激发基层精神文明建设活力

基层精神文明建设说到底是做基层群众的工作，必须坚持以人为本，既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人，既要尊重和实现人民群众的物质利益，更要尊重和满足人民群众的精神文化需求。基层精神文明建设坚持以人为本，在实践中应把握好以下几个方面：     

学校思想政治工作必须遵循"尊重人、理解人、关心人"的原则

“尊重人、理解人、关心人”是学校思想政治工作中必须遵循的一个基本原则，尊重人、理解人、关心人是一个相互联系、相互渗透的辩证统一体，要很好地坚持这一原则，就需要将关心、理解、尊重和严格要求统一起来，不可将其简单物化，同时要注意将情感运用与理性诱导结合起来，从而给学校思想政治工作带来真正的实效。     

由“弹劾”老师说开去

据2006年11月22日《新闻晨报》报道，某校一个班43名学生联名写信“弹劾”任课老师。“弹劾”的原因是：该老师不尊重学生。你不尊重我，我为什么尊重你？学生的逻辑就是这么简单!学生是活生生的人，他们有得到别人尊重的权利，在尊重人与被人尊重方面，教师与学生是平等的，教师不应该有特权。     

培养后进生的自尊心

自尊心表现为肯定自己的长处和优点．自我尊重及要求别人尊重自己。自尊心是人前进的动力，它与自信心、进取心、社会责任感以及集体荣誉感等紧密联系，共同构成人的积极的心理品质。因此，尊重后进生的自尊心、科学的培养后进生的自尊心是相当重要的。     

浅论高校德育以人为本的实施

高校德育以人为本的实施应以高校为丰控，尊重人、理解人、关心人；以教师为主导，感染人、教育八、塑造人，以学生为主体，解放人、相信人、依靠人。     

映亭湾规划设计有感

居住区规划力求营造有序而和谐的生活环境，在这一环境中，人作为环境的主体应受到更多的尊重。映亭湾小区规划项目尊重场地周边环境的文脉特征，同时引入生态与绿色建筑理念，创造良好的生活、休闲、娱乐环境。使每个人都最大限度地平等融入，共享生态环境。     

坚持以人为本，建设高素质人才队伍

“以人为本”是指以人的生活条件来分析和解决与人相关的一切问题，其核心内容就是尊重人，尊重人的特性和人的本质，把人作为手段与目的的统一。本文主要阐述建设高素质人才的重要性，培养人才的途径，强调以人为本，建设学习型组织，放远育人眼光，创新人才机制．优化用人环境。     

尊重差异 欣赏独特 张扬个性——浅议赏识和张扬儿童的独特个性

教育的个性化是教育改革和发展的重要趋势，教师和家长必须尊重儿童的差异性，促进儿童自主发展。人与人之间没有完全相同的心理面貌．每一人的个性都由独特的个性倾向和个性心理特征组成。对于在懵懂中认识世界的孩子来说，保护他们的个性尤为重要。儿童在认识周围的人和事的时候都表现出不同的需要、动机和兴趣，而这正是我们应该尊重和赏识的。只有父母、老师尊重和赏识孩子的个性，帮助孩子获得自我价值感，才能让儿童的自信张扬等情感态度从小得到培养。     

班主任教师对学生尊重的新内涵

教育永恒的话题是，到底需要培养什么样的人，怎样的教育才能培养出这样的人。班主任教育责任重大，“尊重”是班主任教育新理念之一。本文全面深刻地诠释了班主任教师对学生的尊重的新内涵。     

个性化权利及其法律保护

个性是人的本质在具体个体身上的体现，人的全面发展在个体身上的实现就是人的个性的发展。现代法制的一项基本原则是，对所有人的正当权利都要给以平等的尊重和保护。社会主义法治要成为促进社会进步和人的全面发展的重要杠杆，就必须与时俱进，对日益彰显的公民的个性化权利保持足够的宽容和尊重，形成真正能够使人的个性得到充分发展的理想的社会环境。这既是对人权的最大尊重，也是实现人的全面发展的基本要求。     

如何营造人性化课堂氛围

现代社会强调以人为本的教育理念，主要体现在：关注人的自然发展，尊重生命的健康成长，承认个体差异，尊重个性的健康发展，重视情感的熏陶感染，尊重个体的独特体验等。在课堂教学中树立以人为本的教学意识，倾注自己的真情，把对学生的关注扩展到教育教学的每个环节建立起师生间的真情关系。     

人本主义心理学对高校德育的启示

马斯洛、罗杰斯为代表的心理学家提出了人本主义心理学的理论，关注人，尊重人，发展健全人格的人，强调人的内心感受与生活体验相结合，强调人的个体价值与社会需要相融合，这些观点笔者认为在当前高校德育中工作较为适用。     

浅析“重人”、“人和”及“法治”在构建现代和谐企业中的重要性

要想使社会充满活力,就必须通过尊重人、为了人、发展人的活力来实现,就必须在企业文化中体现以人为本的特征。以人为本强调尊重人、解放人和塑造人。尊重人,就是尊重人的社会价值和个性价值,培养个性鲜明的人,焕发出人的创造性;解放人,就是不断冲破一切束缚人的潜能和能力充分发挥的体制、机制,使人得到全面、自由、完整、充分、和谐的发展;塑造人,就是既要把人塑造成权利的主体,也要把人塑造成责任的主体。只有每位社会成员的个性得到充分发展,其创造力才能有效开发,才能使社会充满活力,促进社会的和谐进步。     

尊重生命的与众不同——德国对残障人士的关爱

身体的局限并非阻挡自由的理由。并非每个人的生命轨迹都顺利得相似,有些人因为身体的障碍经历了常人无法想象的艰难,显得有些与众不同。在德国,你会发觉对于这种与众不同的尊重：据统计数据显示,德国总人口为8253.2万,残疾人占总人口的10％左右，约800多万人，联邦政府在多部法典中都有特殊的规定，以保障残疾人的权益。要使整个社会达到尊重、     

马克思主义体现着尊重“人的价值”的人道主义取向

马克思主义体现着尊重“人的价值”的人道主义取向胡义成马克思主义与人道主义是兼容的。它的价值观取向也包括人道主义。其集中表现之一，是作为马克思主义根基的政治经济学，在整体思路上最尊重“人的价值”．某些反马克思主义的政治经济学，在有关外显的论述之中，也可...     

以人为本的图书馆管理思想

以人为本的管理，就是在计划、安排．组织、监督等一系列活动中对人进行人性化、知识化的管理，在尊重人的主体地位的前提下通过调动人的主动性．积极性和创造性以实现组织的目标并促进社会和人的全面发展。其本质在于激励人的积极性，发挥人的创造性，引导人们去实现预定的目标。     

敬人教育之培养好习惯

每个人都愿意面对一张微笑的脸,看到别人的微笑,我们会觉得别人对自己很友善、和蔼可亲、彬彬有礼.会微笑的人无论走到哪里都是最受欢迎的人.尊重他人,应该从尊重自己做起.养成良好的行为习惯是尊重自己的第一步.所以,我在教学工作中,首先要求学生养成良好的行为习惯,学会尊重他人.     

浅议人际交往

人际交往，指人与人之间通过各种不同的手段或方式的接触，在心理或行为上产生相互影响，相互作用，相互适应的过程。人际交往要遵循择善、尊重、宽容，互助、适度的基本原则，注意交往的艺术与技巧，正确处理竞争与合作的关系。     

论知识经济与现代管理会计

关于知识经济问题,是我国学术界当前正在讨论的热点问题之一。发展以知识为基础的经济首先要尊重人的价值、尊重人格的独立和人的尊严,突出人的主体地位,做到以人为本、技术为用。     

浅谈思想政治工作者如何把握“以人为本”

“尊重人，理解人、关心人”，是我们党长期以来开展思想政治工作的重要原则，只有深刘领会“以人为本”在思想政治工作所赋予的内涵，作用和手段，才能增强思想政治工作的操作性、针对性和实效性，为思想政治工作提供不竭的动力源采。