海事英语教师的培养模式

本文首先陈述了海事英语在海事交流中的重要性和海事英语作为一门专门用途外语的特殊性.在此基础上回顾了海事英语教师作为ESP教师应该具备的素质以及能力.对于目前海事英语教师在教学过程中出现的问题,本文在Dudley-Evans& ST John对ESP教师进行培训的理论基础上提出了青岛远洋船员学院海事英语教师培训的"三圈"模式,以期对国内的海事英语教师培训和培养方式带了一定程度上的启发.     

略论21世纪的中国ESP教学

ESP作为当今世界上一门激动人心的、发展迅速的跨学科研究科目,在英语学习领域及许多其他领域都正获得越来越多的关注。随着21世纪的到来,ESP教师既面临巨大的挑战,又有着巨大的机遇。通过对中国的ESP教师在21世纪将要碰到的主要挑战的分析,对在新世纪如何改善中国的ESP教学,从ESP教师的培训、ESP的教学方法及ESP教材的选择等三个方面提出了一些解决措施。     

高校非语言专业ESP教师发展研究

特殊用途英语(ESP)作为在国外已经普及了四十多年的一种先进的教学法,在我国仍然没有得到足够的重视.近些年来,越来越多的教育专家指出,ESP教学是我国高等院校英语教学改革的新方向.ESP教师发展至关重要,在某种意义上决定着ESP教学发展的快慢甚至成败.本文分别在理论以及实践上通过对一线ESP教师的访谈调查,分析研究了我国高校语言专业ESP师资的不足并提出了包含合作、合作加培训及综合三个阶段的师资培养模式.     

大学低年级开设ESP课程的可行性研究

专门用途英语（ESP,Englishfor Specific Purposes）教学是英语教学的发展方向。ESP可以再细分为普通用途的ESP和专业用途的ESP。大学低年级学生已经具备了学习ESP的EGP（English for General Purposes）基础知识,普通英语教师接受专业基本知识培训后可以胜任ESP课程教学。大学低年级宜开设普通用途的ESP课程。在ESP课程教学中．ESP教师需要选择或自编适合学生和教师自身专业知识水平的教材用于教学;为了强化ESP教学,需要积极开展校企合作。     

从ESP教学现状和教师角色看ESP教师发展

本文通过对目前中国ESP教学现状的分析,认为师资是影响ESP教学继续深入下去的关键因素;对ESP教师角色的多重性、分析又为ESP教师发展提供了可靠依据,进而提出了现有ESP教师发展的两大主要途径,即：师资培训和自我发展。     

浅析专用英语教师在我国大学英语教学中的角色

专门用途英语(English for Specific Purposes,简称ESP)成为我国大学英语教学改革的发展方向和必然趋势。目前,我国大学英语教学的改革方向是一般用途英语(English for General Purposes,简称EGP)向专门用途英语的转变,ESP教师在大学英语教学中也将扮演越来越重要的角色。本文将对ESP的定义以及与EGP的关系,大学英语开设ESP课程的必要性,ESP教师在大学英语教学中的角色进行剖析,目的在于帮助我国大学英语教师有效地转变自己的知识结构与角色,更好地实现大学英语教学改革的目标。     

大学英语教师与ESP教师的角色转换

在经济全球化程度不断深入的今天,普通的大学英语教学已经难以满足社会对于复合型外语人才的需要,这就使ESP教学越来越多地受到了人们的重视.师资问题是开展并完善ESP教学的关键之所在.笔者认为,通过必要的培训帮助大学英语教师完成向ESP教师角色的转换是解决ESP教学师资问题的一个有效途径.     

高职英语教师ESP转型见解

随着新课程改革的不断推进,对高职学生的培养目标提出了新要求,对高职教师的教学方式也有了新规定,高职院校作为培养专业的技术型人才的摇篮,必须重视对学生实际应用能力的培养,英语作为国际的通用语言,在国际化的大背景下学好英语尤为重要。高职教师必须结合时代的发展做好英语教学的转型。该文从高职英语教师ESP转型的现状出发,提出做好高职英语教师ESP转型的对策,以便高职英语教师能够提高课堂效率,培养出专业型、应用型的人才。     

教育生态学视角下高职ESP师资队伍建设研究

随着经济和社会改革的深入,高职院校英语教师的发展陷入困境,只会教英语的教师不再适应教育环境发展的要求,亟须转型成为复合型教师,而ESP为英语教师的可持续发展提供了契机。英语教师需要改变意识,提升自我,实现向ESP教师的转型,同时还要加强与ESP教学小组、专业教师、学习者和企业之间的合作与交流。通过构建以ESP教师为中心的四位一体的合作型教学团队,为高职ESP师资队伍建设提供借鉴和参考。     

医学院校大学英语ESP师资队伍建设的探究

我国的大学英语正处在一个转型时期,ESP是我国大学英语教学和国际大学接轨的必由之路。医学院校承担着培养具有国际竞争力的医学人才的重任,建立起一支ESP师资队伍是实现这一目标的重要保障。ESP作为语言教学的属性和英语教师转型的意愿为ESP师资队伍的建设提供了前提。在具体的队伍建设上,根据美国大学教师发展模型,只有个人、群体、机制、宏观环境四位一体才能打造出一支服务于ESP教学的师资队伍。     

大学英语教学改革中ESP课程教学的问题与对策

ESP教学作为衔接大学英语综合教学与双语教学的桥梁，在各高校大学英语教改中的地位日益突出。但ESP教学中的师资问题、学术地位问题、管理问题、教材问题却成为其发展壮大的瓶颈。所以，ESP教学应在培养合格教师、改革现行职称评定体制、成立ESP教研室、教材编写准确定位等方面着手改革。     

英语教师转向ESP教师专业素质提升的探讨

ESP是English for Specific Purposes的缩写,即"专门用途英语"或"特殊用途英语"。ESP教师的工作性质就是训练和培养学习者语言能力,教会学生用英语来表达和实践以汉语为媒介所学到的专业知识。目前英语教师向ESP教师转型时面临着专业素养提升的瓶颈,如何解决这些瓶颈,笔者提供了提升专业学科的学习能力等五方面的途径和方法。     

ESP理论导向的旅游英语实践教学设计

旅游英语是实践性较强的一门课程,如何提高学生旅游英语的实际应用能力,也是许多教师都在思考的问题。作为ESP队伍中的一员,旅游英语教学具备ESP理论教学的通用性,也具有自身的独特性。将ESP理论指导于旅游英语实践教学,是旅游英语教学的一个尝试,也是更好地服务于企业,拓宽学生就业渠道的教学手段。     

普通本科院校ESP教学设计及实践

本文在对中国普通本科院校ESP教学及发展总结的基础上,将ESP的目的分类与普通本科院校人才培养目标相结合,从与基础英语教学相结合、衔接基础英语与双语教学和继承与创新三个方面提出ESP教学设计的基本原则,并据此三种原则对ESP课程教学进行了设计：在时间上将ESP课程设定在本科二年级开设;在课程性质上定位为衔接基础英语与双语教学;目标设计以需求分析为基础;教学内容以学习者使用目的为基础但强调专业差异性;教学模式的设计根据技能的需求不同设定有任务型教学模式和自主学习型教学模式。最后,讨论ESP教学实践中师资和教材两个突出问题。     

浅谈大学英语教学改革背景下的ESP教学

ESP(专门用途英语)教学是大学英语教学中必不可少的一个重要环节,是对基础英语教学的一个必要的延续和拓展,是基础英语教学和双语教学之间的一座桥梁。大力发展ESP教学是我国社会人才需求变化和英语教学发展的必然要求。本文在分析目前我国高校ESP教学中存在的种种问题的基础上,为我国ESP教学发展提出了一些具体建议。     

英语专业的ESP教学及师资培养

目前，我国英语专业的EsP教学无论是实践，还是研究均处于薄弱环节。师资问题已成为影响ESP教学水平提高的障碍。文章从ESP教学的产生及特点分析入手，着重对从事ESP教学的教师培训发展问题进行了研究探讨，以期通过培训发展高素质的ESP教师队伍来提高ESP教学质量。     

简述ESP

ESP作为英语教学圈里的后起之秀,尽管起步晚,但是发展势头却非常迅猛。本文针对长期以来人们对于ESP的种种错误认识,着重阐述了到底什么是ESP,以及它与普通英语的区别所在,试图消除人们在ESP的认识上的误区,从而为ESP的进一步发展打下坚实基础。     

专门用途的英语（ESP）教学策略研究——以海军护航英语教学为例

海军护航英语教学,作为军校英语教学的延伸,结合了海军军事行动的现实需求,是ESP教学模式在军队英语教学实践中的尝试,对提升军校学员的综合英语素质具有积极的意义。文中通过分析ESP语言教学的特点,结合护航英语培训班的教学实践,提出护航英语ESP教学的新思路。     

试论语域分析在ESP教学中的操作策略

自我国高校开设ESP课程以来,大部分学者和教师对其性质及发展走向进行了探讨,而对于ESP教学方法的具体实施鲜有深入的研究和实践。本文结合教学尝试,就语域分析作为我国一项ESP教学方法的可行性和具体操作策略做以论述。     

ESP与需要分析

ESP（English for Specific Purposes,特殊用途英语）是重要的一种英语教学分支,本文主要介绍了与之英语相关的需要分析。笔者认为,专业教师应该根据实际情况开展需求分析,以明确课程目标和教学大纲。