谈地理教学中多媒体运用的不足与对策

多媒体引入地理课堂教学为提高教学质量做出较大贡献,多媒体只是一种工具、手段,它不能完全代替传统的教学模式,运用得当会提高教学效果,运用不当,适得其反,注重形式,忽视实质,存在着一些＂不足＂,需要进行修正.     

幼儿园感恩教育的内容和实施途径

幼儿园感恩教育是对幼儿实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩教育。使其养成感恩的心态。它对幼儿个体与社会都具有重大的意义;幼儿园感恩教育的基本内容主要包括引导幼儿识恩、知恩,培养幼儿报恩的情感;幼儿园开展感恩教育应主要从教师以身作则、开展丰富多彩的活动和加强家园联系等三方面着手。     

开窗助萌矫治上前牙埋伏阻生8例

目的:探讨开窗助萌后活动矫治器牵引上颌埋伏阻生前牙至正常牙位的效果.方法:选上颌埋伏阻生前牙8例,局麻后唇侧开窗,暴露牙冠,粘上拉钩,活动矫治器牵引助萌.结果:全部8例埋伏阻生前牙全部移动至正常牙位.结论:埋伏牙唇侧开窗后用活动矫治器助萌疗效很好.     

大学生心理素质教育浅论

本文从心理健康的内涵和标准、常见的心理疾病和预防、树立正确的恋爱观、自我意识培养、人际交往的训练和思维品质的培养等方面来论述大学生心理素质教育的基本内容。     

应变致价带分裂对p型Si_（1－x）Ge_x应变层中重掺杂禁带窄变的影响

针对应变Ｓｉ（１－ｘ）Ｇｅｘ的应变致价带分裂及重掺杂对裂值的影响，提出了该合金价带结构的等价有效简并度模型和有关算法，模型中考虑了非抛物线价带结构。应用这个模型，计算了赝形生长在＜１００＞Ｓｉ衬底上的ｐ型Ｓｉ（１－ｘ）Ｇｅｘ应变层的重掺杂禁带窄变，发现当杂质浓度超过约２×１０１９ｃｍ（－３）后它在某一Ｇｅ组分下得到极大值，而当掺杂低于此浓度时它则随Ｇｅ组分的增加单调下降，与实验报道的对比证实了本模型的有效性。     

基于linux包过滤防火墙技术发展研究

介绍了Linux2.2和Linux2.4两个不同版本的内核对包过滤技术的支持机制和实现方案。在Linux2.2内核中,采用ipchains机制来控制包过滤,通过在输入链、输出链和转发链三个链表上设置规则达到包过滤;在Linux2.4内核中,IP数据包过滤系统实际上由Netfilter和ipt-ables两个组件组成,Netfilter是Linux核心中一个通用架构,它提供了一系列的“表”,每个表由若干“链”组成,而每条链中可以由一条或数条规则组成。通过对两种不同版本的包过滤机制的对比,分析了后者在前者基础上的改进和独特的优势,提出了下一步的研究方向。     

川金丝猴（Rhinopithecus r roxellance）毛发微量元素研究

用火焰原子吸收分光光度法分析了24只(10♂♂,14♀♀)野生金丝猴被毛中锌、钙、铜和铁的含量,雄性金丝猴的平均值分别为253.96,645.62,10.9,101.23(以上数值分别×10~(-6)),雌性的平均值为221.58,616.40,7.98,91.08(分别×10(-6))。雌雄毛发中锌含量有显著性差异,钙、铜、铁无显著差异。钙、铜、铁与锌的比值雌雄很接近,雄性毛发中Ca/Zn,Cu/Zn,Fe/Zn的比值分别为2.54,0.04,0.40,雌性的比值为2.78,0.04和0.41。金丝猴背部长毛与腹部绒毛中锌、钙、铜、铁的含量无显著差异。     

非均匀能带结构简并半导体的电流方程

从基本的玻尔兹曼输运方程出发，推导了非均匀能带结构简并半导体中电子和空穴电流方程的一般形式，着重处理了方程中的载流子温度梯度项，给出了一种新的便于半导体器件数值分析的包含影响材料能带结构各主要因素的电流广义漂移扩散模型及相关系列公式。应用该模型对Ｓｉ／ＳｉＧｅ异质结双极晶体管的热电子效应进行了数值模拟和讨论。     

基于linux包过滤防火墙技术发展研究

介绍了Linux2．2和Linux2．4两个不同版本的内核对包过滤技术的支持机制和实现方案。在Linux2．2内核中,采用ipchains机制来控制包过滤,通过在输入链、输出链和转发链三个链表上设置规则达到包过滤;在Linux2．4内核中,IP数据包过滤系统实际上由Netfilter和ipt- ables两个组件组成,Netfilter是Linux核心中一个通用架构,它提供了一系列的“表”,每个表由若干“链”组成,而每条链中可以由一条或数条规则组成。通过对两种不同版本的包过滤机制的对比,分析了后者在前者基础上的改进和独特的优势,提出了下一步的研究方向。     

改革高等师范教学,着力培养研究型教师

研究性学习是近几年我国教育理论与实践领域提出的一个崭新的教育改革课题，实施研究性学习课程在调动学生学习的积极性、主动性，培养学生的创新精神和实践能力等方面具有重要的意义。研究性学习，需要具备研究型的教师，高等师范教学要从教学的观念、教学内容和结构、师范性的问题意识、研究和创新能力以及反思能力等方面入手培养研究型的教师。