,却不可避免地存在着经济发展不平衡的现象。本文选取了1978年、1990年、1999年到2008年12个年份的全国各省总GDP数据,应用ArcGIS,对区域经济发展差异进行了研究,并指出了产生差异的国家政策性原因。     

壮族大学生英语口语语法调查研究

壮族是我国少数民族人口最多的一个民族,大部分壮族人的第一语言是壮语。壮语对英语口语语音有一定的影响,是否对英语语法有影响呢?通过抽样调查表明,壮族大学生英语语法受壮语和汉语影响。对壮族大学生英语语法方面的习得特点作一定的了解,有助于英语老师因材施教、因势利导,合理、科学地进行英语教学。     

面向知识经济时代的图书馆知识服务研究

文章探讨了知识服务的内涵、知识服务的特点、图书馆实现知识服务的途径以及采取的创新举措.     

命名的必然性——在讨论必然与先验之前

对于必然与先验之间的关系的讨论是复杂的,因而,首先对命名理论做一点分析对于正确地理解这种关系是必要的,并通过对命名理论的分析发现一些讨论必然与先验的维度与视域,而不至于进行意见而不是求真的争论。     

基于NICE协议的应用层组播稳定性研究

应用层组播树是由终端用户组成,其稳定性不能得到保证.本文面向P2P视频直播应用,基于NICE协议,通过分析终端用户的行为和能力,提出一种新的簇首选择算法来提高组播树的稳定性,另外,在改进的NICE协议上建立冗余虚拟链路来重构组播树,以保证组播的稳定性.     

中等嗜热菌浸出黄铜矿的温度影响规律及种群组成分析

在不同温度条件下进行浸出实验.研究结果表明:中等嗜热菌在12～55℃时可保持浸矿活性,其最适生长温度为45～50℃,温度达到60℃时初始阶段还保持一定活性,但几天后菌浓度逐渐降低,种群比例发生较大变化;克隆文库分析表明:45℃和60℃条件下浸矿细菌主要为Leptospirillum ferriphilum,Acidithiobacillus caldus,Sulfobacillus thermotolerans和Acidosphaera rubrifaciens,其中Leptospirillum ferriphilum菌所占比例较大,是浸矿过程中的优势菌种.60℃条件下浸出过程中还存在古生菌Ferroplasma cupricumulans,古生菌可以利用其他浸矿菌产生的有机物为能源生长.它们之间对浸出所起的作用是相辅相成的,可共同促进黄铜矿的溶解.     

谈电化教学在语文课堂上的应用

<正> 随着科学技术的飞速发展,原有的“一支粉笔、一块黑板、一本书”的传统课堂教学模式,已成为抑制学生“个性”发展的桎梏。而电化教学媒体,凝结了优秀教师的教学结晶,它设备上的先进性,加上因此而能更好发挥教师的主导作用和学生的主体作用的手段,使在传授知识、发展智力、培养能力上对学生千差万别的“个性”有着广泛的适应性;另一方面,电化教学