生存能力与科学课教育

解决问题的能力是生存能力的基础,在今后的科学课教育中应该以自然为对象,通过解决问题的活动让学生获得"生存的能力"。但在解决问题时学生应具备的多种能力需要教师在教学中培养。     

说课在高校教育中的应用

将说课引进高校教育中,可以优化高校各科的教学研究工作;可以提高教师教育教学的能力;可以提高课堂教学效率;可以构建和谐课堂;也可以提高师范生的教师技能。它对高校各科教学质量的提高所产生的作用是不可低估的。     

导致化学解题失误的心理因素探究

举例剖析了学生在解错化学题时的八种心理因素,以引导学生走出心理误区.     

新课程背景下小学教育本科专业课程整合的思考

主要论述小学教育本科专业课程整合的指导思想、主要途径及措施.目的是实现师范教育与新课程改革的对接,努力开发出新型的小学教育本科的综合课程,让教师教育成为体现教育改革新理念的样板,使未来的新教师能尽快适应基础教育课程改革的需求,使教师教育真正能够引领基础教育的改革与发展.     

三元配合物光度法测定铜的研究──铜-硫氰酸盐-罗丹明B显色反应及应用

提出了在聚乙烯醇（PVA）胶体保护下，利用Cu（Ⅰ）－NH4SCN－RHB三元体系，在硫酸和磷酸混酸介质中，Cu（Ⅰ）和SCN-可形成络离子，此阴离子可与碱性染料罗丹明B（RHB＋）形成稳定的缔合物，在595nm处具有明显吸收，可用于痕量铜的测定，本法灵敏（ε＝1．84×105），准确，精密度较理想（测定5μg铜6次RSD％＝4．1％）．实测了纯铝中微量铜并与AAS法测定结果比较，结果令人满意．     

结合化学习题浅谈学生思维能力的培养

一、一题多解──拓宽思路．诱导思维一道化学习题往往有多种不同解法。在教学中，启发引导学生广开思路，积极思维，充分运用所学知识，以多个角度分析同一个问题，利用不同的方法进行来解，可拓宽思路开阔视野，使学生的思维得以深化。例，向100mL，Fecl3溶液中通入标准状况下的H2S2－24L，设qS全部被吸收后，再加入过量钱粉，持反应停止后，设得溶液中含有0．6ed金周阳离子，则原Fap溶液的物质的量浓度是多少？解法1：引导学生根据化学方程式求解：ZFap十孔S＝ZFWh＋ZHQ＋S4（l）反应的nmpo·Zed生成的nrA二0·ZI’x）ln。二0·…     

小学教育本科专业应对基础教育课程改革的策略

基础教育课程改革对高等师范教育提出了重大而现实的新课题。小学教育专业要想更好地适应基础教育课程改革的需要,应根据基础教育课程改革的目标与内容,更新教育观念,创新人才培养模式,改革课程设置,培养高素质的＂双师型＂教师,改革教学方法,优化实践教学,培养出更多的适应基础教育课程改革的合格小学教师,推进基础教育课程改革健康发展。