创新素质的人本学研究

创新素质是主体完成各类创新性活动所必备的内在素质,创新素质所表征的人的创新性,既是人区别于其他生命体的类标志,也是人的主体性发展的重要尺度;作为创新素质外部表现的创新实践,既异质于动物的本能性活动,也不同于一般的重复性活动,而是一种开拓性、探索性、超越性和创造性活动.     

科学发展观的超越本性

科学发展观是具有超越性的理论。它是超越我国发展实践经验而形成的发展理论,是超越我国经济社会发展现实而形成的发展理想,是超越党的三代领导集体关于发展的重要思想而形成的发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想,是超越世界发展理论而形成的具有时代意义的最新发展理念。科学发展观的超越性根源于当代中国政府实践的超越性。     

浅谈体育创新意识在体育教学中的应用

创新可以理解为--创新行为、发明行为或者创造某种新事物的行为.它是在看似无关的事物之间发现某种相似与共同之处的能力,根据内心需求,设计研制,重新排列,优化组合,迁移提高成为一新事物,它是一种超越于实用功利目的之上的精神活动.目前体育创新是一种演变的和渐进的过程,大致可以从以下几个方面去理解和把握一是体育创新的态度;二是体育创新技能的培养;三是体育创新思维的培养.     

科技型中小企业集群创新的优势及实现机制

科技型中小企业集群之所以普遍具有竞争力和持续发展能力,其深层因由乃在于拥有集群创新优势和有利于集群创新的内在机制。资源完善性、协同互惠性、组织结网性、竞合相携性,就是其中最明显的优势。可把集群创新的内在机制,抽象概括为由四个基本环节"确认创新目标"、"组建创新团队"、"实施创新方案"、"分享创新成果"组成的逻辑流程。     

价值转化是“创新热点”的动力源泉

创新的最终目标在于实现价值转化,价值转化是“创新热点”的动力源泉。产品、产业或者经营模式的创新不仅仅在于“新”,更要注重将其“新”的点转化为经济价值、生态价值或者社会价值等现实价值的可行性,还要给企业或社会带来战略价值．     

在传统思维中创新国画

中国绘画是中国传统思维在绘画上的直接表现。全球化背景下,国画创新成为必然。文章仅从中国传统思维与中国绘画关系的视角入手,分析了中国绘画在中国传统思维关照下所具有的原发创生性。但这种原发创生性需要通过作画者在当代特定的背景下进行重新挖掘、整理。对外来绘画的学习和吸收,是国画创新过程中必不可少的外在动力,但根本性的创新还是要从产生其特性的根源入手,挖掘其内在的价值特性,更好地彰显中国绘画的艺术价值和民族特色。     

浅谈新世纪图书馆的管理创新

创新是当今时代发展的鲜明特征,现代图书馆管理的本质也是在于创新,而作为管理创新主体的图书馆领导在管理创新中具有不可替代的作用。     

导向的特点──“导向学研究”之四

本文论述了导向的特点。文章认为，导向具有以下三个特点：导向具有功利性；导向具有超越性；导向具有可操作性。导向的功利性表现在：1．导向有功利性动机；2．导向能产生功利性效果。导向的超越性表现为：1．前导性超越；2．回返性超越。导向的可操作性表现在：1．导向可以策划；2．导向可以程序化；3．导向有一定的方法和技巧。     

论新世纪图书馆管理的创新

现代图书馆管理的本质在于创新．而作为管理创新主体的优秀的图书馆管理人员，也成为图书馆行业的稀有资源，其作用具有不可交换性。文章还简要分析了图书馆管理创新中所应注意的问题。     

创新群落及其特征

本文借鉴生态学的理论提出了创新群落的概念 ,指出创新群落与企业群落、产业群落、创新集群、集群创新和科学群落是不同的概念 ,并在此基础上研究了它的性质特征和数量特征。提出创新群落概念的科学价值在于 ,它有助于从整体上分析和判断一个区域的技术创新状况 ,发现其中的问题 ,为解决问题提供思路     

实施教育创新需强化五个思维

创新思维的培养是当今人才培养的关键所在，由于教育创新涉及到多方面、多层次的创新，我们必须突破和超越原有的思维模式，在教育创新中强化求实思维、目标思维、主体思维、超越思维和辩证思维，才能在整体上全面实现教育创新。     

基于DEA的科技创新效率分析

科技创新在当今世界性竞争中起着越来越关键的作用，对科技创新投入产出相对效率的研究具有重要意义。采用DEA及其扩展模型，对1991—2007年间我国的科技创新投入产出相对效率进行评价分析和纵向比较，得出我国科技创新相对效率的变化情况，目的在于为合理利用有限的科技资源提供参考。     

人生境界的思想政治教育价值及其实现

作为一种以意识形态方式而存在的人生境界是实践的产物,但它又能通过自身所具有的能动性作用于人类社会,从而表现出一定的价值功能。从人生境界所具有的自由性、超越性、正义性、实践性、批判性、意识形态性等内在品格特征入手,阐述人生境界具有内在与外在2个方面的思想政治教育价值实现维度。人生境界的内在价值表现为内化的人性丰富、完善与超越的价值,外在价值表现为现实的社会经济、政治、文化价值。     

浅析中学数学教学中创新思维的培养

创新教育是素质教育的核心，它是以培养人的创新意识和创造能力为价值取向的教育。在继承前人知识的问题上，对学生自我求知能力的培养要重于教师直接传授；对知识的应用要重于知识的积累；对知识的创新要重于知识的继承和守成。在思维方式上，重视思维的创造重视个性的发展。创新教育的目标在于培养创新意识和创造思维能力，这与数学教学目标是一致的。     

创新:现代编辑传播的核心——读《编辑创新与现代传播》

创新是知识经济时代对现代编辑传播的核心要求.《编辑创新与现代传播》对这一命题做了四个方面的重要诠释:创新思维乃基础、创新能力为根本、理论创新应先行、实践创新是目的,从而以创新为理论圆点,构建了现代编辑主体的自我超越与发展之途,为编辑主体行为实践提供了具有活性的生命因子.     

关于大学生创新教育的思考与实践

21世纪,是一个全新的知识经济时代,人类已进入依靠知识创新和可持续发展的新世纪,而知识创新和可持续发展能否实现的核心问题取决于人,取决于人的创新精神、创新意识和创新能力。创新是指在前人已经发现、发明的成果基础上作出新的发现、提出新的见解、开拓新的领域、解决新的问题、创造新的事物的过程。创新意识是指不断探索新的兴趣和欲望,勤于思考,善于和发现并提出问题,求新、求异;创新能力是指有较强的学习能力、信息加工能力、研究能力和操作能力;创新精神是指具有敢于怀疑、敢于批判、敢于冒险的科学精神,在面对不利条件环境下不动摇…     

浅谈物理实验教学中的素质教育

素质教育是以培养创新精神和能力为基本价值取向的教育。创新教育是素质教育的灵魂,使学习者通过对已有知识的学习,了解前人是怎样解决具体问题的,进而模拟人们解决问题的方法。在取得成就的基础上积累经验,拓展视野,孕育创新,是事物发展过程中量的积累,是量变过程。创新又是一个突变的过程,是因为它创造的事物是前人没有的,是一个全新事物和方法,是事物发展过程中的质变。     

基于创新生态系统的我国国家创新体系的构建

创新生态系统理论是对创新系统范式划时代的突破,处于世界领先地位的创新型国家的实践表明创新生态系统是其构建国家创新体系的重要战略方向。《2014全球创新指数报告》的分析结果显示,我国国家创新体系发展的主要制约因素在于"生态系统性"的缺失。据此,我国应按照创新生态系统范式构建国家创新体系,主要的构建思路应体现为营造有力的创新环境、加强创新主体的联盟和合作以及构筑开放式创新等方面。     

浅论管理创新

管理创新是为了更有效地运用资源以实现目标而进行的创新活动或过程。管理的实质在于创新。管理创新主体之所以产生创新行为,除了价值观和主体素质以外,动机以及运行机理也是主要的内在因素。管理创新的过程是一个创造性的过程,是一项复杂的系统工程。     

论创新教育

作为实践的创新教育才仅仅是跨出了探索的第一步 ,离真正意义上的创新教育仍有一定的距离。要真正完成这一任务 ,人们首先需要的是观念上的创新 ,还必须超越传统的教育体制 ,构建适应创新教育的新体制 ,也必须有与之相适应创新的课程体系。此外 ,教师的创新素质 ,管理上的创新也是必不可少的。