高职校本教材开发实践研究

校本教材的开发是对原有教材体系的完善和对统编教材的补充,改变单一、不分对象均使用统编教材的情况,为因材施教提供方便,也利于学生提高积极性,真正实现教学的历史性变革。     

注重教学反思 促进教师成长

教师不仅要成为教学的主体,而且要成为教学研究的主体,把自己的教学实践作为研究对象,经常进行教学反思,有利于增强教师的教学、科研意识,提升教师的教学水平。     

论刘勰对孔子诗学观的继承与发展

刘勰继承了孔子＂思无邪＂的观念,并从诗歌要抒发真情和为政治教化服务两方面阐释了＂思无邪＂的内涵。同时,又不拘泥于古人,提出自己独特的创作观——＂惟才所安＂、＂随性适分＂,即主张据作家的个性才能来写诗。     

高职校内实训基地建设探讨

职业院校实训基地的建设必须以就业为导向，面向不同学生，制定各级实训教学计划，通过多种途径和方法实现“工学结合、产教结合”，加强学生实践能力和职业技能的培养，培养能适应社会需求、岗位需要的高技能型人才。     

浅议高职实训基地建设与学生就业竞争力的提升

高职学生经过校内外实训基地的培养与训练,获得一线高技能人才要求的知识、技能、素质/态度/价值观,大大提升其就业竞争力.     

以技能为中心突出职业特色

职业院校必须以就业为导向,加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养;不断改革创新,以创新求生存,以创新求发展,在创新中做强做大.     

地衣芽孢杆菌α-乙酰乳酸脱羧酶的纯化及酶学性质

地衣芽孢杆菌（Bacillus licheni formis）AS10106α－乙酰乳酸脱酸酶经硫酸沉淀，聚乙二醇沉淀，DEAE－Sepharose Fast Flow离子交换，Gigapite K-100S柱层及SephadexG－100分子凝胶过滤柱等分离纯化步骤，得到SDS－PAGE电泳纯，α－乙酰乳酸脱羧酶的比活提高了53．5倍。对该酶性质的研究表明，酶单亚基分子量为32Kda，等电点为4．5；该酶的最适反应温度为40℃，最适反应pH为6．0，对热（40℃以上）敏感。在pH5．0－6．5之间稳定。酶活不需要金属阳离子，Cu^2 、Co^2 强烈抑制酶的活性。摇瓶实验表明，纯化的地衣芽孢杆菌α－乙酰乳酸脱羧酶能明显降低双乙酰的形成并缩短其还原时间。     

高职院校课程项目化教学改革的研究与实践

项目化教学改革遵循高职教育教学规律,以培养学生能力为核心,为提高学生的职业能力找到了一条切实可行的途径。课程的项目化改造实践,增强了对学生职业能力的培养,提升了"双师"教学团队的业务能力,提高了教学质量。     

高职生职业能力培养的途径和方法

高职院校在教育教学体系中应始终贯穿学生职业能力的培养这一主线,学生管理部门、教学管理部门应通力合作,以就业为导向,加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养。