机械知识的教学

当代教育家认为，21世纪的机械知识教学更多的是一门学习思考的学问，就是强调学生的参与。对提高课堂教学中学生参与程度的意义，创设教学情境、激发学生主动参与等方面进行了探析。     

巧设教学情境，让化学课堂更生动

课改最终落实在课堂教学上，课堂是由情境构成的。良好的教学情境能激发学生学习的兴趣，激发学生自主合作探究学习，建构有价值的知识，促使学生在知识、能力、情感等方面得到全面发展。文章阐述了在化学教学中如何巧设教学情境。     

有效创设生活化问题情境的实践与思考

明代诗人祝允明说：“身与事接而境生，境与身接而情生。”这在教学活动中同样适用。情境教学已成为优化课堂教学过程的重要方法，其类型之一是：借助问题创设教学情境。在课堂教学中，本人发现生活化的问题情境贴近学生，共鸣强烈，更易于激发学生学习兴趣，从而更有效地引导学生主动思考、自主学习，培养学生利用信息技术作为工具有效解决生活问题的能力。     

新课程理念下提升数学课堂教学有效性的思考

提高课堂教学有效性是每一个数学教师所追求的,也是值得我们思考的。在新的教育教学理念指导下,教师必须采用能够启发学生思考、激发学生兴趣的教学方法与手段,创设鲜活的生活情境,开展有效教学,持之以恒地培养学生的数学能力,让学生在获取知识、体验成功中感受到学习的快乐。     

贫困地区高中化学课堂教学情境创设的实践研究

随着我国新课改政策实施,课程教学理念发生了翻天覆地的变化,课堂教学情境创设成为高中化学课堂教学的新兴教学模式,并为高中化学的发展做出了突出贡献。创设合理的教学情境,可以培养学生自主学习的良好习惯,帮助学生构建完整的知识体系,提升学生的探究能力与思考能力,进而树立正确的人生价值观念,促进学生间的互助学习精神,在达成教学指标的基础上使学生的综合素质得到全面发展。     

论情境模拟教学法在警务英语口语教学中应用的若干问题

情境模拟教学是在课堂教学中穿插情境分析、情境演练，让学生在情境角色的扮演中加深对知识的理解、领悟与吸收的教学方法。本文作者总结了与情景模拟教学法在《警务英语》口语教学应用有关若干问题，分析了产生这些问题的原因．并提出了解决这些问题的办法。     

浅谈数学教学中的问题情境

努力把课堂教学同生活实际联系起来，在生活中留意数学，在数学教学中创设生活情境，让学生在现实情境中体验和理解数学。在教学中恰当地创设课堂情境，可以很好落实数学理念。从学生已有的生活经验出发，恰当地创设课堂情境，让学生将实际问题抽象成数学模型，让学生在自主探索中建构有价值的数学知识，获得情感、能力、知识的全面发展。     

浅谈新课标下小学数学学习情境的创设

新课标的实施，使得情境——探究——发现的学习过程被广大教师采用。学习情境的创设无疑在课堂教学的过程中起到启迪学生思维、激发学生兴趣、调动学生学习积极性的作用。因此，教师就要在平时多加思考，将学习情境的创设与数学知识的学习联系起来，将数学知识赋予故事中、赋予生活中、赋予新旧知识的联系中，从而调动学生的求知欲，让学生在求知欲的带领下，探究数学知识的奥秘，将数学知识应用到实践中去。     

谈影视作品在初中历史教学中的运用

历史课堂教学要激发学生的学习兴趣,加深学生对历史知识的感性认识,培养他们的理性思考历史问题的能力,就必须充分利用电化教学,将历史题材中的影视作品引进课堂,创设历史情境。本文结合教学实际提出在历史教学中适当地将影视作品引进课堂的作用,详细分析了在历史教学中引进影视作品辅助教学的正确使用方法,以求获得历史教学的最佳效果     

注重学生参与 提高课堂效率

当代教育家认为，21世纪的数学教学更多的是一门学习思考的学问，就是强调学生的参与。从提高数学课堂教学中学生参与程度的意义．创设教学情境、激发学生主动参与等方面进行了探析。     

情境教学在外科护理学教学中的应用

目的：了解情境教学在外科护理学教学中的应用效果，以指导教学改革。方法：采用随机抽样法将2个班学生分成2组。对照组（A班）52名学生在教学中采用传统的教学法进行教学．观察组（B班）S3名学生在教学中采用情境教学法进行教学．观察2组学生理论考试、技能考核成绩及教学效果问卷调查的结果。结果：采用“情境教学”的B纽获得了明显优于“灌输式教学”的A组的教学效果．B组学生的理论考试和技能考核明显高于A组。结论：情境教学法能够提高学生的学习兴趣，加深知识的理解和记忆．促进创新和实践能力的培养．提高课堂教学质量。情境教学能发挥学生的主观能动性，能充分将课本理论知识转化为临床知识，并让学生在实际的学习过程中发现问题、思考问题进而解决问题。所以“情境教学”方法是一种具有较广泛应用前景的教学方法。     

浅谈问题情境教学

教学中，教师要努力创设学生乐学、乐思的情境，把学生引入积极的思维状态中，这样才能引导学生思考与质疑，引导学生自主学习、探究学习，帮助学生主动构建知识。问题情境可以是文字内容、图片资料、录音录象、电脑课件，也可以是演示实验、实践活动等。教学中教师创设什么样的情境，要充分考虑教学的实际需求，也要考虑学生的兴趣爱好及接受能力。     

在数学教学中创设问题情境

创设问题情境是一种常见教学策略，它以教师提出问题，学生回答问题的方式展开双边活动。“问题”是启发和发展学生思维的源泉和动力。在课堂教学中，通过问题情境的合理创设，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面可以启发学生进行观察、思考，从中获得数学知识与思想方法，从而培养学生的思维能力。教师一方面要最大限度的发挥这些情境应有的教学功能，另一方面也要认识到教材所提供的情境不可能适合所有的学生。     

多媒体技术与物理教学的整合

多媒体与物理教学有机整合，可创设生动、形象，具有强烈感染力的情境，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，又能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生在轻松愉快的环境中探究知识，从而大大提高了课堂教学效率。     

让学生成为化学课堂的主体——浅谈中学化学课堂教学中问题情境的创设

在现代的化学课堂教学中,学生不再是被动地接受基础知识和基本技能,而应该成为积极主动的学习主体。在化学课堂教学中,创设适当的问题情境是解决这一问题的最有效的教学形式。笔者从对问题情境的界定和理解、创设问题情境的途径以及创设问题情境应注意的问题三个方面对此进行了深入思考。     

多媒体在化学教学中的作用

多媒体技术通过情境创设，协作学习，促进学生主动思考、主动探索、发展联想思维辅助化学教学，在课堂教学中具有不可替代的作用。具体来说有下面几大优点：[第一段]     

电阻定律的课堂设计

项目教学是一种以能力为本位、以学生为主体的教学模式，是在工作情境中完成真实的典型的工作任务，有效地实现知识与技能向实际应用的迁移。在课堂教学中把理论教学与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。     

俄语教学中启发思维的认识与实践

随着我国课程改革的不断深入，课堂教学评价标准的改变，学生在教学中主体地位的凸现，新课程要求教学从单一的知识传授变为对学生自主学习的引导，不仅要使学生获得知识与技能而且要形成学生的情感，态度和价值观以及各种能力。因此，如何创设自主学习的情境，激发学生的主观能动性，培养学生自主学习的能力是当前深化课堂教学改革所面临的重要课题，本文主要从启发的涵义，启发教学的原则与要求，启发教学的方法，来说明俄语教学中启发思维的认识与实践如何达到最佳的结合，优化教与学的过程，提高课堂教学效益。     

研究初中数学高效课堂教学模式

数学课堂教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。因此,数学课堂教学必须从学生的实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在老师的指导下生动活泼地、主动地富有个性地学习。     

如何在初一数学教学中创设愉快的教学情境

兴趣是学生学习最好的老师，而愉快的教学情境则是培养兴趣的肥沃土壤，学生学习数学的兴趣总是在一定的情境中产生并发展的，特别是刚踏进中学校门的初一学生。课堂教学中教师应努力刨设学生喜闻乐见的教学情境，使学生始终处于一种愉悦的氛围之中．从而调动学生学习数学的积极性和主动性，发展学生的思维能力。那么在课堂教学中如何刨设愉快的教学情境呢？通过业务学习并结合平时的课堂实践，我认为可从以下三个方面进行探讨。