波普尔论人文主义和科学的关系

波普尔(Karl R.Popper 1902-1994)是20世纪著名的科学哲学家和政治哲学家之一,这位几乎与20世纪同龄同寿的老人,不仅经历了现代科学革命那个"激动人心的年代"和两次世界大战,而且直接参与了20世纪科学哲学发展过程中由创立、成长,到向纵深拓展的大部分重要论争,并以其挚着的追求与探索实践,构建了独树一帜的证伪主义哲学.     

波普尔论人文主义和科学的关系

波普尔(Karl R.Popper 1902-1994)是20世纪著名的科学哲学家和政治哲学家之一,这位几乎与20世纪同龄同寿的老人,不仅经历了现代科学革命那个"激动人心的年代"和两次世界大战,而且直接参与了20世纪科学哲学发展过程中由创立、成长,到向纵深拓展的大部分重要论争,并以其挚着的追求与探索实践,构建了独树一帜的证伪主义哲学.     

波普尔论人文主义和科学的关系

波普尔(Karl R.Popper 1902-1994)是20世纪著名的科学哲学家和政治哲学家之一,这位几乎与20世纪同龄同寿的老人,不仅经历了现代科学革命那个"激动人心的年代"和两次世界大战,而且直接参与了20世纪科学哲学发展过程中由创立、成长,到向纵深拓展的大部分重要论争,并以其挚着的追求与探索实践,构建了独树一帜的证伪主义哲学.     

引入新学理 改造旧学科——范岱年先生访谈录

范岱年教授不仅于20世纪五六十年代参与创立了"自然辩证法"这个学科,还于七八十年代从西方引入了科学哲学、科学社会学等新学科,成为科学哲学在中国的老一辈领军人物.在访谈中,他介绍了他和库恩、费耶阿本德、科恩等西方科学哲学家接触,引入科学哲学的过程.他还介绍了自己与洪谦、江天骥、邱仁宗、张华夏、龚育之、许良英、戈革、董光璧等中国的科学哲学家、科学史家的交往,为中国科学哲学、科学史学的学科史研究留下了重要资料.     

图书推介

科学究竟是什么?[英]A.F.查尔默斯著,鲁旭东译,商务印书馆,2007年11月第1版,定价:20.00元本书介绍了20世纪最有影响的科学哲学家波普尔、库恩、拉卡托斯、费耶阿本德等的主要思想,回顾了20世纪末科学哲学的新发展,并重点阐述了贝叶斯主     

关于科学,我们到底应该学什么?

 什么知识最有价值?早在1859年,英国哲学家、社会学家斯宾塞就给出明确答案：毫无疑问,科学知识最有价值。斯宾塞还阐述了科学教育的重要价值,主张通过科学教育,促进人的能力得到充分发展。随后,科学教育的价值逐渐被大众认可,人们开始探索科学教育的内容和方法。20世纪初期的科学教育重点在于讲授自然科学知识;20世纪60-70年代,科学教育进入新的时期,科学教育重点在让学生理解科学方法,强调儿童通过动手在实验中寻找答案;20世纪末,2061计划影响全球,科学教育的重点在于学生自己动手探究,科学教育进入科学探究和科学素养时代。时间已经进入新的世纪,人们对科学教育的关注和思考仍在继续。在科技竞争日益激烈、科技信息爆炸的时代背景下,面向全体学生的科学教育应该怎么教和教什么,由韦钰院士翻译、科学普及出版社于2011年出版的《科学教育的原则与大概念》对于这个问题给出了方向性的指导。     

以真鉴善:科学史的认知与思考

 直到20世纪中叶，学术共同体才认识到科学是文明的重要组成部分，科学史与文明史密切相关。英国学者李约瑟（Joseph Needham，1900-1995年）提出了“中国的科学与文明”这一研究项目，表达了对这两个概念之间关系的重视。学者还认为应该将科学史和技术史一起来研究，“科学史”这个词汇逐渐拓展为“科学（和）技术史”。关于科学思维相对于其他智力活动的特殊性，科学哲学家之间存在很多争论，其中一些人甚至对科学理性也提出了挑战。     

简论斯宾塞的科学教育思想及当代价值

19世纪中叶,英国著名哲学家、教育家斯宾塞应生产活动的需求,大力倡导科学教育,建构科学教育体系,奠定了实科教育在学校教育中的地位。探求斯宾塞的科学教育思想,回顾其产生的背景,目的、科学知识的价值等,使之对当今科学教育发展与课程改革有所启示。     

主观幸福感影响因素的跨文化研究概述

古希腊哲学家伊壁鸠鲁声称,快乐是幸福生活的开始和目的。因为我们认为幸福生活是我们天上最高的善,我们的一切取舍都从快乐出发;我们的最终目的乃是得到快乐。20世纪新弗洛伊德主义的代表人物之一的弗洛姆认为,快乐和幸福没有质的区别,只是快乐与某一个别行为有关,而幸福可以称为是某种持续和一体化的快乐经历。到了现代,学者们采用更理性的视角和更科学的方法再次掀起了人类幸福的研究热潮。20世纪60年代以来,心理学家对主观幸福感(Subjective Well-being)的理论与实证研究倾注了极大的热情,那么,究竟有哪些因素会影响人们的幸福感呢?从…     

简述中原哲学（史）家冯友兰、嵇文甫、赵纪彬对现代中国哲学（史）的贡献

20世纪20至40年代,从中原地区走出来的三位哲学家、哲学史家冯友兰、嵇文甫、赵纪彬,他们在中华民族走向复兴的艰难困苦的探索历程中,上下求索,从思想学术上为现代中国哲学和哲学史的发展作出了自己的贡献。冯友兰的两卷本《中国哲学史》和＂贞元六书＂,标志着20世纪三四十年代他为现代中国哲学史学科的建立和中国哲学的创新作出了突出的贡献,也因此成为20世纪中国著名的哲学家和哲学史家。嵇文甫对先秦诸子哲学、宋明理学特别是左派王学的研究有较高的造诣,是我国最早用马克思主义唯物史观研究中国哲学思想史的著名学者之一。赵纪彬的中国哲学史著作,确立了运用马克思主义的唯物史观来研究、书写中国哲学史的范例。     

我对科学文化与科学精神问题的看法

 我想围绕科学文化与科学精神问题谈几点看法,与大家交流。科学文化是一种集体创造,是围绕科学活动所形成的一套价值体系、思维方式、制度约束、行为准则和社会规范。早在16、17世纪,当自然哲学家、博物学家们开始组建学会,将理性探索与经验研究结合在一起形成新的科学方法,并提出科学共同体自己的理想、信念和宗旨之时,科学文化便登上了历史舞台,科学家成为科学文化的引领者和实践者。经过18、19世纪的科学社会化进程,科学技术成为一种与人类前途命运息息相关的建制化社会活动,科学文化也广泛渗透进现代社会和现代文化之中,成为大众文化的一部分,深刻影响着社会上的每一个人。     

生命与宇宙合流同化——方东美广大和谐的艺术意境论

意境是中国美学史上一个重要的范畴,20世纪哲学家兼美学家的方东美,有着丰富的美学思想和艺术理论,整体上呈现出了广大和谐之美.其艺术意境主要表现在：冲虚空灵、积极雄健与气韵生动.     

斯宾塞科学教育思想的时代特征和理论基础

赫伯特·斯宾塞(Herbert Spencer,1820——1903),是英国著名的社会学家、实证主义哲学家和教育思想家。他看到19世纪下半叶英国工业革命后资本主义生产力的迅速发展和科学勃兴对人才的迫切需要,认识到教育与社会发展和个人生活的密切关系,第一个从理论上论证了科学的价值和科学教育的必要性及重要性,向传统的古典人文主义教育进行了强有力的挑战,他提出了一个注重科学和实     

论维特根斯坦哲学思想对词典释义的影响

本文从19世纪末20世纪初语言哲学成为哲学研究的中心,西方哲学家通常把这一转变称为"语言转向","语言转向"构成了当代哲学的一般特征,其"家族相似性"理论、"语言游戏"和"生活方式"的概念以及"语言工具观"、"意义即使用"的观点对词典学的理论建设,尤其是对建立科学、全面的词典释义观提供了新的视角。     

И.Т.弗罗洛夫科学伦理视角下的新人道主义

伊万·季莫费耶维奇·弗罗洛夫(ИванТимофеевичФролов)是20世纪后半期俄罗斯卓越的哲学家,他提出并倡导研究"新人道主义"。该文通过介绍И.Т.弗罗洛夫新人道主义的含义和背景,剖析弗罗洛夫新人道主义精神所处境地和自身的价值,最后研究新人道主义实现的社会条件,从而确立新人道主义在科学技术研究及社会发展中的重要作用,为科学伦理的发展贡献绵薄之力。     

2010年4期 ·图书推介·

感悟科学——科学哲学探询 金吾伦是著名科学哲学家。本书是其从科学哲学的使命、科学哲学家的科学哲学评述、科学哲学专题研究、科学哲学与创新、科学进步与思维方式的变革等方面对科学哲学的一种追寻．也是其对多年学术生涯的回顾和总结。     

机器思维的探讨

<正>18世纪法国哲学家、医生拉·美特里说"人是机器",强调人是有感觉、能思维的活机器。20世纪,英国著名数学家图灵则说     

爱因斯坦的教育思想

爱因斯坦是20世纪一位伟大的科学家和哲学家,他创立的狭义相对论和广义相对论,开辟了从经典物理学步人现代物理学的新纪元.爱因斯坦不只是一位科学巨人和哲学大师,而且十分关注人类进步、世界和平、青年教育等社会问题,曾发表过许多精辟见解.虽然他坦率地承认在教育学领域,他只是一个半外行,只有一些个人经验和个人信念,然而他在学生时代和在学校执教期间所积累的经验以及他那非凡的科学的思考,使得他在教育问题上的认识和见解今天依然使人兴味盎然,发人深省.     

泰勒斯的水

正就像物种的起源一样,很多学科的起源可以回溯到共同"祖先"。比如哲学和科学的起源,就可以回溯到公元前6世纪古希腊"米利都学派"的同一位先贤—泰勒斯(Thales),他既有"第一位哲学家"之誉,又被称为"科学之父"。当然,这些头衔并不是无争议的。柏拉图(Plato)笔下的苏格拉底(Socrates)曾经说过:"好奇是哲学家的感受,哲学始于好奇。"依这种理解,"第一位哲学家"几乎是不可能确定的。甚至即便诉诸文字,也难以确定     

领导科学在管理中的重要作用

领导科学是20世纪30年代诞生的一门新兴学科,也称作现代领导科学。20世纪80年代以来,与信息化、新经济以及全球化浪潮相适应,领导理论研究出现了新的趋势。现代领导科学的发展,为进一步深刻理解领导的本质和职能,探索领导活动的规律,提高领导活动的有效性,提供了很有价值的研究成果。