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建设高水平的大学外语教师队伍,保障大学的外语教学质量,是高校改革和发展的重要内容。专业学习共同体对大学外语教师专业发展起到了积极的推动作用,这已在美国的大学外语教学实践中得到了验证。本文主要介绍当代美国学校组织变革和教师专业发展的最新进展,以期为我国高校外语教师专业发展提供可执行、可操作的策略。 相似文献
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外语教师专业发展的默会知识维度 总被引:1,自引:1,他引:0
从默会知识的视角来探讨外语教师专业发展的内涵,研究外语教师的默会知识构成维度,提出了通过导师制、反思教学(包括教学日志、同伴观摩和行动研究)以及学习共同体等途径来获取默会知识. 相似文献
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黄纯国 《江苏技术师范学院学报》2012,18(2):97-102
教师专业发展被视为应对教育挑战的有效方法,而教师学习共同体则是教师发展的重要途径之一。研究和实践表明,网络学习共同体的有效建立和应用能够促进教师的专业发展。经过多年的研究与实践,提炼出一套教师网络学习共同体的建构策略。基于网络学习共同体的教师专业发展模式主要包括基于网络的自主探究模式、基于问题的协作学习模式、基于课题的专家引领模式等。 相似文献
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随着学术理论的日臻成熟化,在国外成人学习研究领域,基于麦基罗理论模型的转化性学习理论逐步走向成熟,在研究教师深度学习方面表现出较好的普适性。这对于进一步加快我国大学英语教师专业发展具有一定的启示。本文通过研究基于麦基罗理论模型,探讨其对大学英语教师专业发展的启示,为外语教师开展质变的学习和科研提供更加稳固的理论根基。 相似文献
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教师教育研究所关注的核心问题是教师的专业发展,而教师的专业发展与专业素质密切相关。外语教师专业素质建立在教师认知和教师能力的层面上,主要包括教师学科教学能力、教师的职业观和职业道德、外语教学观等专业素质。本研究借鉴认知论和建构主义理论对外语教师的基本素质构建与内涵、教师学习与专业发展进行动态研究,使我们对外语教师专业素质构建和内涵有更清晰的认识,从而提高外语教师专业素质,促进外语教师专业发展。 相似文献
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远程教育教师学习共同体的构建是促进教师专业发展的有效途径。文章在分析远程教育教师学习共同体内涵的基础上,提出了远程教育教师学习共同体的主要特征,即自组织性、互助性、适应性和发展性,分析了远程教育教师学习共同体的运行机制,包括动力机制、激励机制和保障机制。 相似文献
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杜小伟 《佛山科学技术学院学报(自然科学版)》2011,29(5):90-93
为了促进体育教师在线学习共同体的发展,建议建立以区域体育教师为主的在线学习共同体,制订体育教师在线专业学习发展计划,凝练共同体专业指导团队,营造在线学习共同体教师合作文化氛围,加强各种时尚运动项目在线学习共同体的建设。 相似文献
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教师专业学习共同体是教师专业发展的重要载体,在特定教师群体之间建立的局部性教师专业共同体,强化教师合作学习的意识,实施以老带新的导师制,倡导教学反思,开展专题研讨对于促进教师隐性知识共享具有重要意义。 相似文献
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随着国内高校大学英语教学改革的研究和发展,大学英语教学的面貌发生了极大的改变。大学生英语自主学习能力的提高是大学英语教学改革成功的一个重要标志。在国内英语学习语境下,要充分发挥大学英语课堂教学在学生外语学习过程中的重要作用,需要我们充分认识自主学习的内涵,反思在大学英语教学改革背景下外语课堂教学的目的和功能。英语教师也要摆正外语课堂教学与学生自主学习之间的关系,不断探索有效的外语教学方法,做到基于课堂,超越课堂,帮助学生学会学习,成为真正意义上的自主学习者。 相似文献
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本文把外语教师专业发展理论和独立学院外语教师专业发展实际状况相结合,以浙江省某独立学院外语教师为研究对象,采用问卷调查的方式,对独立学院外语教师专业发展现存的问题进行研究,并提出了独立学院外语教师专业发展的合作发展途径和个人发展途径等可行性对策。 相似文献
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蓝昊丽 《江西科技师范学院学报》2003,(4):104-107
教师是高等学校活动的主导,是实施素质教育实践最重要的主体,也是深化教学改革的关犍。大学外语教学旨在培养学生掌握较高的外语知识,较强的外语能力以及有利于其培养独创性和自我发展能力的外语素质。外语教师的素质是:思想品质素质,专业素质,综合文化素质,心理生理素质。 相似文献
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孟俊一 《贵州师范大学学报(社会科学版)》2013,(4)
世界经济文化的频繁交流铸就英语的国际化地位.英语母语国家的四亿人口、英语二语国家的七亿五千万使用者,用英语作为外语日益增长的人数使全球英语教学进入全面改革时期.我国近年来的外语教学改革取得实质性进展,在对学生制定与时俱进的学习标准时,也对外语教师的专业素养提出更高要求.专业发展成为外语教师实现自身素质提高的唯一途径.本文旨在通过描述我国高校外语教师在职专业发展现状、分析维果茨基的内化、工具和活动理论,以及该理论对解决现状问题的积极作用,从而使高校外语教师能持续有效地进行在职专业发展. 相似文献
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从双语教学视角探究大学英语教师转型 总被引:1,自引:0,他引:1
高校开展双语教学需要大量既精通专业又精通外语的教师,双语师资的欠缺已成为制约我国高校双语教学的瓶颈。大学英语教师具备扎实的外语应用能力,如果在学科知识和跨学科知识结构方面进行必要的培训,将有助于改变传统的大学英语教师作用,树立大学英语教师的新角色地位。大学英语教师的成功转型,既有利于推动大学英语教学改革,也能充分利用高校的现有资源,促进双语教学。 相似文献
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通过文献资料法,对体育教师专业共同体进行了研究。结果发现,促进学生的学习和发展是体育教师专业共同体的根本目标,体育教师在共同体中持续学习以提高专业知识和技能,体育教师专业共同体是体育教师一种新的专业发展模式。为了构建体育教师专业共同体,学校应建立体育教师专业共同体支持系统,建立共同体共同愿景,加强体育教师专业共同体内部交流,营造体育教师合作文化氛围。 相似文献
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大学英语教师专业发展模式研究 总被引:2,自引:0,他引:2
大学英语教师专业发展已经成为教师教育发展的一个重要方面。大学英语教师的专业发展应该立足于大学英语教学实践,注重专业实践活动的改善,让教师本人成为教师教育者,从而改变以往仅仅依靠攻读学位和教师培训来促进大学英语教师专业发展的观念。本研究着重探讨实现大学英语教师专业发展的途径,即教师的自我探索、教师的协作发展和教师的网络学习、交流与合作。另外,还根据调查实际,探究了如何建立适合甘肃省大学英语教师专业的发展模式。 相似文献