试析新中国民族教育政策的价值取向

新中国民族教育事业取得的巨大成就离不开民族教育政策的支持和保障,其中正确的价值取向对制定民族教育政策具有十分重要的意义。随着社会的发展,在制定新的民族教育政策的过程中,应在坚持原有正确价值取向的基础上,不断融入新的价值取向,以更好地促进中国民族教育事业进一步发展。     

民族高等教育政策价值取向的演变

总结和梳理了民族高等教育政策的价值取向的演变历程。认为民族高等教育政策价值取向从初创时期强调政治诉求和民族平等,到过渡时期注重经济建设和多元教育路径,再到发展时期以教育机会均等和教育质量为目标,每个阶段均呈现出不同的价值取向和价值选择。     

浅议加强大学生爱国主义教育和弘扬民族精神

爱国主义教育始终是大学生思想政治教育工作的核心。爱国主义是中华民族精神的核心,是民族凝聚力的源泉。在当前经济全球化,价值取向多元化的影响下,加强对大学生以爱国主义为核心的民族精神教育是非常迫切和重要且具有重大意义。     

艺术视野中的思想政治理论课教学

多年以来，高校的思想政治理论课主要以“说教”的方式灌输，以“权威”的态势展开。致使该课程教学缺乏生命力，收效甚微。在当今经济全球化，价值取向和思维方式多元化的冲击下，在思想政治理论课程教学内容日益丰富和学生的知识面日益拓展的情况下，寻找恰当的切入点和结合点，把思想政治理论教育同艺术教育有机结合，是突出思想政治理论课教学的针对性、时代性，增强感染力和实效性的重要途径。     

梳理与反思：美国教师教育课程思想30年

选择什么作为教师培养中的关键问题,是教师教育中的价值取向问题,也是教师教育课程思想的核心问题。80年代以来,美国逐渐形成三种比较有影响力的教师教育课程价值取向,即教育素养取向、学科知能取向、社会功能取向,他们相互批判和相互吸纳,体现了美国教师教育课程思想的发展历程。它为我们如何提升教师教育质量提供了理论思路。     

思想政治理论课与大学生民族精神的关系研究

本文从教育功能和目标、教育内容和形式两方面厘清了思想政治理论课与大学生民族精神教育的关系,进而在总结当前思想政治理论课培育大学生民族精神的成效和缺失、分析民族精神教育的影响因素的基础上,提出强化民族精神培育的宏观取向、独特内涵、实现途径的研究,改进教学思路和方法,切实提高思想政治理论课培育大学生民族精神的实效.     

大学生价值取向教育中的教育目标定位研究

通过对大学生进行价值取向教育的教育目标定位的研究,可以有针对性的解决我们在对大学生进行价值取向教育中的目标模糊问题,对现阶段如何加强和改进思想政治工作,培养适应全面建设小康社会的合格人才,增强思想政治教育工作的针对性和实效性,具有十分重要的理论和现实意义。     

经济现代化与民族教育的核心价值取向

民族地区的教育体制长期徘徊在传统性与现代性的边缘。在民族地区社会开始向现代化转型时，我们要把现代化作为调整民族教育价值取向的现实基础，使民族教育发展更具现代性并充满活力。     

高校艺术设计实践课程教学改革探究

艺术设计教育应该注重因材施教,兼收并蓄,力求教学理念的多元化。本文探讨在尊重人文科学的前提下建立、完善艺术设计专业教育的知识结构;以传统艺术对当代艺术设计教育本质内涵与实践取向的渗透,加强对我国民间传统艺术形式的了解与重视,以便更好地传承民族精神弘扬民族文化。     

思想政治教育的有效性和发展性探析

本文提出思想教育和价值教育是相互相成的、思想政治教育不能丧失自身的价值取向,异化成狭隘、功利的政治工具.而应与其它教育相结合,起到正确的引导作用,塑造完整人格.     

传统“意象”在当代水彩画艺术中的价值

本文立足传统艺术理论精华——“意象”审美的当代性立场,对水彩画这一年轻的“过门”艺术,在中国本土美术环境中的深入发展所能起到的积极作用进行了多角度的探索。水彩画艺术与中国传统艺术有着很多的相似性与融合点,水彩画艺术要立足中国本土文化去求发展。     

《九章算术》与《几何原本》比较：兼论其对数学教育的影响

对《九章算术》与《几何原本》从内容、结构体系等方面作了比较；从数学价值观、社会文化背景等方面剖析了形成差异的深层次原因；分析了其对数学教育的影响     

新课程背景下中小学武术师资培养研究

武术教师在武术教育中担当着重要角色,武术师资质量决定着武术教育质量的高低,因此,在新课程背景下,武术由谁来教,即武术师资问题,关系着武术在中小学中的发展.运用文献法、访谈法等研究方法,首先对我国武术教育的历史进行了回顾,认为中小学武术专业师资严重匮乏、教师的武术专业知识和专业能力欠缺、继续教育制度不健全和培训教育形式化是目前中小学武术师资中存在问题,并提出了改善中小学武术师资状况的对策.     

在电脑艺术设计课程中注重学生创造能力的培养

为了提高高等院校艺术素质教育，改进艺术设计教育模式，调整电脑设计课的技能训练与创造性思维培养的关系，注重全方位获取设计元素信息，开发创造思维，树立时代新观念，有机的将技能与理论融合．为社会经济发展培养出具有创作性能力的专业设计人才。     

体育教育思想的分析与展望

体育教育从理论到实践,无不受体育教育思想的指导,文章通过对历史上几种代表性的体育教育思想的分析,展望了体育教育思想的发展,指出终生体育思想和素质教育思想将是体育教育思想的发展趋势和方向。     

谈服装教育的艺工结合性

服装属于应用设计的范畴，是艺术与技术的结合体。它不是两的相加，而是相互的渗透；两可以有所侧重，但绝对不能分离。服装教育要充分体现服装艺工结合的特点，树立服装整体性观念，要让服装教育为服装产业服务。这就是服装教育的教学目的。     

谈青少年艺术教育与音乐生活

本文分析了当前青少年艺术教育与音乐生活的现状,就艺术教育中存在的问题提出了自已的看法,指出艺术教育应根据学生新特点进行适时的改革,进而强调学校开展艺术教育的重要性.     

在新形势下寓美育于英美文学课程教学中

美育是全面发展教育的重要组成部分,在英美文学课程教学中加强美育有其必要性。英美文学课教师应坚守 自己的阵地,充分利用英美文学作品在美育方面的优势,对学生进行以思想美、形象美、艺术美、自然美为主要内容的与 时俱进的美育,帮助学生形成正确的审美观点和高品位的审美能力。     

论"主旋律"电影的特点及其教育功能

“主旋律”影片是为了弘扬爱国主义和革命英雄主义精神，表达国家利益和主流意识形态的产物。它具有极强的政治性和宣传性，力求做到思想性与艺术性相统一，体现出主流意识形态与大众文化消费的完美结合。同时，电影又是一门综合性的艺术，有一定的审美、娱乐和教育功能，是进行国民素质教育的重要手段。     

蔡仪对中国文艺美学研究的影响与启示

蔡仪美学思想对于建构、发展和丰富有中国特色的文艺美学体系产生了重要的推动作用.蔡仪的现实主义艺术学说,从一个重要的纬度为文艺美学研究奠定了理论基础.蔡仪高度重视对艺术问题的研究,为文艺美学作为一门独立学科的形成作了思想认识上的铺垫.他关于美的艺术的内容的论述,关于美的艺术是主观性和客观性统一的观点,关于艺术教育是美感教育的观点等,都为当代中国文艺美学研究提供了丰富的理论滋养.蔡仪独特的美学研究方法对新时期中国文艺美学研究也具有重大的方法论指导意义.