积极探索心理健康教育途径和方法 不断开创我区中小学心理健康教育新局面

我们太和区地处城乡交界处，共有2所高中、1所职专、7所中学、39所小学。几年来，区文教局按照教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》的要求，以心理健康教育活动为切入点，积极探索心理健康教育的有效途径和方法，不断开创我区中小学心理健康教育新局面。     

基于多元线性回归模型分析新形势下大学生心理健康教育

南京财经大学心理健康指导中心对5806名2010级学生进行了心理健康状况调查，根据问卷调查数据印证影响心理健康的因素．通过建立多元线性回归模型阐明各因素对心理健康的影响，并用统计数据及模型的计算结果来较为精确地说明各因素对心理健康的影响程度，以便于有针对性地开展心理健康教育工作．     

心理健康教育在现代教育中的地位和功能

人类的健康观随着社会的发展而不断更新，心理健康是现代健康概念的内涵。心理健康教育是资本主义和社会主义教育的重要内容。心理健康教育在我国起步较晚，它在现化教育中的独特作用并没受到广泛重视，在全国推进素质教育的今天，我们必须重视它的功能。     

学生心理健康教育工作的几点思考

学生在步入大学校门后，由于生活、学习环境发生变化，人际关系较中学时期发生变化，容易产生心理问题，针对这种情况，我们应该以育人过程中进行心理健康教育，开展丰富多彩的课余活动等途径加强学生心理健康教育，使学生身心健康。     

浅议新课程理念下的数学人文教育

长期以来，我们的教育界以学生获取知识、取得高分作为终极的教育目标，忽视了学刍三情感、态度、价值观的培养，使学生的心理健康发展受到了严重阻碍，有悖于“以人为本”的教育理念。     

高校心理健康教育仍须加强和改进

通过对高校学生存在较严重的心理问题和高校心理健康教育存在缺陷的分析，提出了加强和改进高校心理健康教育的合理措施。即要确立以促进学生心理健康为重点和以提高学生心理素质为核心的发展性心理健康教育模式，建立健全心理健康教育工作管理机制和教育体系，创建健康向上的校园文化，加强师资队伍建设，大力倡导学生自我教育等。     

高师生健康信念的心理健康教育干预研究

以某校大一高师生为实验对象进行心理健康教育的自然教学实验,采用两阶段分层随机抽样方法抽取88名高师生进行健康信念问卷调查,显示出心理健康教育课改善了高师生的健康信念,心理健康教育课是促进高师生健康信念的有效途径。     

当前吉安市中小学心理健康教育发展对策探讨

通过对经济欠发达地区江西省吉安市中小学心理健康教育实施情况的调研分析，指出当前该市开展心理健康教育过程中存在心理健康教育实施条件滞后、对心理健康标准认识简单、心理健康教育模式缺乏创新等问题；提出当前要遵循以需求为导向、以转变观念为先导、着眼于学生发展的思路，通过建立心理健康教育需求激励机制、构建实践型师资培训模式、构建发展型和教育型学校心理健康教育模式来促进该市中小学心理健康教育的发展。     

心理健康教育中的家校合作

家庭心理健康教育的协同开展是学校实施心理健康教育一个重要的支持性途径，但目前我国心理健康教育还处于发展、推进阶段，心理健康教育方面的家校合作还没有切实发展起来。本文主要分析了心理健康教育家校合作中存在的一些问题并试着提出了对策。     

我国高校大学生心理健康教育现状及对策

本文旨在探讨我国高校心理健康教育取得的成就和存在的不足，在此基础上探讨了我国高校大学生心理健康教育对策，本文主要强调了现在高校大学生心理健康教育存在的一个主要问题是过度关注有心理问题的大学生，也就是心理健康教育主要是以心理咨询为主，而不是以开发学生的潜能为主，针对这种现象，本文提出了加强开展大学生积极心理的教育，开发大学生潜能的观点。     

河池地区中小学校心理健康教育的调查研究

本文首先阐述了心理健康的重要性及心理健康教育的迫切性，进而分析河池地区心理健康教育工作的状况及产生这种状况的原因，最后指出心理健康教育工作的途径和方法，把心理健康教育渗透到社会和学校教育的全过程。     

大学生心理健康教育研究十三年回顾

我国的大学生心理健康教育研究工作起步于上个世纪80年代中期,现在已经取得了较为丰富的研究成果,同时,我国的大学生心理健康教育工作也卓有成效地顺利进行。但是,我国的当代大学生在心理健康方面仍然存在很多问题。为了更好地解决大学生心理健康问题,引导大学生健康成长,我们需要回顾大学生心理健康教育研究已经取得的成就,反思、分析在研究发展过程中出现的问题,辨明研究的未来趋势,以更好地指导大学生心理健康教育实践。     

以班级为本的心理健康教育模式的构建

以班级为本的心理健康教育模式，是以班级为基本单位，一支以班主任为主体，科任教师、班团干为骨干力量，全体学生共同参与的心理健康教育队伍，在一套完整的心理辅导理论的支撑下，以学生的成长需要为出发点，通过一系列显性或隐性的心理健康教育活动，帮助学生提高心理素质，形成健康的心理。以班级为本的学校心理健康教育模式，     

师专生心理健康状况调查

采用ＳＣＬ—９０对文山师专３０９名各年级在校生进行测查。结果显示：师专生心理问题检出率为２１．６８％；各因子分显著高于青年组常模和省内本科生；心理健康问题呈现随年级上升而加剧的趋势；女生的恐怖因子分显著高于男生；文理科生各因子分无显著差异。提示师专生存在不同程度的心理问题，高年级学生的心理健康水平较低，学校心理健康教育要结合师范专业实际，面向全体学生，以发展性心理健康教育为主要方向，重在预防、控制和成长。     

学校日常心理健康教育模式的建构

学校日常心理健康教育应当结合日常教育教学活动来开展。日常心理健康教育模式以促进全体学生心理健康发展为主要目的；以课堂教学为主要渠道；重视改善师生关系，创设有利于学生健康成长的学校心理氛围；强调改革班级管理，开展丰富多采的心理健康教育活动。     

高校大学生心理健康教育的探析

大学生心理健康问题引起了社会各界的高度重视，各高校都在以各种途径开展广泛的心理健康教育活动。但现实教育中存在某些模糊认识和实践上的偏差，影响到高校心理健康教育事业的本身健康发展。因此，正确认识大学生心理问题的现状，澄清教育认识上的误区，积极思考新形势下开展心理健康教育的途径和方法，促进大学生健康成长具有重要的现实意义。     

大学生心理健康教育的现状及其对策研究

以大学生心理健康教育为主线，从师资力量、管理制度、教育内容等方面分析大学生心理健康教育存在的现状，在此基础上完善大学生心理健康教育，从而达到促进大学生心理健康发展的目标。     

传统德育的解构与建构——心理健康教育的视角

学校心理健康教育与学校道德教育两者是互为条件、相得益彰的有机统一体。有健康的道德教育才有健康的心理教育，道德教育是心理健康教育实施的重要途径，正确的道德教育观与正确道德教育实施方式可以极大促进心理健康教育。同时学生健康的心理也是滋生学生美德最肥沃的土壤。我们从心理健康教育的视角来看传统道德教育主要存在几个问题，传统道德教育是一种忽视学生主体性、忽视学生发展性需要的满足的教育，对学生内心世界的关注不够的教育。由道德教育带来的道德焦虑与道德冲突，是导致学生心理不健康的重要原因。我们倡导一种有利于学生心理健康发展的新的德育模式。     

新形势下大学生心理健康教育模式探究

大学生心理健康教育是高等学校教育的重要组成部分,目标是培养大学生健康人格,实现其全面发展.但目前高校心理健康教育模式仍存在着一系列问题,对此我们应积极构建新的心理健康教育模式以帮助学生健康成长.     

如何加强学生心理健康教育

学生心理健康教育已成为各高校面临的一个重要课题，建设一支相对稳定的学生心理健康教育工作队伍，建立学生心理健康教育机制，把心理健康教育要与思想道德教育紧密结合起来，心珲健康教育要坚持点面结合，全面教育的原则。