7个啤酒大麦品种叶绿素含量的多样性研究

用分光光度法研究了啤酒大麦7个品种间叶绿素含量在三叶期、拔节期、抽穗期、灌浆期和成熟期的多样性．研究结果表明：同一品种在不同生长发育时期。其叶绿素含量具多样性。但从三叶期至成熟期叶绿素平均含量呈现“低-高-低”的变化规律；另外。即使在同一生长发育阶段，不同品种间的叶绿素含量也存在多样性．     

青海青稞三叶期叶片光合特性的研究

为探讨高原作物青稞的光合特性,以青海主栽品种北青6号和昆仑12号为实验材料,研究其三叶期叶片净光合速率的日变化和叶绿素含量和叶绿素荧光特征的差异。结果表明:在三叶期内,北青6号和昆仑12号两个品种的净光合速率日变化出现双峰趋势。叶绿素荧光特征参数(Fv/Fm)种间差异不显著,叶绿素含量种间差异极显著。     

野生荞麦的生长发育与光合生理研究

本文研究了野生荞麦的生长发育及苗期、现蕾期、开花盛期、成熟期叶片叶绿素含量以及从苗期起每20天光合速率的变化情况。结果表明：野生荞麦株高呈＂S＂型生长曲线、真叶数、分枝数、单株叶片面积随生长发育进程呈＂单峰＂的曲线变化。除金荞麦叶片的叶绿素含量呈＂高-低＂的变化趋势外,其余品种都呈＂低-高-低＂的单峰曲线变化趋势。在六种野生荞麦中,硬枝万年荞整个生育期光合速率平均值最高,为15.32 mg/dm2＊h,金荞麦最低,为8.92 mg/dm2＊h。     

高温胁迫对18个冬小麦品种色素含量的影响

植物在生长发育过程中往往会受到各种非生物因子的胁迫,其中温度是影响植物生长的主要因子.以18个冬小麦品种为材料,在幼苗期用40度的高温处理,研究高温对冬小麦品种幼苗叶片色素含量的影响.结果表明,经过高温处理的18个冬小麦品种的叶绿素含量都呈增加的趋势,其增加的机理可能是由于高温抑制了幼苗的生长速度,导致叶绿素含量相对增加了.作为保护性色素,高温处理诱导了叶片的花青素和类胡萝卜素含量的增加.不同的品种对高温胁迫的反应程度不同.     

紫色甘薯色素分布的多样性

采用色价法对紫色甘薯和普通白心甘薯共14个品种(品系)的色素含量和分布进行了检测和比较.结果表明:在不同的紫色甘薯品种(品系)中,色素的分布存在明显的差异;同一品种不同器官的色素含量也不相同,块根是紫色甘薯色素积累的主要器官;色素在块根内呈不均匀分布,表现为薯皮、初生形成层和木质部薄壁组织的色素含量不同,木质部薄壁组织内存在白色斑点.紫色甘薯色素在品种(品系)间分布的多样性为开展品种鉴定和遗传育种提供了丰富的种质资源,在器官和组织上分布的多样性为探讨色素合成与调控的细胞和分子机制奠定了试材基础.     

水稻生育前期游离脯氨酸的低温效应

本文研究了水稻生育前期,不同品种、不同器官在低温处理下游离脯氨酸的含量变化。所得结果表明:在芽期和一叶期,不同品种、不同器官低温处理后的游离脯氨酸含量趋于增加,且增加的幅度在抗冷性不同的品种间有所不同,抗冷性强的品种其增加幅度大于抗冷性弱的品种,地上部分脯氨酸积累效应大于地下部分、即地上部分的脯氨酸代谢对低温更为敏感,在三叶期和分蘖期,低温处理后的游离脯氨酸含量趋于减少,减少的幅度同样具有品种间差异,即抗冷性强的品种减少的幅度大于抗冷性弱的品种,根与叶同时存在减少的趋势.因而可以认为水稻生育前期的不同阶段是以不同的代谢机制适应和抵抗低温胁迫的。其转折点在一叶期到二叶期的过渡时候。     

DCPTA与SS3307对烤烟根系脱氢酶活性和叶绿素含量的影响

用DCPTA和唏效唑分别处理K326和G80两个烤烟品种,共设置了4个平行的试验,研究了根系脱氢酶活性、生育期内叶绿素含量动态变化.研究结果表明:用唏效唑300 mg.kg-1和DCPTA 100 mg.kg-1分别处理K326、G80品种后根系脱氢酶活性都显著增强,且品种K326对两种生长调节剂的敏感度强于G80品种;K326经DCPTA 150 mg.kg-1与唏效唑300 mg.kg-1处理后和G80经唏效唑400 mg.kg-1与DCPTA 150 mg.kg-1处理后叶绿素含量均在生育前期增长幅度较大,旺长期都能够达到较高的叶绿素含量且成熟期开始分解,最后达到一个较好的水平.     

零上低温对秧苗的生理影响

在零上低温条件下,秧苗叶绿素含量和光合强度下降。在低温处理后几天,秧苗体内可溶性糖增多,淀粉含量减少,这是秧苗适应低温的表现,以后则因呼吸消耗,含糖量渐减但烂秧率达一半左右时,秧苗体内似有较多的糖分,所以,湿冷十天八天引起烂秧,不可能是饿死所致。秧苗体内抗坏血酸合量多少,与秧苗抗寒力无关。粳稻秧苗抗寒力大于籼稻,而籼稻在零上低温条件下的呼吸强度则大于粳稻。呼吸猛增是烂秧的生理反应。同一品种,不同生育期的秧苗的抗寒性不同,芽期>不完全叶期>一叶期>二叶期>三叶期>四叶期>五叶,其中以三叶期抗寒性最差,氮肥水平过高,秧苗生长越快含水量高,越不抗寒,     

水稻抗寒性研究——不同水稻品种抗寒性生理指标

本文将十八个不同抗寒性水稻品种幼苗在零度以上低温下对组织持水力、叶绿素含量、细胞液外渗量和过氧化物酶活性进行了研究。结果表明:低温使组织内自由水含量降低,束缚水含量相应提高。自由水的丧失量、束缚水的上升量与品种的抗寒性呈反比。低温处理后,叶绿素含量随品种抗寒性减弱而降低;细胞液外渗量都比对照高,并且抗寒性弱的外渗量大于抗寒性强的品种,籼稻大于粳稻;过氧化物酶活性处理比对照有明显的提高,而抗寒性强的品种上升幅度比抗寒性弱的品种低。这些品种间表现出的生理特性,可作为比较不同抗寒性品种生理生化指标的依据,并可供引种和育种参考。     

SOD模型化合物(MSOD)对几种蔬菜抗氧化酶活性,叶绿素及脯氨酸含量的影晌

用一定浓度的SOD模型化合物(0.015‰)以喷洒方式处理田间几种蔬菜(茄子、三叶芹、辣椒、甘蓝、花菜、黄瓜等),取其叶片,分别测定了抗氧化酶系统中的超氧化物歧化酶(SOD)、过氧化物酶(POD)和过氧化氢酶(CAT)的活性、叶绿素的含量及细胞内游离脯氨酸的含量.其结果表明,不同的蔬菜品种、同一品种不同生长时期,抗氧化酶系统中的几种酶活性表现不一致.同时也发现MSOD对叶绿素的合成、脯氨酸在细胞内的含量均有一定的影响.     

由对诗人的重估到对新诗史的重构--从《诗刊》看五四以来的新诗传统在五、六十年代的命运

作为二十世纪五六十年代国内最权威的诗歌刊物《,诗刊》无疑代表了当时的文学潮流,并引领着文学的走向。研究自1957年1月到1965年停刊的《诗刊》,可以清晰地把握当时的诗坛动态和文学环境,不失为五六十年代中国文学的一份生动史料。本文着重考察的是《诗刊》如何以对“五四”以来新诗人的重估和对新诗史的重构,完成了新诗在五六十年代的历史叙述。     

叶轮进口边位置对自吸泵性能的影响分析

为研究自吸泵叶轮气液混合能力对自吸性能的影响,在叶轮原模型基础上,设计了叶片不同进口边位置的5种模型方案.采用VOF多相流模型对不同方案全流域进行三维定常数值计算,研究对自吸性能的影响规律.针对350WFB-1200-50型外混式无密封自吸泵,初始条件设定进水S型弯管中含一定体积的空气段,出口处设置含气率监测点.结果表明:针对中高比转速叶轮,进口边沿后盖板位置向出口前掠,使得叶轮进口边工作时对流体分时加载,可以有效提升叶轮的气液混合能力,从而缩短自吸泵的自吸时间;在一定前掠角度范围内改变进口边位置对自吸泵的扬程和效率影响不大,但是当叶片进口边向出口位置前掠超过一定范围时,会导致自吸泵扬程明显下降;当叶轮进口边前掠10°时,额定工况下自吸时间缩短25％,自吸性能明显得到提高.     

迎接知识经济的挑战 加强高校图书馆建设

在知识经济的背景下,图书馆的工作职能将发生显著变革,知识经济时代图书馆将面临新的机遇与挑战。图书馆要适应知识经济的需要,就必须加强自身建设,提高人才素质是决定性因素;网络建设是必由之路;现代化的科学管理是关键环节。     

业务外包对图书馆可持续发展的影响

介绍了目前图书馆业务外包的外延和内涵,论述了业务外包之后的图书馆办馆效益,分析了业务外包带来的问题,对业务外包后的图书馆事业可持续发展进行了思考。     

对图书馆读者满意度问题的思考

分析了图书馆读者满意度的含义及衡量要素,论述了图书馆调查读者满意度的目的及方式,提出了图书馆提升读者满意度的策略。     

湿度传感器稳定性的误差来源分析

阐述了湿度传感器稳定性的误差,指出影响湿度传感器稳定性的误差有线性误差、温度影响误差、湿滞误差以及校验标准误差等.     

技术异化的生成

从技术的复杂性和局限性、技术的不恰当使用、自然的不可预见性、技术理性的沙文主义式扩展及社会文化等几个方面探讨了技术异化产生的根源。     

关于汉族民歌体裁的分类问题

目前,汉族民歌体裁的分类存在着多种分类依据并存的现象,如果长期达不到共识,民歌体裁的分类研究就名存实亡。因此,必须对民歌音乐上的种种特征进行不同角度归纳和整理。汉族民歌在音乐形态上有共性,那么,体裁的划分依据应以音乐形态特征为主,应划分开质与量的区别,能分离质的不同而包容量的差异,将民间文化不断丰富、发展、生生不息的因素考虑在其中,形成一个能概括汉族各地民歌体裁类型的分类方法和标准。     

关于中小企业信息化建设问题的再思考

阐述了中小企业内部存在的阻碍信息化建设的不利因素，介绍了企业信息化的3个阶段以及中小企业信息化实施的一般步骤，提出了中小企业应关注的信息化的几个问题以及中小企业实施信息化的一般策略，指出中小企业提高企业管理水平和决策水平的行之有效的方法是循序渐进地推进信息化的建设。     

师范生数学应用能力的培养

培养学生的数学应用能力比单纯掌握数学知识更重要,是因为师范生走上工作岗位后要将自己的知识传授给他的学生.要进行知识的再创造,就应鼓励学生大胆猜测,鼓励学生质疑问难,让他们掌握知识的发生过程及来龙去脉,从而培养其运用数学的意识.