英语阅读中词汇附带习得的认知局限性

分析了英语学习者通过阅读附带习得词汇的过程,并从认知学的角度进一步阐释篇章意义与词汇意义的相互关系和作用,得出影响词汇附带习得的两个相互补充的元素.由于语篇的不同特征和学习者的不同语言及阅读能力,因此词汇附带习得的认知过程具有一定的局限性.     

论隐喻认知与EFL术语习得

针对我国英语学习者常常采用囫囵吞枣的翻译对等法学习英语术语造成英语习得效果极其不佳的现状,提出应该利用隐喻认知分析英语术语,让学习者深入到问题的本源与实质,充分理解术语,充分利用术语,充分提高英语习得效果.     

中职汽车英语的词汇教学方法

本文通过对中职汽车英语专业学生的学习特点调查及分析,从词汇学的角度分析汽车英语的词汇教学方法。     

二语习得理论与英语教学的互动关系

在二语习得的四个阶段——沉默期、语法干扰期、英语提高期、曲线上升期,英语教师应当分别采取相应的教学方法;英语教学的实践经验也为二语习得理论研究提供了宝贵的案例依据,成为理论发展和创新的重要基础.二者的良性互动可以彼此促进,互相提高.     

汉语“一”字英译种种

本文通过以“一”字构成的几个常用词汇的汉英对译实例,将这两种语言的词汇进行比较、分析,在比较中体会这两种词汇的异同之处,掌握它们之间的等值对应关系,以及英语的习惯表达方式.     

中介语与外语学习

国外对第二语言习得的研究始于本世纪60年代，近20年来，国外这一领域的研究迅速发展，研究的范围更加广泛，特别是英语作为第二语言习得的研究更是这一研究领域的主旋律。其中比较突出的方面是：第二语言习得者所使用的中介语。本文拟从中介语产生的原因入手，寻找其对外语学习的影响以及有利于外语学习的一面，减少中介语出现的频率，以便更好地搞好外语教学及外语学习。     

英语精确汉语模糊间的竞争互斥与共生互容

二语习得"费时低效"是由于对二语的了解不到位造成的。从微观视角对二语习得加以研究后发现:汉语为母语的英语学习者在习得初期,通常处于英汉竞争互斥的状态,由于汉语占有绝对优势,母语负迁移无法避免。率先归纳了英语精确汉语模糊间的竞争互斥导致的负迁移类型,提出通过努力将它们转化成共生互容,英语习得将高效进行。观念上重视、行动上落实、方法上超越是有效的途径。     

概念隐喻理论关照下的二语习得

继语言能力和交际能力之后,认知语言学中隐喻学的发展为二语习得的研究带来一全新的概念:隐喻能力.概念隐喻理论关照下的二语习得凸显了语言和语言学习的隐喻本质.     

词汇的文化内涵和英语教学

英语教学不仅是语言教学,也是文化教学。了解词汇的文化内涵对于准确的教英语有着至关重要的作用。教学实践中对词汇的文化内涵重视与否会直接影响到词汇教学,进而对写作教学、口语教学也影响深远,因而必须充分重视词汇的文化内涵。     

论学生英语阅读能力的培养

在英语听、说、读、写、译等各种语言技能的教学中,学生阅读能力的培养占有极其重要的地位。教师应该指导学生进行有目的的阅读,注意阅读材料的选择,掌握科学的阅读方法,培养良好的阅读习惯。     

澳大利亚英语词汇的构成特色

词汇是一个动态的开放系统，是语言中最活跃的因子。澳大利亚英语与英国英语、美国英语的不同之处，首先表现在反映澳大利亚独特历史、社会文化以及生态环境的词汇上。从词源构成来看，它主要具有以本土语汇为基础、借用词汇来丰富、地域性差别小、缩略词数量多等特征。     

大学英语教学中的文化背景

<正>一、大学英语教学与文化教育目前,在我国大多数大学英语教学中,英语教师通常是根据教学大纲讲授英语,忽略了对英语文化背景的讲解。在这种教育模式下,学生往往缺乏自主学习能力,教师怎样讲授,学生就怎样接受,是一种"填鸭式"的教育方法,最后会导致很多的学生忽略语言的根本是文化,不能真正地理解一种语言,妨碍他们用英语进行对外交流。     

第二语言习得困难因素浅析

人类具有先天的语言能力，能够成功地习得第一语言——母语，但却并不因此而成功习得第二语言。应当从普遍语法规则的作用、语言习得与认知过程的同步性、语言输入环境以及情绪过滤等方面进行分析。从而找出第二语言习得困难的原因。     

改革后的大学英语四级考试词汇教学

<正>一、新题型对词汇的要求与改革前相比,改革后的新题型对大学英语四级词汇提出了更高要求。1.听力中的词汇新要求。改革后的新题型中,听力考查从原来的2种形式增加到4种,其中短对话由原来的10个减少到8个,新增了2个长对话,以前的备选题型"复合式听写"变为必考题型。新     

"中国英语"语言特征及其社会历史成因探究

当今英语已经成为了国际语言,它不再为一国或一个民族专有,而是一个中性信息媒介。“中国英语”作为“世界英语”的组成部分在争议中诞生。“中国英语”是以一般英语规范为核心的中国人使用的一个英语变体,其特征深受中文和中文思维方式的影响,并在语音、词汇、句法和语篇上都有体现。共时角度下“中国英语”的语言特征,包含了其产生的文化心理原因;“中国英语”产生所经历的三个时期——从洋泾滨英语到通用语最后到“中国英语”——都有其社会历史成因。这就证明了“中国英语”不仅是客观存在的,而且还具有深刻的时代性。     

网络词汇的演变及发展趋势

网络词汇的产生是社会发展的一种需求,是外因和内因共同作用的结果,其发展和演变基本遵循了汉语词汇发展演变的规律,但也略有突破。从网络词汇的演变和使用来看,未来的网络词汇将有三种发展趋势一、走下网络,融入社会,被规范后成为现代汉语规范语言的一部分;二、停留于网络,成为网络方言的一部分;三、一部分网络词汇,速生速灭,成为语言发展历史长河中的一粒沉沙。     

基于输出假设的“写长法”在英语写作教学中的实证研究

写作作为语言学习的四项基本技能之一,在外语教学中备受重视。目前我国大学英语写作教学仍然存在很多问题,新的写作教学法有待进一步研究。本研究运用定量和定性分析对“写长法”的应用进行研究,提出了“写长法”在英语写作教学中的具体运用模式,以期转变大学英语教师写作教学的观念,提高学生的英语写作水平。     

英语教学中自主学习能力的培养策略

一个成功的语言学习者首先是个独立的学习者,提高学生的自主学习能力是社会发展的需要,也是摆在英语教师和英语学习者面前的问题.探讨自主学习的重要性及如何培养学生自主学习能力的几种策略将有助于这一问题的解决.     

英语辅助词汇多媒体软件的理论依据和构想

根据国内外对词汇学的最新研究成果和科学理论,提出了如何设计英语辅助词汇学习计算机软件的构想,旨在提供一种使复杂的词汇学习过程变得容易的有效途径。     

女师范生的英语学习与教师认同探析——以农村藉英语专业大学生为对象

以Darvin和Norton(2015)语言学习新投资模型为理论框架,采取叙事研究法,分析了3位农村籍女师范生的英语学习及其教师认同建构。研究发现,虽然成为一名英语教师是她们学习的主线,但在实际的学习过程中,她们主要投资于"英语学习者"认同的建构。在教师认同的建构上,亲密团体认同掩盖了个体认同,"尊师重教""女性适合教书"的主流意识形态对她们产生较大影响,家庭可供性资本是影响她们认同建构能动性发挥的主要因素。文章最后探讨了研究发现对师范教育改革的可能启示。