幼儿园教师教学语言现状探析

教学活动是一种师幼互动的双向交往过程,是教师向幼儿传授知识,交流情感,组织、管理、指导教学活动的重要手段。但当前幼儿园教师的教学语言控制幼儿行为的倾向比较明显,传递固有知识和维持秩序多于情感交流,运用的教学语言策略水平较低,有效性欠缺。幼儿园教师要通过精心组织教学语言、增强对幼儿反应的敏感度、加强教学反思、开展合作学习等途径来提高教学语言的运用水平。     

农村幼儿园教师数学课程教育目标取向调查探究

通过调查发现,大部分农村幼儿园教师在幼儿数学教育活动中,从教学设计到教学实践活动,其数学教学目标比较单一,多数表现为以知识教学为中心的教学目标取向。要改变这种状况,一是教师要加强对幼儿数学教育理论的学习,二是认真学习国家有关幼儿数学教育的文件,了解幼儿数学教育的发展要求,三是在教学中要处理好幼儿自主建构与教师有计划指导之间的关系。     

PCK视阈下“三问”优化幼儿园集体教育活动设计——以大班数学活动《10以内的相邻数》为例

从幼儿园教师教学实践性知识角度分析,幼儿园集体教学活动方案设计存在的目标定位不清、重点不突出等问题与幼儿园教师领域教学知识不足有关。基于PCK内涵结构和PCK评估工具在多项研究中的测评方法和效果启发,幼儿园教师可以借"内容之问、学情之问、方法之问"优化幼儿园集体教学活动设计,辅以大班数学活动《10以内的相邻数》为例对运用PCK结构式"三问"优化幼儿园集体教学活动方案设计的路径进行阐释说明。     

能力导向的“学前儿童社会教育”课程模式重构

为有效架构理实一体化的课程模式,激发学生学习"学前儿童社会教育"课程的主动性,使学生所学知识高效转化为设计、组织和指导幼儿园社会教育实践活动的能力,通过对相关文献的研究、教师课程实施状况的分析和学生课程学习情况的调查,提出三种途径与策略对"学前儿童社会教育"课程模式加以改善。     

乡镇幼儿园信息化建设现状与对策——以绍兴市为例

通过对绍兴市所属乡镇幼儿园的调查发现,尽管乡镇幼儿园的广大教师能认识到运用信息技术进行教学与管理的重要性,但由于资金投入少、软硬件不足、教师素质等因素的限制,导致目前乡镇幼儿园的信息化建设水平较低.如何改善这种状况,以适应教育现代化的要求,还需要各方面的努力.     

幼教师资艺术教育素质现状调查及对策研究

幼教师资指幼儿园教师和学前教育专业在校大学生,她们是幼儿园教学的一线实施者或准实施者。幼教师资的艺术教育素质的高低直接影响着幼儿园教学的成败。经调查分析,幼教师资基本具备较为正确的艺术教育理念,但艺术实践参与度较少,艺术基础知识掌握的广度和准确度严重不足,为此应从创设社会情境增加艺术实践机会、加强幼儿园教师职后艺术教育、增加高校学前教育专业艺术通识性课程比例、改革艺术类课程教学模式、完善课外活动兴趣小组活动模式等方面入手加强幼教师资的艺术教育素质培养。     

新世纪幼儿体育发展现状与对策研究

采用问卷调查与访谈,对延安市宝塔区幼儿体育的现状进行调查分析。结果发现,宝塔区幼儿体育存在幼儿园教师重文轻体、重形式轻效果,体育知识不够专业和园内场地设施简陋等一些问题,同时发现影响幼儿体育改革发展的主要因素是:场地设施、教育纲要和教学指导思想不明确。针对所发现的问题,对今后进一步开展幼儿体育提出相应建议。     

利用幼师生特点搞好幼师英语教学

针对幼儿师范学生的现状和幼师学生的特点以及他们今后的工作,采用灵活务实的教学途径,激发幼师学生学习英语的兴趣,培养出受幼儿园欢迎的优秀的幼儿英语教师。     

外语教师专业发展的默会知识维度

从默会知识的视角来探讨外语教师专业发展的内涵,研究外语教师的默会知识构成维度,提出了通过导师制、反思教学(包括教学日志、同伴观摩和行动研究)以及学习共同体等途径来获取默会知识.     

专业化背景下的教师知识结构

作为一名专业化教师究竟应该具有怎样的知识结构,学术界对此有不同的观点。笔者认为有三种知识应被视为教师知识的基石,即学科知识、实践知识和教育学知识。从个体知识的角度又可将教师知识分为显性知识和隐性知识。教师的个人显性知识是指教师个人通过学校学习、参加培训、自学等途径,通过接受等形式的学习获得的较为系统的有关一般文化科学的知识、学科专业知识和教育理论专业知识。教师的个人隐性知识是指教师个人在教学工作中形成的一些自己会用但无法表达的教育教学观念、诀窍、技能等认知、技术、经验要素,也包括对教学对象的投入、对自己教学行为所起效果的相信程度等情感、信念等要素。     

幼儿教师语言技巧

教师是人类灵魂的工程师。语言更是教师传道、授业、解惑的重要工具。没有语言,怎么当好幼儿的指路明灯。在幼儿园教育中,教师对幼儿的指导主要有两条途径,即言传和身教。言传就是通过语言指示、建议等进行指导、教育、传授知识;身教则是通过示范、演示等有目的的行为进行指导。     

回归幼儿生活的知识教学

当前幼儿园知识教学中存在一个较为明显的问题:知识与幼儿生活的脱离。通过对幼儿园知识教学的观察与反思,探究知识本性与幼儿生活之间的关系,并深入分析,能够得出知识与幼儿生活相互脱离问题的解决策略。     

鞍山市城区幼儿园体育活动科学化分析

以鞍山市城区幼儿园为研究对象,采用文献资料、问卷调查、数理统计等方法,分析幼儿园体育活动的管理、操作、调控、科研等状况。认为鞍山市城区幼儿园体育活动的制度管理缺失,教师体育知识不足,调控手段单一。建议在加强检查指导、重视幼儿体育活动及提高教师体育知识水平等方面加大工作力度。     

师范生实践知识生成途径探讨

教师的实践知识已成为教师专业发展的重要知识类型。生成和提升师范生的实践知识,有赖于学校改革相关的课程,增加实践课程的设置,也有赖于师范生自身的努力。师范生可通过教师教育理论知识的积累、参与教育教学实践、聆听教师和他人的陈述、撰写自己的学校教育生活体验等途径,在职前培训中获得、生成和丰富师范生实践知识,提升未来教育教学的能力。     

改革人才培养模式,培养卓越幼儿园教师——以大庆师范学院为例

培养卓越幼儿园教师是我校办精师范,服务地方基础教育的重要体现。准确的人才培养目标和规格定位是培养卓越幼儿园教师的关键;制定科学合理的人才培养方案是培养卓越幼儿园教师的核心;建设丰富的教学资源是培养卓越幼儿园教师的基础;探索实用有效的教学方式和教学方法是培养卓越幼儿园教师的重要途径;加强实践教学平台建设是培养卓越幼儿园教师的重要保障。     

淮北市区生物教师综合素质调查研究

为了解淮北市区生物教师综合素质现状,对淮北市区生物教师进行调查.调查内容包括:教育教学理念、教育教学理论、教学内容与课堂教学艺术、教育教学研究、知识及教学能力等.结果表明:淮北市区生物教师的综合素质还达不到新课程标准的要求,仍有待进一步提高.生物教师通过更新教育理念、创新教育理论、创新教学方法、提高教学研究能力、扩充知识能力、提高教学能力等方面提高自身素质,以适应新课程改革的需要.     

西部民办幼儿园教师专业化及其实施途径

西部民办幼儿园发展迅速,教师专业发展直接影响其教育质量,本文从社会学和教育学两个向度出发,从近年来西部民办幼儿园教师专业化水平现状入手进行研究,分析了职业价值观和教师专业化观念、职前与职后教育、国家地方的政策法规等对教师专业发展的社会管理、民办幼儿园对教师发展的资助等因素对教师专业发展的影响,探究出西部民办幼儿园教师专业发展的途径,从观念层面,树立教师专业化新理念;制度层面,为完善教师教育制度,建立系统的教师专业化制度保障体系;社会保障层面,依法落实民办幼儿园教师的有关待遇、平等对待民办幼儿园教师;社会保障层面,依法落实民办幼儿园教师的有关待遇、平等对待民办幼儿园教师;培养层面,以教师专业化为导向,深化幼儿教育教师培养制度改革;实践层面,职前和在职教师的反思意识和行动研究能力,加强教师的自主性。     

民办幼儿园教师在职培训现状研究

近年来,随着我国民办幼儿园数量的不断增加,民办幼儿园需要更加关注教师教育教学水平的提高,才能不断提高自身的竞争力,吸引更多的家长。教师参加在职培训是提高教育教学水平的有效手段,而现在许多民办幼儿园对教师的在职培训投入经费较少,而教师又对自己的职业认识不够,缺乏参加培训的内在动力。针对这些问题,教育部门和民办幼儿园的领导应该重视教师的在职培训,为教师多提供参加培训的机会,促进教师的专业化发展。     

吉安县中小学教师艾滋病相关知识调查分析

调查选择吉安县辖区内中小学教师898名,采用调查问卷方式,进行艾滋病及相关知识调查分析。结果显示艾滋病主要传播途径知晓率较高,但对相关基础知识及生活行为方式与艾滋病关系方面了解不足,对艾滋病人态度尚有欠缺。提出应加强艾滋病知识的宣传,科学正确地认识艾滋病,针对性地进行艾滋病知识的普及和教育。     

鞍山市城区幼儿园体育活动科学化分析

以鞍山市城区幼儿园为研究对象,采用文献资料、问卷调查、数理统计等方法,分析幼儿园体育活动的管理、操作、调控、科研等状况.认为鞍山市城区幼儿园体育活动的制度管理缺失,教师体育知识不足,调控手段单一.建议在加强检查指导、重视幼儿体育活动及提高教师体育知识水平等方面加大工作力度.