浅谈情境教学法在高中思想政治教学中的运用

情境教学法是指教师根据教学内容，运用生动的语言、借助现代化教学手段等，创设学生所熟悉的生活情境，使学生产生身临其境的感受，从而激发学生浓厚学习兴趣的教学模式。教师通过创设情境，让学生的智慧、思维、猜测、想象、情感、喜怒、哀乐都充分地参与到课堂教学中来，使学生的情感活动和认知活动有效结合，学生在思想政治课上观色、闻香、品味，从而逐步达到知、情、行相统一的教学目标。     

浅谈创设情境模式在历史教学中的运用

情境教学是指在教学过程中，教师有目的地创设或引入一个相关问题的情境，以使学生真正进入“身临其境”、“体验而晓理”、“感受而动情”的境界，达到教学目标。     

情境教学中如何把握数学课堂教学

情境教学在许多学校试行以来，已收到了很好的效果，它是新的教学模式的展现。但在运用中不能因情境而“情境”，教师要扮演好自己的角色，把握好教学目标，创造性地教学。     

“以学生为中心”的体育课程教学设计

“以学生为中心”的理念要贯穿在体育课程教学过程的始终,不是一两节课就可以体现出来的,它反映在整个的教学活动中,包括教学理念的改变、教学目标、教学方式和手段及对学生的评价方式的改革。教学目标的科学确定、教学内容的恰当选择、教学方法和手段的正确运用、教师对学习环境的良好创设是“以学生为中心”的体育课程教学设计的重要环节。     

情境教学法及英语课堂实施

“情境教学法”要求教师尊重语言教学规律，提倡以学生为主体的教学观念并要求教师为学生创设恰当、真实的语言情境以促使学生正确、流利、自如地运用语言。     

小学音乐课堂有效教学策略研究——谈音乐课堂如何实施愉快教学法

音乐课情境教学能运用音乐特有的艺术魅力，使学生在兴趣盎然中学习音乐。愉快教学法运用到音乐教学中，让学生在轻松愉快的音乐实践中可感受音乐、体验音乐、创造音乐。     

“以学生为中心”的英语教学新思维

“以学生为中心”符合语言发展的规律，强调对语言的实践。它为学生创造一种轻松愉快的学习氛围，使学生在交互合作中学习语言，感受语言并提高语言能力。它是实现交际目标教学的有效途经之一。     

"以学生为中心"的大学英语教学设计探讨

培养和提高大学生综合运用英语的能力是英语课的主要教学目标,采用哪种教学模式进行教学,要充分考虑学生、教师、环境等因素,促进教师与学生、学生与学生之间的互动,以提高英语精读课堂教学效率,本文主要阐述了基于“以学生为中心”进行大学英语教学设计的方法和步骤。     

教师做“导演”学生做“演员”——课堂教学方法探究

课堂教学要达到教师满意，学生接受的效果，应采取探究式，怏乐教学方法启发学生，教师必须改变教学观念，充分利用教材创设情境来为课堂服务，把学生的主观能动性放在首位，以学生为主体，教师指导，引导学生积极参与课堂活动，这样才能实现三维目标。我的体会是：教师应根据教学需要，以三维目标的要求，全面提高学生素质；优化教学，创设情境，让学生参与；转变观念，恰当处理师生关系。     

浅谈英语教学以学生为中心与生活接轨

作为一名合格的教育工作者，在教学中我也是这样一丝不苟，坚持以学生为中心的原则，并在教学上以生活接轨。创设在生活中存在的情境，激发学生学习英语的兴趣。学习英语要紧密联系生活实际。发挥合作优势，开发学生创新潜能。在教学中，我们应该多创造机会，尽力使课堂教学与学生的实际生活紧密联系起来，使学生的生活融入教学中来，让学生自然地学习英语、运用英语。只有这样，我们的英语教学才能绽放新的生机和活力。     

彰显独特个性 然后才是借鉴

苗老师是某乡镇专职的青年地理教师。我第一次听他的课是临时决定的，他也没有一点思想准备。没想到，课堂上他巧妙设计的教学情境，妙语连珠引领学生的教学行为，使教学过程总是在和学生“磕磕碰碰”中意想不到地达到了师生共同发展的教学目标。我不禁暗自称赞。     

物理教师教学观的测量

教师的教学观对于教师的教学过程有重要的影响，课程标准能否成功实施的一个重要因素就在于如何转变教师的教学观。教师的教学观有以学生为中心和以教师为中心两种取向，通过教师对于某一节课堂内容的具体分析，从教师的回答中找出具有这两种取向的数量，就可以建立一种定量描述教师教学观的方法，进而分析出教师的教学观与教师本身情况以及教学的其他环节之间的关系，例如教师的教龄越长，越有可能偏向以学生为主的教学取向等。     

小学音乐课堂有效教学策略研究——谈音乐课堂如何实施愉快教学法

音乐课情境教学能运用音乐特有的艺术魅力,使学生在兴趣盎然中学习音乐.愉快教学法运用到音乐教学中,让学生在轻松愉快的音乐实践中可感受音乐、体验音乐、创造音乐.     

让学生在数学学习中体验快乐

在数学学习中体验快乐是激发学生学习数学的“杠杆”，创设引发学生学习数学的快乐情境，让学生在数学教学过程中体验、感受学习数学的快乐，结合生活实际，激发学生学习数学的兴趣，是使学生自觉地、愉快地、主动地学好数学，完成数学教学任务的成功经验。     

改变大学英语教学理念,建立以学生为中心的自主学习体系

随着外语教学改革的不断深入，传统的教学理念不断受到冲击，人们纷纷把研究的重点从受教育者的外部环境转向受教育者自身主观能动性的开发，提倡培养学生的自主学习能力。本文介绍了近年来外语界对自主学习的理论认识并提出了通过改变大学英语课堂教学模式，变“教师为主”为“学生中心”、充分利用多媒体网络技术、指导学习策略、加强协作精神等一系列方法来建立以学生为中心的自主学习体系，把传授一般语言知识与语言运用能力和自主学习能力的培养有机地结合起来，从而实现《大学英语课程要求》中提出的大学英语教学目标。     

中学信息技术课堂教学情境的创设

情境教学符合学生的认知规律，它不仅能够增强学生学习知识的主动性，而且有利于降低知识难度，提高课堂教学效率。在中学信息技术教学中，创设课堂教学情境需要结合教学目标，给学生提供更多思考与实践的机会，让他们在情境中学会思考。     

外语专业以学生为中心的主题活动教学模式

“以学生为中心的主题活动教学”模式,旨在体现学生需求,极大地激发学生学习外语的兴趣,使其积极地参加到教学活动中,成为学习和运用语言的主体。教师在设计课堂活动时既要考虑语言因素、智力和情感因素,还要把活动教学原则有机地结合起来,使学生在有效的课堂交际活动中全面提高语言交际能力。     

行为引导式教学法在计算机教学中的应用

“行为引导式”教学法是指从传授知识和培养技能出发，增强学生自主学习的能力，使学生在学习过程中，在创造性思维能力、搜集信息跟踪技术进步的能力、适应社会的能力等方面得到锻炼。这种教学方法强调“以能力为本”，教学目标明确，针对性和可操作性强，要求学生在学好基础知识的基础上，接受较多的实践性教学训练，培养综合运用所学知识和技能解决实际问题的能力。在教学上，则以学生为主体，在教师的指导下，借助现代化教学手段，通过动脑、动手，进行探究性学习。     

情境教学法激活体育课堂的教学初探

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的身体、心理机能得到发展的教学方法。因此,运用情境教学法能够把体育教学中的前后知识、技能贯通起来学习,达到体育课堂教学的极佳效果。     

以学生为中心组织教学活动

本文阐述了以学生为中心组织课堂教学活动的教学理念,并介绍了以学生为中心组织课堂教学的步骤:1、教师安排学习内容,规定学习目标;2、学生独立完成学习内容;3、教师根据学生学习情况进行答疑;4、学生根据学习目标完成自我测试、自我评估。