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知识、能力和素质,三者既有相对独立的内涵,又有不可分割的联系。知识的不断内化和素质的不断外现是能力形成的基本过程。高师院校培养学生学习知识、发展能力、塑造素质具有特殊的要求。在全面推进素质教育过程中。如何促进学生知识内化为素质,素质外现为能力,缩短其对中学教育教学工作的适应期,必须引起高师教育的高度重视和认真研究。 相似文献
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从学校教育的角度上审视当前社会上存在的造假现象,反映了学校在儿童教育中道德教育的深层次问题即道德内化的失效。要保证道德教育的实效性,实现道德精神的内化,需要在教育研究层面上探寻儿童道德发展的心理发生机制,在教育实施层面上进行必要的教育学设计和转化,在惩戒机制上建立必要的道德规则约束。 相似文献
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韩建民 《河北经贸大学学报(综合版)》2005,5(2):122-124,F003
大学生思想政治品德形成发展的规律,是在实践基础上产生的,是大学生内在思想矛盾运动的结果。大学生思想政治教育过程的规律包括一般规律——“适应超越律”和双向互动、内化外化、协调控制等特殊规律。 相似文献
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企业文化作用途径与机制研究 总被引:4,自引:0,他引:4
研究了企业文化发挥其功能的途径。即心理契约线的建立,偏好的改变与价值现的内化,文化内传播过程中价值评价标准的统一。学习与信任机制的建立以及信用建立与顾客认知使用价值创新。 相似文献
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贾卫红 《太原师范学院学报(自然科学版)》2001,(3)
德育方法忽视学生的主体地位、忽视学生个性的时代特征、忽视道德内化过程等 ,是导致中学德育工作“低效”甚至“失效”的主要原因之一。随着教育改革的不断深入 ,德育方法的改革与创新必须注意五个方面 相似文献
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魅力,是事物吸引人、使人对其发生兴趣的力量。是认识主体认识、亲近、了解、接近、掌握客观事物的动力。客观事物对于人来说,其魅力是客观存在的,但是认识、了解事物的魅力,使客观事物的魅力成为人持久的吸引力和认识动力,则是一个主观建之于客观的过程,即客观事物魅力内化为主体动力的过程,显而易见,在这一内化过程中,主体的努力至关重要,但教育的阐释、引导、推动等作用,也是不可或缺的条件。 相似文献
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郗佩香 《浙江师范大学学报(自然科学版)》2001,24(Z1):115-116
化学信息迁移题是近年来化学试卷中出现的一种新题型,其中尤以有机化学知识为主,考查学生不同层次的能力水平.着重探讨了常见有机信息题的基本类型,以及信息加工处理的基本思路. 相似文献
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本文首先论述了当前高职学生的思想呈现讲理想有追求,但羡慕物质享受;自我表现意识增强,但责任感欠缺;思想活跃,但是非标准不清;追求个性完善,但心理发展不平衡四个新的方面特点,接着论述了加强高职学生思想政治教育的重要性、迫切性和需要充实的新的内容,最后从五个方面阐述了新形势下对高职学生思想政治工作所应采用的新方法,以及结合当今时代的教育理念从九个方面提出了高职学生思想政治工作的新途经。 相似文献