《浅议大学英语精读课的教学方法》

众所周知，大学英语精读课在整个英语教学环节中起着举足轻重的作用。因此，英语教师在精读课上，能否有并采用行之有效的教学方法，对学生的学习效率有其直接的影响。传统的英语教学法，以讲授语法和翻译为主，具体步骤为从词汇、语法入手，然后进入逐字逐句的讲解课文，接着回答问题，最后做语法和翻译练习，这种教学法着重语言知识的传授，特别是语法知识的传授，学生通过句型的操练，对课文中出现的典型句型起到巩固的作用，特别联系到在全国四级英语统考的测试中，语法结构题在其中占一定的比例，所以，笔者认为，传统的英语教学法有其…     

交际文化与英语教学

在大学英语教学中，教师往往把教学重点放在语言形式的讲授和语言技能的训练上，固然这是培养学生语言能力所必需的。但学习第二语言是为了跨文化交际的需要，学生除了解和掌握语言知识之外，还必须了解目的语的文化背景知识，掌握扎实的跨文化交际能力。英语语言大师王佐良先生曾经说过：“通过文化来学习语言，语言会学得更好”。语言和文化有着密切的联系，对语言中的文化因素了解越多，语言的交际能力就越强。大学英语教学应将语言知识的传授，与文化背景知识的导人有机地结合起来，做到既增加学生的语言知识，又开发学生的文化洞察力，…     

英语的词汇教学

词汇量的多少对于英语听、说、读、写、译的作用是不言而喻的，如果没有一定的词汇作保证，语言技能就是无源之水，无本之木。正如英国语言学家Wilkins所说：“没有语法人们可以表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”不可否认，就英语学习而言，词汇量越大越好。然而，在大学英语教学实践中，我们不难发现这种现象：有的学生死记硬背大量的词汇，词汇量可谓不小，但在使用英语的时候却屡屡失误，阅读听力能力不强，翻译不准确。笔者认为传统的词汇教学法是造成这一现象的重要原因之一。本文拟就谈谈词汇教学中词义的…     

重视文化背景知识在英语教学中的传授

全国大学英语四、六级统考通过率逐年提高，包括英语基础较差的一些大专院校，这几年的通过率也有较大的提高。然而，与通过率形成反差的情况是学生的交际能力较差，从某种意义上讲，没有达到大纲中规定的目标。造成这一结果的原因是多方面的，其中重要原因之一是学生文化背景知识的欠缺影响着他们交际能力的提高。因为语言交际能力包括语言运用能力以及社会文化能力。因此，在英语教学中加强文化背景知识的传授需要引起高度重视。这样做至少有以下几方面的好处。一、背景知识有助于对文章内涵的理解费恩·S·尤塞夫的研究表明“……在教授…     

综合法与大学英语精读教学

在大学英语教学采用语言交际法,从根本上解决了只教不练的方法,取得了显著的成绩.但是,这种方法在注重语言交际的同时,忽略了语言基本功的训练,因此,使学生在语音、拼读和语法上出现错误.在这种情况下,精读教学中如何探索一种既能进一步提高阅读理解能力,又能打好语言基本功的教法就摆在我们的面前.笔者认为,综合法(the Eclectic Ap-proach)适合我国的大学英语精读教学,是一种更为理想的教法.     

词汇的文化内涵和英语教学

英语教学不仅是语言教学,也是文化教学。了解词汇的文化内涵对于准确的教英语有着至关重要的作用。教学实践中对词汇的文化内涵重视与否会直接影响到词汇教学,进而对写作教学、口语教学也影响深远,因而必须充分重视词汇的文化内涵。     

语域与英语教学

本文主要目的在于使学生正确掌握在不同情形下的语言变体 ,在此基础上提高学生识别及使用语域的能力。笔者在介绍了语域的特点和应用之后 ,提出在中国传统英语教学活动中 ,使用错误的语域往往是交际的问题。本文从教师如何引导学生了解文化差异 ;采取英语教学语言教学 ;加强学生对文章体裁分析三方面对学生进行训练 ,使学生的英语更具有洋味 ,此研究表现出将语域运用到英语教学中对提高学生交际能力有很大帮助。     

《英语影视》课程的规范化教学

一、《英语影视》课的目的和要求《高等学校英语专业高年级英语教学大纲》规定高年级英语教学的任务是，继续打好语言基本功，进一步扩大知识面，重点放在培养英语综合技能，充实文化知识，提高交际能力上，语言技能包括听、说、读、写、译的能力以及工具书的使用。其中对听的技能，要求学生能基本听懂VOA或BBC节日里有关政治、经济、文化教育、科技等方面的记者的现场报道，以及专家答问或讨论，听懂上述同样题材的电视时事短片以及电视短剧等。对说的要求是，能用英语就我国大政方针、国内及国际重大问题与外宾进行正确、流畅的交流，…     

非英语专业大学生在阅读中的词汇附带习得研究

<正>近年来,英语阅读中的词汇习得日益得到教师及学生的重视。词汇习得是学习一门语言的基础,所有的英语学习者以及教师都意识到语言的学习就意味着大量词汇的学习,并且认识到词汇习得在语言运用中至关重要的地位。不论英语学习者有多么扎实的语法基     

在教学中提高学生的英语阅读能力

大学英语教学的目的，是培养学生具有较强的阅读能力，英语阅读能力强的大学生，不仅可以在各种英语标准化考试中稳操胜券，而且对自己的专业学习大有神益，还可帮助自己在日后的工作及研究中从大量英语信息中，准确及时地获取新知识、新技术。可以说，英语阅读能力是大学生必需具备的能力，如何在教学实践中提高学生阅读能力：一、提高学生的语言及非语言能力阅读能力，涉及到语言能力及非语言能力。没有语言能力．就没有阅读能力；没有非语言能力，在阅读中获取信息的准确率就没有保证。1．提高学生的语言能力语言能力．措词汇、语音、语…     

跨文化交际能力的培养——以非英语专业学生为例

随着世界经济的发展，国际间的交流变得越来越频繁，对学生英语语言能力的培养仍是高校的主要教学任务之一。但是，在英语教学中，过多地重视语言点的学习，忽视文化的差异会导致学生虽然考级通过但仍不能用英语与人有效交流。本文，笔者以非英语专业学生为例，对把文化教学同语言教学相结合，培养学生的跨文化交际能力这一重要教学途径做一探讨。     

大学英语应试性教育对研究生英语能力的影响

研究生英语入学考试的成绩已经成了衡量一个学校大学外语教学的尺度之一，而研究生英语教学的好坏也同样能反映一个单位研究生教育水平的高低研究生英语是高层次的语言学习；学习者是中青年中出类拔翠的人员，他们大部分已经通过四级，并且有些已过六级；教授者必须是在英语语言方面有相当功底的教师，在发音、口语、词汇量等方面有突出之处，并且教学经验丰富，此外，口语课往往是由外籍教师担任的。然而，必须指出的是，研究生英语（这里指硕士生的）也有为难的一面。这集中体现在；学生的英语水平大体上偏低，原因主要是以下两点：1．大…     

中式思维模式对大学生英语写作的影响及对策

通过实验和相关理论分析，研究了大学生在英语写作中产生语法错误的原因．实验结果显示，中式思维模式是学生产生语法错误的主要原因之一．应在语法训练基础上，强化学生的语言环境浸透，培养英语思维模式，减少其英语写作中的语法错误．     

翻译与教学中的语域问题

语域是英语的情景变体，所谓语域就是指语言随着使用场合环境不同而区分的变体，是指在特定的语言环境中使用的、有一定的语言特征的语言变体。语言必须适合情景，这是语言使用的基本规律。根据情景选择适当语域是人们运用语言进行交际的一种基本能力。但对于学习英语的非英语国家学生来说，语域的选择不是一件容易的事。非英语国家学生往往是在脱离英语交际的真实情景里学习语言，由于教材失真，语体单一，对于语体的正式程度缺乏语感，容易混淆语域。有的学生以为正视文雅的英语是高级的优等语言。学会了就能应付各种场合。还有相当多的学…     

中国文化在理工科大学英语教学中的现状及导入途径

跨文化交际中的中国文化失语现象已经引起外语教学界的关注。通过调查和测试发现:理工科大学的学生汉语能力不够,对母语文化还没有准确、深刻的把握;英语能力偏低,缺乏表达母语文化所必需的英文词汇。探讨了造成这一问题的根源,提出必须加强大学英语教材的建设,提高大学英语教师对中国文化的认识和教授能力,培养学生树立正确的文化观,并将中国文化内容纳入考试体系。     

数学英语教学的探索与实践

1数学专业英语的重要地位与作用 <大学英语教学大纲>规定:大学非英语专业的英语教学是由两个阶段来完成的,即:基础英语阶段和专业英语阶段,其中专业英语是基础英语的后续课程.就数学专业英语而言,它是一门由本专业教师授课的涉及数学专业领域的英语教学课程.学生通过大学1、2学年基础英语的学习,在听、说、读、写、译等方面已经打下了一定的基础,但离掌握英语的实用技能并灵活应用还有相当的一段差距,数学专业英语教学在此基础上进一步提供了学习、使用、实践英语的课堂环境,是学生结合专业知识使用英语,培养英语的实用技能的重要环节.学生通过数学专业英语的学习来掌握数学文章的文体、词法、词汇、表达、翻译、写作等方面的知识,提高听、说、读、写、译等方面的基本交际技能,培养学生利用英语交流和获取信息的能力和习惯,为以后数学专业课的双语教学和未来从事中小学数学双语教学打下坚实的英语基础.     

跨文化交际能力的培养——以非英语专业学生为例

<正>随着世界经济的发展,国际间的交流变得越来越频繁,对学生英语语言能力的培养仍是高校的主要教学任务之一。但是,在英语教学中,过多地重视语言点的学习,忽视文化的差异会导致学生虽然考级通过但仍不能用英语与人有效交流。本文,笔者以非英语专业学生为例,对把文化教学同语言教学相结合,培养学生的跨文化交际能力这一重要教学途径做一探讨。     

谈英语听力技能训练

一、加强大学英语听力技能训练的重要性国家教委于1934年颁布了新的《大学英语教学大纲》，1985年开始试行。《大纲》规定：“大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力，一定的听的能力，初步的写和说的能力。”《大纲》要求学生能听懂英语讲课，对题材熟悉、对浅于课文基本上无生词，语速为每分钟120词的听力材料一遍可以听懂，理解的准确率不低于70％。为了使文理科学生逐步达到《大学英语教学大纲》制定的目标，不少高等院校都先后增设了大学英语听力课。然而在听力学习中一些学生常常遇到英语基础比较单薄、词汇最小、语法概念…     

专业英语教材中的文化价值取向解析

从文化与语言关系的层而来看,语言是文化的载体,文化植根于语言,任何分割两者关系的行为都会导致语言和文化在意义上的不完整.因此,外语教学的目的不仅是教会学生掌握语言知识,更重要的是培养学生用该语言进行交际的能力.然而我国的许多大学生在经过多年的正规英语教育后,甚至在通过了国内大学英语四、六级考试或者英语专业四、八级考试后,仍然不具备在适当的场合得体使用英语语言的能力.     

论词义的动态变化和语符消失现象

在语言交流中，用词汇学下的定义概念去解释词语，常常碰钉子。所以，又发展了应用语言学，动态地考察语言现象，把语言现象与交际的具体情景相关联地考察，这样去观察词义，就更接近于言语交流实际。本文准备从应用语言学角度去考察话语中词汇意义的变化。一、词汇模糊意义的显化言语编码的程序不仅受语法规则制约，还要受到下面几种制约：1．表达目的的制约；2．语境制约（包括语言语境和非语言语境）；3．交流双方配合制约。这三种制约实际构成词汇与语法规则编码程序的条件。也就是说，词汇按语法规则编程形成的句子，能否成立，要受上…