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1.
黄斌 《黔西南民族师范高等专科学校学报》2003,(4):12-16
世界古代史是世界历史的重要组成部分，教师在教授世界古代史的过程中，不仅要承担传授历史知识的任务，还要充分发挥其提高学生人素质的重要功能。通过对世界古代史教学的创新，有利于把握历史教育的基本规律，适应新课程改革的发展需要，从而更好地完成历史教育的目标和任务。 相似文献
2.
李怡净 《长春师范学院学报》2013,(5):196-197
世界古代史是历史学的一个分支,主要探讨和揭示人类历史自原始、孤立、分散的人群发展为全世界成为一密切联系整体的过程。随着教学改革的不断深入,新形势下地方高校世界古代史教学存在诸多问题。在各个教学环节的改革实践中,只有强调以学生为核心,充分调动师生两方面的积极性,适应地方特色,才能切实提高教学质量和办学质量。 相似文献
3.
世界古代史是世界历史的重要组成部分,阐述的是前资本主义人类文明发展的全过程,囊括种族、地域、时间等多重内容,是高校历史学本科的主干科目之一。目前,国内多数高校世界古代史教学中存在着忽视“中国古代史”的讲授、缺乏阐释各地区之间历史发展的横向联系,单向教学,历史分期观念相对滞后,文明多样性发展的呈现不足,世界历史是一个联系的整体,各地区之间是相互联系的。 相似文献
4.
新形势下高校世界古代史教学初探 总被引：1，自引：0，他引：1
随着教育部对世界古代史课程的改革和调整,新形势下的世界古代史教学应坚持以人为本,加强马克思主义人学观教育;同时应以中国古史研究方法介入高校世界古代史教学。 相似文献
5.
刘海霞 《文山师范高等专科学校学报》2014,(5):91-93
当前,高校世界古代史教学普遍存在着教材内容繁多不易解读或解读成死板铅字、学生接触该课程的前期知识储备不足、知识传授易而理论认识拔高难等困境。文章有针对性地提出将建构主义理论引入授课实践,能够以学生的知识理论为对象进行针对性的教学设计,让学生主动参与到教学中来,在师生合作的基础上顺利地开展教学,最终解决诸方面的困难,将世界古代史作为一幅流动的画面呈现在学生面前。 相似文献
6.
世界古代史是高校历史学专业的一门专业基础课。它具有知识广博、史实模糊、发展不平衡的特点。学好世界古代史不仅需要运用马克思主义的基本原理去认识和掌握古代社会的发展规律,而且也需要掌握其他学科所提供的资料,尤其是考古学的新发现。 相似文献
7.
学习历史,不能孤立地学习中国史或世界史,要把二者有机地结合起来学习,才能全面透彻地学好历史,否则会张冠李戴、片面地理解问题.因为,中国历史与世界历史是密切联系的,我们可以把中国历史看作是世界历史的一个组成部分,我们可以指导学生“站在地球之上”关照我们人类的整个世界.这样,既有利于能力的培养,又有利于会考和高考人才的培养和选拔,从而使历史学科的社会功能显示出来.近年来,我主要从事高二或高三年级文科班的历史教学,我特别强调中外史的联系问题.在教授中国史的同时,有机地联系世界史;在讲授世界史的同时,又适当地联系中国史,使学生明白中国历史与世界历史是互相交织的,而并非格格不入的两条历史长河.在这方面.我主要是从以下几点指导学生注意中外史比较学习这个问题的. 相似文献
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2020年的春节是不寻常的日子,因抗击新型冠状病毒疫情而延长的假期让人多了些静心读书的时光,日本讲谈社出版的《兴亡的世界史》丛书成了我这个假期里最好的读物。这套丛书的最大特点就是试图突破长期以来禁锢人们思想的"欧洲中心主义"世界史观,以全球史观的视角还原世界历史的多重结构和复杂历程。这套丛书里我最感兴趣的是土肥恒之的《俄罗斯:罗曼诺夫王朝的大地》和杉山正明的《蒙古帝国与其漫长的后世》。两本书都涉及了蒙古帝国对俄罗斯的强烈影响,也对"鞑靼之轭"(蒙古之轭)说提出了强烈质疑。 相似文献
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10.
陈明媚 《黔西南民族师范高等专科学校学报》2006,(4):32-34
中国史课程是历史与社会专业课程体系中的重要组成部分，它包括《中国古代史》、《中国近代史》、《中国现当代史》等主干课程，以及《中国历史籍选读》、《中国传统文化》等基础课程。围绕人类文明进程这一发展线索，系统地讲授中国历史的基本内容和重大问题，要求课程内容结构合理、重点突出、与现实紧密结合，突出历史的延续性，把握古为今用的原则。 相似文献
11.
最近30年来,随着改革开放与现代化进程,中国学界对世界历史的研究发生了深刻的变革、取得了可喜的进步：除传统的阶级斗争电观外,现代化史观（以罗荣渠教授为代表）、整体史观（以吴于廑教授为代表）、全球史观（以刘新成教授为代表）、文明史观（以刘宗绪教授为代表）等新世界史观,与时而兴,硕果累累。 相似文献
12.
张文伟 《上饶师范学院学报》2012,32(1):68-72,120
赫·乔·韦尔斯所著《世界史纲》在史学领域占有一席之地,不仅仅因为其在世界史普及方面的杰出贡献,而且是一部基于新世界史观的开山之作。《世界史纲》迎合了时代、社会对史学发展的需要,实现了对传统世界史观的突破,其观念已经具备了新世界史观的基本内涵。韦尔斯作为新世界史观首倡者之一,其史学思想尤其是世界史观在史学史上的地位应给予充分肯定。 相似文献
13.
郎华芳 《温州大学学报(自然科学版)》2000,(2)
司马迁的《史记》、班固的《汉书》在民族史的撰述上有杰出的成就。《史记》在体例上有开创 性贡献 ,为我们研究这些民族的史事留下了最早最有权威性的历史资料 ;《史记》反映了司马迁进步的民族 史观。《汉书》继承《史记》对民族史的重视 ,也为各民族立传。班固在史观、史识方面比不上《史记》 ,但仍 取得了很多成就 ,在整齐体例、扩充材料等方面 ,大大丰富了民族史传的内容。 相似文献
14.
西方哲人法兰西斯·培根曾说过历史是一门使人聪明的学问,但并不是人们一般地读了它后就聪明起来.要想真正使学习过历史的学生受益,使他们在学习历史的过程中思想水平和实际能力有大的提高,中间还有许多开发和转换性工作要做.近几年,个人为本系历史专业讲授《世界近代史》基础课、《中西行政制度比较研究》选修课,为政治专业讲授《世界通史》和《世界近现代史》公共课,立足于以某一课程为载体,注意全力开发学生的学习潜能和思想潜能,采取传授知识与开发学生的思维能力并重、教师课堂讲授与引导学生课下探讨研究问题并重的方式方法,作了一些历史课教学改革方面的尝试. 相似文献
15.
《温州大学学报(自然科学版)》1994,(4):28-28
我院学报编辑部张乘健专著《杨贵妃秘史》，已由中国世界语出版社于1993年12月出版(此书原名《扬玉环与开天史考》，出版时不得已接受出版社建议改今名)。全书内容包括长篇史学论文《开天史考论》与话剧剧本《杨玉环》。《开天史考论》以翔实的论据揭示唐代开元、天宝时代这一中国古代史关键时期一系列历史事变的真相， 相似文献
16.
李晓峰 《大连民族学院学报》2015,17(4):289-294
阐述了《土族文学史》的编写、分期及其文学观、文学史观等问题。《土族文学史》比较详细地介绍了土族文学的历史发展过程,对土族各个不同时期的文学状况进行了深入细致的分析论述,特别是对土族民间文学的《格赛尔》以及史诗、神话、传说等民间文学经典作品进行了全面分析。体现出编者的整体文学观和文学史观,填补了土族文学历史研究中的空白。 相似文献
17.
《世界通史教程·现代卷》是齐涛主编的三卷本世界通史第三卷，该卷由曹胜强任主编。它主要讲述了２０世纪百年历史，集中反映了我们这个时代以两种制度为主，多种政治力量从对抗到并存、竞争的历史全貌。全书分为上下两编，上编以传授知识为中心，以把握历史脉搏、看清历史轮廓、了解历史事件为基本点；下编则坚持拓宽思考视野，提高洞察问题、分析问题、解决问题的能力的原则。通过这两部分内容，勾勒出一幅多维的、立体交叉的，网络式的现代画卷。本文将从以下几个方面对这本新书作简要的介绍和粗浅的评析。 （一） 该书作者对世界现代史… 相似文献
18.
《中国当代文学史》作为“重写文学史”的重要成果，有着重大的学术价值和独立的学术品格。但它作为“历史中间物”也有着缺陷和不足：在叙史过程中，“当代文学”的内涵从“话语形成”到“自然时空”的转换，使其“下编”止于浮泛评述；以“一体化”的实现和解体作为叙史情节结构和文学史观，既显示出史识的洞见，又对复杂的文学情境造成了一定的遮蔽。 相似文献
19.
通过对“历史中心”客观存在的个性论证，历史“全球”本质的简略分析，在批判继承传统“中心”与“全球”史观的基础上，提出史观转向的客观性与必然性。据此认为历史的存在形式之一就是多个纵向历史中心围绕唯一横向历史主轴的运动过程。 相似文献
20.
安辑 《贵州师范大学学报(社会科学版)》1990,(1)
(一)由贵州师大吴雁南、蒋国维等主编的《中外历史新编》第一卷中国古代史(上、下册65万字)、第二卷中国近代史(30万字)、第四卷世界古代史(38万字)及第五卷世界近代史(55万字)已由贵州人民出版社出敝。本书注意发挥历史科学为社会主义服务的社会功能,加强了文化史、商品经济与商业史、科技史的叙述;加强了对社会主义初级阶段理论与实践、研究的叙述;加强了对各个国家或各个时期社会思潮的评 相似文献