对艺术院校计算机基础课的探讨

计算机文化基础课已成为高校各专业的公共必修课,如何突出艺术院校计算机基础课的特点,本文对艺术院校的计算机基础课的教学从六个方面展开了探讨。     

成人大专计算机专业教学与思考

从分析成人专科计算机专业教学特点入手,在教学实践的基础上,论述如何加强成人计算机专业教学,使授课内容与市场需求有效衔接,从而培养出适合社会和市场需求的专业型人才,为成人专科计算机专业教学的深入开展提供参考.     

高职计算机基础教学思考

为适应电子信息技术迅猛发展的需要,目前几乎所有高职院校在各个专业都开设了计算机基础课.如何针对高职学生的特点,搞好计算机基础课的教学是我们从事这方面教学工作的教师需要认真研究、探索的问题.     

“数据结构”课程教学方法的研究

《数据结构》是计算机专业的一门专业基础课,本文探讨了该课程在教学过程所存在的一些主要问题,并针对这些问题提出了解决方法。     

《计算机软件技术基础》课程教学的实践与体会

计算机基础课是高等学校本科教学的重要基础课程。很多高校针对不同专业特点对非计算机专业的本科生开设了相关的计算机基础课,《计算机软件技术基础》作为该基础课程群的重要基础课之一,其涉及面广、内容丰富,且各章内容相对独立,课程实践性很强,需要学生具备较好的高级语言编程基础。该文就该课程的特点从课程体系规划、教学环节组织、教学方法和教学手段的改革等方面介绍了在教学中的实践和体会,并对存在的问题进行了分析和探讨。     

数据结构课程教学的探索与实践

数据结构是计算机专业的一门专业基础课,本文根据数据结构课程的教学现状出发,从教学内容、教学方法、教学实践等方面对数据结构课程的教学进行了一些探索与实践。     

常用工具软件课程教学改革的探讨与实践

针对非计算机专业《常用工具软件》课程教学中普遍存在的问题，本文以建构主义教学理论为指导，从教学内容、教学方法及考核手段，提出了一些探讨性的改革，从而激发学生兴趣，切实提高学生计算机操作技能和应用软件的素养。     

VB教改中教学模式的探索

VB程序设计作为高校非计算机专业的公共基础课,其理论性和实践性均较强,这给VB教学工作带了很大的挑战,如何激发学生编程兴趣、提高教学质量是教改中关注的焦点问题。笔者根据实际教学经验从多个方面对VB教学模式及教学方法进行了一些论述。     

建构主义理论用于计算机基础课的讲法探索

本文以教育心理学的建构主义理论为依托，针对计算机基础课中的重难点，就向基础薄弱的学生讲授难以理解的知识点的问题，从实践经验出发，对从最基本知识出发完成教育教学任务的讲授方法进行了初步探索。     

加强计算机文化基础课教学的几点思考

本文结合作者近几年的教学体会,分析了在新形势下,高校非计算机专业的计算机基础知识教育所面临的问题和特点,并提出了计算机基础课教育改革的一些方法和手段,希望通过积极的改进措施切实提高此课程的教学质量。     

e-learning模式下教学评价体系改革

文章探讨了在计算机公修课教学改革中,构建一个e-learning模式下多元化,开放性的教学评价体系的若干尝试;介绍了如何从教师与学生两方面着手,把教学和评价两个环节紧密联系在一起,将教学评价贯穿整个教学过程。     

网络环境下的大学英语大班教学模式

从当前中国大学英语师资与在校大学生数量比例失调的实际情况出发,结合网络的发展趋势和程度,以《大学英语课程要求》为目标,以构建主义理论为指导,探讨"基于网络的教师课堂教学和学生自主学习相结合"教学模式的可行性和优越性。这是解决大班英语教学普遍存在问题的有效途径。     

案例教学法在“大学计算机基础”课程中的应用研究

针对"大学计算机基础"课程教学的特点及存在的问题,将案例教学法应用到"大学计算机基础"课程中,实践表明,案例教学法能增强学生学习兴趣,提高学生应用所学知识解决实际问题的能力.     

基于Agent技术的智能计算机辅助教学系统

智能性是Agent突出的特点之一,在智能计算机辅助教学(ICAI)系统中以建构主义理论为指导,应用Agent的思想,建立学生模型和教师模型,根据学生的个性特征和认知能力为其选择相应的教学内容和教学方法,并根据学生的学习情况动态调整,从而有效地增加了系统的智能性,实现了个别化教学。     

基于网络环境的《大学计算机基础》分级教学改革与实践

针对目前高校《大学计算机基础》教学中存在的问题,提出了基于网络环境下的《大学计算机基础》教学模式及分级教学改革的基本思路,在网络资源的共享和良好的互动环境下,采用课堂教学与网络辅助学习相结合的教学模式,将现代教育理念和现代学习观引入到《大学计算机基础》教学中,全面推进教学改革,提高课程教学的实效性和有效性,创建学习者的终身学习能力和创新能力。     

地方高校计算机网络课程“三创”探索与实践——以西昌学院为例

为了解决西昌学院CT类专业计算机网络课程教学中存在的问题,提高教学质量,促进网络工程实践能力及素养的提升,在分析计算机网络课程教学目标及教学痛难点的基础上,以能力培养为目标,在教学内容,教学方式及教学评价中进行创新改革,即在教学内容中增加前沿技术、408考研计算机网络部分例题及思政元素,教学方式采用线上线下混合、项目式教学、产教融合与课证融通,在教学评价中引入过程性考核。结果表明该方案能促进教学质量的提升及学生能力的培养,可为相关课程的教学改革提供参考。     

计算机专业英语教学中的“点线面”方法

分析计算机专业英语教学中存在的问题,从计算机专业英语的特点入手,结合教学研究和实践,总结教学经验,提出一种被称为"点线面"的教学方法.实践表明,这种新颖有趣的教学方法提高了学生学习专业知识和英语的主动性和积极性,学习效果明显.     

项目教学法在《计算机控制系统》课程教学中的应用

计算机控制系统是自动化类专业一门重要的专业课程,其特点是涉及的知识范围广、数学理论深、工程应用强。为了使学生较好的掌握所学的知识,本文探讨了项目教学法在计算机控制系统课程教学中的应用,并对其实施步骤进行了简单的介绍。实践证明:使用项目教学法开展教学能够提高学生学习积极性,培养学生分析、解决问题和创新的能力。     

建构主义下的网络化学习策略设计

建构主义是认知心理学的一个分支，当代教育思想和教学模式受其影响。网络技术的进步极大的推动了远程教育的发展，成为目前远程教育的主要手段。本在介绍建构主义模式下的教学方法和网络化学习的特点的基础上，分析了建构主义下网络化学习策略的设计。     

建构主义理论对我国高校教学改革的启示

建构主义有着独特的知识观、学习观、师生观.建构主义认为,知识是意义建构的结果而学习是意义建构的过程,教师的任务就是努力创造一个适宜学习的环境使学习者能积极主动地建构他们的知识.在建构主义启发下,高校教学改革的方向应该是:教学内容,从预设到生成;教学模式,从封闭到开放;教学情景,从独白到对话.