培养探究能力 加快课改步伐

“教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升,促进学生的自主发展;着眼于学生的全面成长,促进学生认识、情感、态度与技能等方面的和谐发展;关注学生终身学习的愿望与能力的形成,促进学生的可持续发展”。     

让音乐教学促进学生的全面发展

音乐教学不只是教学生弹琴唱歌,它在素质教育中有着得天独厚的教育功能,它融德、智、体、美育等为一炉,促进学生的全面发展.概括为四点:1.在音乐教学中渗透德育;2.音乐教学促进学生的智能发展;3.音乐教学促进学生体能的发展;4.在音乐教学中培养学生的审美观念.     

电影课程——实施素质教育的第二课堂

本文论述了电影课程对学生实施素质教育的推动作用,包括:让电影内容成为培养学生思想品德素质的生动教材;利用电影课程,促进学生科学文化素质的发展;利用电影课程,促进学生心理素质的发展;利用电影课程,促进学生创新素质的发展这四个部分。     

促进学生发展的教学评价观及其实现策略

促进高职学生发展的教学评价观有两个基本的要点:评价的终极目的在于促进学生的发展;注重发展性功能,强调充分发挥学生主体能动性.促进高职学生发展的教学评价操作策略有:就学生评价而言,设定全面的、多层次的评价目标;把学生学会什么及怎样学习都作为评价的对象;采用多样化的评价方法;既评学生,也评教师,对教师的评价,应回到教师各个教学环节的教学操作评价上来.     

教学如何实现学生的发展

学生的发展是课程改革的出发点和归宿。在新课程课堂教学中如何体现课程改革精髓,着眼于促进学生全面发展和可持续性发展,应该在课堂教学中构建和谐的、民主的、有利于学生发展的学习环境;真正体现教学以人为本的理念,突出学生的主体地位,实现学生自主发展,注重科学研究方法的指导,以实现学生认识结构的飞跃,促进学生能力发展;加强学生能力和非智力因素的培养,实现学生的终身发展。     

体现关怀、人文的课堂教学

本文从学生的知识、能力实际出发设计教学起点;从学生的生理、心理特征出发设计教学方法;从培养学生的兴趣爱好和科学、人文精神出发运用教学手段;从促进学生的主动发展、促进学生对物理知识结构的主动建构出发追求教学艺术化,尊重学生的差异性,真正面向全体学生。     

注重活动实效 促进品德发展

针对在品德课堂活动中存在的弊端（活动没有针对性、学生的参与度不高、活动的形式比较单一、学生的感受不深,在活动中得不到体验）,笔者提出：＂品德课堂重活动更要重实效,学生品德重感受更要重发展＂。课堂中,教师要开展有效的活动教学,首先要注重学生在活动中的参与度,促进学生全员发展;第二要注重活动针对性,促进学生全面发展;第三要注重活动延伸面,促进学生习惯形成,真正能够让每一位学生＂在活动中感悟,在生活中育德＂。     

浅谈信息技术在小学数学中的运用

在教学过程中合理运用信息技术,可以激发学生对数学的学习兴趣;促进学生自主探究;培养学生的创新思维。从而促进学生的发展,优化课堂教学结构,提高课堂教学效率。     

实现体育与健康教育目标可控化的体育教师干预管理策略研究

通过对实现体育与健康教育目标及面临问题的简要分析,对实现当前体育与健康教育目标可控化进行论述,进而提出促进学生体育与健康教育效果可控化的体育教师干预管理策略,主要是体育教师对于学生身心发展一体化的干预管理策略;对于促进学生社会化进程的干预管理策略;对于发展学生体育认知的干预管理策略;对于促进学生运动参与的干预管理策略;对于协调家庭-学校-社会的干预管理策略。     

关注学具操作培养创新人才

在新课程实施过程中,应充分发挥学具操作的功能和优势.学具操作能激发学生的学习兴趣,是学生获取知识与技能的重要途径;能促进学生思维能力、空间观念以及解决问题能力的发展.对促进学生全面、持续、和谐的发展发挥着不可替代的作用.     

研究性学习的人文价值探析

在我国刚刚起步的研究性学习除具有一定的科学价值之外,还具有丰富的人文价值,它可培养学生的主体意识,培养学生健全的人格,促进学生的全面发展,促进每一位学生的发展;其人文价值具有伴随性、生成性、内隐性的特点.     

当前几种认知发展观点的比较研究

当前的认知发展观点既存在共识,又存在分歧.分歧主要集中在三个方面:认知的发展是领域一般性的还是领域特殊性的;认知的发展表现为新旧认知图式的取代,还是几种表征系统的平行发展;认知的发展是与同伴,还是与更高水平的人的交往更能得到促进.结合新皮亚杰主义理论,对这些观点加以综合理解,给教学带来如下启示:结合具体学科内容在专门领域促进学生认知的发展;运用多种教学方法促进学生思维方式的多样化;综合设计学习发生的物理环境和社会环境,促进学生认知的发展.     

实施弹性教学 提高学生素质

本文通过比较"分层次教学"在实际教学中的不足,提倡弹性教学,尊重学生的个性差异,促进学生个性的自由发展,建构健全的人格,促进学生身心和谐发展;明确弹性教学的特征及教学中要能遇到的困难;并进一步从课堂教学实践中探讨实施弹性教学,在培养、提高学生整体的综合素质方面做了深入的阐述。     

我国青少年学生体质健康影响因素分析

我国青少年学生体质长期以来持续下降,从现行的教育体制缺位、学校体质教育的缺失、学校体育工作不力和现代生活方式转变四个方面进行了分析,并提出促进青少年学生体质全面协调健康的发展的建议:改革与完善教育体制下的学校体育考试制度;推动学校体质教育的改革及发展;积极培养家长、学生的体育意识,提高学生心理和社会适应能力,促进社会化的形成.     

人本主义信仰对课堂教学改革的启示

本文从人本主义信仰出发,探究人本主义思想对教育的启示。这种信仰倡导以学生为中心,强调促进学生变化,使学生学会学习。这种信仰要求在教育中坚持:学生是独特的、发展的;教师要在民主、平等的宽松环境中,引导学生积极学会学习;教师是学生学习和发展的引导者、促进者,而不仅仅是指导者;教学过程要以学生为中心。     

体育教学中的“表扬”艺术

体育课堂是学生获得知识、技能、提高身体健康水平、促进身心协调发展的主要场所;是体育教师实施教学、培养学生的主营地。教师对学生的关爱程度和教育方式影响和制约着课堂教学质量的提高和学生的健康发展。依托今天＂以人为本＂、以＂学生为中心＂的教育理念的背景,关爱学生,肯定学生、促进学生健康、全面的发展已成为课堂教学的主旋律。因此,在体育课堂教学中,必须做到关爱每一个学生,充分肯定和加以表扬学生的点滴进步和成绩,营造良好、和谐的课堂教学气氛,才能提升学生的学习热情和质量,培养学生积极乐观向上的情感以及完善的个性,促进学生的身心发展。     

论教师的学生观

现代学生观主要包括———学生是教师意识的中心;对学生地位的认识;对学生一般特点的认识:发展性、主体性、独特性、情感主体、责权主体等;对学生作为学习者特点的认识。为了更好地促进学生的发展,教师应努力改善自己的学生观,建立现代的学生观。     

改善江、浙、沪地区外来人口学校学生体育参与带来的社会效应

运用访问调查、问卷调查等研究方法,对改善江、浙、沪地区外来人口学校学生体育参与预计所带来的社会效应进行分析。结果表明。改善江、浙、沪地区外来人口学校学生的体育参与有利于培养竞技体育后备人才;有利于促进外来人口子女向上流动,促进城市化发展;有利于促进社会稳定,建立和谐社会。     

音乐欣赏课的创新教学模式探究

音乐欣赏在提高学生审美能力,陶冶学生情操,促进学生综合素质发展等方面有重要作用。本文就音乐欣赏课提出三种创新教学模式:创设情景参与体验;设置问题深入探究;情感体验实践创造。目的在于以学生为培养、塑造、发展的主体,在教师科学有效的组织下,调动和发挥学生的学习主动性、独特性和创造性,使学生素质得到全面发展。     

在政治课教学中实施教学民主的有效策略

实施教学民主是素质教育的内在要求,是提高思想政治课教学效果的重要手段.其有效策略是:解放学生,放飞自由;平等相待,互相合作;尊重学生学习权力,促进学生主动发展;宽容学生,允许学生犯错误;开发学生的思维,不强求统一结论等.以调动学生学习的积极性、主动性、创造性.