精准扶贫视阈下贫困大学生自我管理能力提升研究

自我管理能力是当今时代人才必备的核心竞争能力,提升贫困大学生自我管理能力是助推贫困生走向成功、服务社会的必然路径。通过调研贫困大学生的自我管理现状,借助SPSS对7大因子进行定量研究分析,发现贫困生自我管理能力略高于非贫困生自我管理能力;不同家庭经济状况的学生在学习管理能力上有显著差异,在时间管理、人际交往管理等方面差异不显著;贫困生整体自我管理能力年级间差异不明显,但在时间管理、学习管理、人际交往方面存在年级差异,在网络管理、责任心管理等方面无明显差异,职业生涯管理能力普遍较低。为此,政府、社会、高校和学生应形成合力,共同助力提升贫困大学生自我管理能力和综合竞争力。     

高校大学生亚健康状况的追踪调查

目的了解高校大学生的亚健康情况及其变化趋势。方法笔者于2012年4-5月和2013年4-5月使用同一台德国产人体能量监测仪(亚健康检测仪)对江汉大学168名在校大学生进行生物电反馈的重复检测,对其亚健康情况进行追踪调查,并对他们一年来的日常生活情况进行问卷调查。结果受检的在校大学生中,60%的男生和81.5%的女生处于亚健康状态。受检的男大学生年龄越小,亚健康状态的比例越高;女大学生年龄越大,亚健康状态的比例越高。从一年来的变化情况看,只有4.8%的大学生健康状况在向好的方向发展,而42.9%的大学生由健康状态转变成亚健康状态。江汉大学健康状况变好的和维持健康状态的在校大学生的日常生活情况普遍好于维持亚健康状态及健康状况变差的大学生。大学生亚健康的主要原因一是睡眠质量不好,二是就业等各方面问题带来的精神压力和不愉快的情绪,三是缺乏系统的健康教育导致生活方式不科学、不健康。结论在校大学生的健康状况堪忧,较大比例大学生处于亚健康或正在向亚健康状态发展。高校应大力开展大学生健康教育,及时采取措施维护大学生身心健康。     

大学生寝室文化与人格塑造研究

大学生健康人格的塑造与形成离不开优秀的寝室文化,这种文化有助于他们受到好的文化熏陶、增长才干、陶冶性情。寝室文化是校园文化的组要组成部分,积极、向上、高雅、清洁的寝室文化对大学生健康人格的塑造有着重要的帮助。     

掌握大学生阅读心理现状及引导

分析在校大学生阅读心理特征及其表现;指出图书馆应改善阅读环境、营造良好阅读氛围、展主题教育活动等服务方法,培养大学生正确的阅读兴趣、良好阅读习惯及阅读方法,解决图书馆对读者服务工作水平和质量。     

如何在大学生思想政治教育中融入“中国梦”

随着时代的发展和社会的进步,在大学生思想政治教育中融入中国梦,是将大学生思想政治教育与时代紧密结合的重要途径,对当代的大学生的学习和发展都有着激励作用.该文主要是对如何在大学生思想政治教育中融入“中国梦”进行探讨和分析,以发挥大学生思想政治教育的实效.     

社会化媒体时代大学生思想政治教育的创新路径探析

社会化媒体时代的到来,对我国大学生的思想以及行为方式都产生了不小的影响。随着社会化媒体时代大部分学生交流信息和获取形式的变化,大学生的学习和生活都产生了潜移默化的改变,也为大学生思想政治教育带来了不小的挑战和良好的机遇。当下大学生思想政治教育工作本身就不尽人意,社会化新时期的到来更是导致了大学生主流意识弱化,世界观、价值观和人生观模糊的情况。因此,进行社会化媒体时代大学生思想政治教育的创新路径探索是当下高校思想政治教育工作者亟待进行的,也只有通过创新才能解决当下思想政治教育的难题。     

大学生如何提高创新创业的能力

该文根据大学生创业项目的普遍流程,提出了提高大学生创新创业能力的思路。     

淮南师范学院大学生体质健康现状调查与对策研究——以2010级非体育专业学生为例

通过分析淮南师范学院2010级非体育专业在校大学生,一、二和三年级三年期间参加的体质健康测试数据和成绩,发现大学生体质健康水平较差。对此分析原因,并且有针对性的提出进一步提高大学生身体素质的对策及科学的锻炼方法,以求对学生健康发展有所裨益,为改善淮南师院大学生身体健康状况提供科学依据。     

新媒体形势下大学生的思想政治教育

新媒体给高校思想政治教育工作者带来了机遇,也对高校思政教育工作者的素质、新媒体使用能力等方面提出了更高的要求.思政教育工作者需要不断充实自己,探索将新媒体技术运用于高校思政教育的有效途径,拓宽思政教育工作的渠道,提高育人效果.结合实际,该文对如何利用新媒体渠道,处理好新媒体阵地应用存在的问题,进一步加强大学生思想政治教育等进行了研究,以期为大学生思想政治教育提供一定的理论指导.     

提升贫困大学生主观幸福感的途径

贫困大学生是高校中广受关注的特殊群体,对这一群体主观幸福感的关注尤为重要。通过分析影响贫困大学生主观幸福感的各种因素以及贫困大学生的典型特点,文章提出从培养和发展积极的人格特质、加强心理健康教育、培养健全的自我意识、寻求社会支持等方面来提升贫困大学生的主观幸福感水平。