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101.
102.
教师发展中心是高等学校为提高教师专业化水平而对教师进行培训与指导服务的专门性机构,依据高校教师特点和高等学校分类办学实际,新建地方本科院校教师发展中心的职责应定位在服务层面,具体包括培训服务、咨询服务、资源服务、评价服务。其运行机制包括在机构设置和人员配置基础之上的教师教学能力增长机制、教师个性化咨询服务机制、教学资源整合与运用机制以及教师教学评价机制。 相似文献
103.
《大庆师范学院学报》2015,(5):145-146
实践基地建设是培养学前教育专业应用型人才的必要举措,是培养准幼儿教师专业技能与实践智慧,促进其尽快适应幼儿园岗位要求的有效途径。应用型人才培养模式下的学前教育专业实践基地建设的有效途径包括:明确办园定位,加强专业建设,彰显教学示范作用,最终实现产教融合。 相似文献
104.
《大庆师范学院学报》2015,(6):92-95
通过对对应用技术大学的定位"地方性、应用型、开放式"的诠释,明确了二级学院转型发展中需要解决的三个基本问题,并以机电工程学院为例阐述了转型实践的做法及成果。 相似文献
105.
聂有兵 《大庆师范学院学报》2015,(1):158-160
最近几年,地方本科院校新建设的广播电视编导专业在人才培养、办学条件、社会需求等方面之间的矛盾逐渐浮现——社会需求有限,学校办学条件有限,学生学习倦怠感突出。地方院校作为办学主体,针对以上问题,主要应从课程结构、教学等方面进行改革。改革内容包括专业课和公共课比例关系、技能与理论学习关系、全能型与专家型人才培养的关系等几方面。地方本科院校电视编导专业人才培养必须有所舍弃,即就业目标舍大取小,教学内容取平衡舍偏颇,学生发展取个性舍中庸。 相似文献
106.
代正利 《重庆三峡学院学报》2015,(1):155-157
针对六年制本科前两年英语学习的状况,以语言相似性理论为支撑,构建和分析了六年制本科"基础英语"词汇教学的类推原则。这种原则有利于培养学生的类推和联想思维,扩大学生的词汇量,提高学生学习英语词汇的兴趣和效率。 相似文献
107.
应用型课程的建设是一个系统工程,要结合专业课程的培养目标,结合各个学校不同的特色,提出不同的改革方案和措施。文章有针对性的提出了教学过程的改革、课程内容的改革、师资队伍的建设、实践条件的改善等改革措施,进一步加强应用型课程建设,以提高教育教学质量。 相似文献
108.
随着翻译学科的兴起,各高校的翻译教学课堂不断进行改革,以其培养适合社会需求的翻译人才。我们在语言活动中,缺少不了翻译,本文从传统翻译人才培养模式、应用型翻译人才的培养以及地方高校的翻译人才培养等三个方面进行阐述,讨论在当前的翻译教学中怎样将翻译理论与实践相结合,培养出复合型的翻译人才。 相似文献
109.
高职院校英语应用型人才培养问题一直是比较受关注的问题,应用型特征愈加明显。该文着重从目前高职院校顺应应用型人才培养模式下英语听力教学中存在的问题,提出听力教学方法改革的途径,旨在从英语听力教学改革的角度,加强对英语应用型人才的培养。将英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识是高职院校对英语专业英语教学的要求,英语教学既要注重培养英语的基本功底,同时又要注重开拓学生的人文学科知识和科技知识,注重培养学生获取知识、独立思考以及创新的能力。 相似文献
110.
吴阿林 《浙江科技学院学报》2019,31(1)
从应用型人才指标体系内涵与数学教学的根本(逻辑思维能力)的实践关系出发,分析了高校大众化教育下应用型人才培养模式和实践的现状以及存在的问题,提出了基于数学逻辑思维的数学课程编制和重视数学逻辑训练来提升应用型人才能力的新思路,构建了以"知识四化"为内涵的知识体系架构,以教、学、导、疏一体化教学为实践的新机制。分析和阐述了新机制的实施要点,以期为现有的应用型人才培养模式增添新特色新内涵,夯实新模式新途径。 相似文献